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【摘要】语文作为小学教育中主要学科之一，其不仅要教育学生相关理论知识，也要注重对学生综合素养和实践能力的培养。由于小学生年龄较小，各方面能力和思想意识不够成熟，加强对其口语交际能力的培养具有很大的必要性，同时口语能力也属于当前语文教学的主要任务。本文将根据口语交际能力在小学语文教学中的培养意义，结合当前小学语文教学的实际情况，探索出针对小学生的口语交际能力培养措施。
【关键词】小学语文 口语交际能力 培养措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0056-02
随着素质教育的深入，在小学语文教学中，教师除了对学生语文理论知识进行教学，还要对学生阅读理解、口语交际等综合能力的培养重视起来。近年来，为了满足学生终身发展的需要，我校逐渐加强语文教学中口语交际能力的培养，很多语文教师在语文学科的日常教学活动中，通过实施一系列的培养措施，对学生的口语交际能力的提高具有显著的积极作用，不仅提高了小學语文的教学质量和效率，还能加强学生综合素质和综合能力的培养。
一、培养口语交际能力在小学语文教学中的意义
小学教育作为学生的初始教育，教学质量能够直接影响到学生以后的成长和发展。语文不仅是一门实践性较强的学科，在传统小学语文教育中，受应试教育的影响，往往比较注重对学生基础理论知识的教学[1]。近年来，为了培养满足社会发展需求的综合性人才，小学语文教育对学生的综合能力培养重视起来。听和说是人们之间交流沟通的重要形式，因此，在小学语文教学中，口语交际能力的培养是其重要教学任务之一。口语交际能力的提高不仅能够有效提高小学语文教学的效率和质量，还能够使学生在与人交往中，学会倾听、表达和交流。对于不同学龄阶段的小学生，根据对学生口语交际能力的要求，教师可以实施不同的培养方式，从而使学生在学习和生活中成为一个文明礼貌的人。
二、小学语文教学中口语交际能力的培养措施
在当前社会中，对人才的要求不仅在专业知识和操作技能方面，其口语交际能力对一个人的生活、工作等方面具有很大的影响作用。兴趣是最好的老师，在小学语文口语交际能力的培养过程中，首先要激发学生对口语交际的兴趣，这就需要语文教师能够灵活利用语文教材中的口语交际内容，设计生动形象的课程，吸引学生的注意力[2]，使其能够主动的投入到口语交际能力训练中，从而充分提高口语交际训练的教学效果，其具体的措施如下。
1.创建口语交际情境展开教学
语文是一门与日常生活联系紧密的学科，因此，在开展口语交际能力培养时，语文教师可以通过丰富的生活资源来达到教学目的，利用生活中的场景创建形象的口语交际情境，让学生进行口语交际训练。例如，在课文《火烧云》的课堂教学中，语文教师可以引导学生对自己见过的火烧云场景进行回忆，通过自己在看火烧云时的行动以及感想，让学生用语言表达出自己对火烧云的所见所感。在此教学过程中，学生能够通过自己的亲身体验，对课文中表达的情感进行感悟，同时也加强了学生口语交际能力的训练。
2.在阅读教学中开展口语训练
在小学语文阅读教学的教材中，有很多经典的故事和情节，而学生对这类内容的阅读兴趣也比较大，因此，语文教师可以在阅读教学中，通过口语训练来展开教学活动。例如，当学生阅读完一篇文章之后，教师可以让学生使用自己的语言将故事情节复述出来，不仅能够促进学生对阅读内容的理解和掌握，还能够锻炼学生的口语表达能力。除此之处，语文作为一种语言类学科，语文教师可以充分利用其优势，对学生的语言能力进行训练，例如仿写句式或者段落，朗读课文等方式[3]。
3.通过口语作文提高口语能力
作文主要体现学生的语言表达能力，在语文教学中是不可缺少的教学模块，语文教师可以在作文教学课堂上，融合口语交际训练，有助于学生综合能力的提高。例如，语文教师可以给学生一个贴近生活的主题，让学生通过口头作文进行表达，不仅锻炼学生语言表达能力，还有助于培养其思维能力。此外，在开展口交际能力培养过程中，针对不同学龄阶段的学生，语文教师要制定不同的教学目标和教学方案，使语文口语交际教学能够对不同学生都具有良好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在当前的社会形势中，口语交际能力是人才培养的重要教学内容之一，而小学生年龄较小，具有很强的可塑性，在小学语文教学中进行口语交际能力培训具有很大的必要性和可行性。在口语交际能力培养中，教师可以根据不同阶段学生的心理特征和实际学习情况，制定科学的教学方案，将口语交际培训融入到课文教学、阅读教学、作文教学等日常教学活动中，增强口语交际能力的实践性，从而全面提高小学语文教学质量和效率，促进小学生的健康长远发展。
参考文献：
[1]仇彩平.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J]. 新课程， 2016（34）：165.
[2]马晓红.浅谈小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J]. 学周刊， 2018（7）：41-42.
[3]王克让.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：135.
【关键词】小学语文 口语交际能力 培养措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0056-02
随着素质教育的深入，在小学语文教学中，教师除了对学生语文理论知识进行教学，还要对学生阅读理解、口语交际等综合能力的培养重视起来。近年来，为了满足学生终身发展的需要，我校逐渐加强语文教学中口语交际能力的培养，很多语文教师在语文学科的日常教学活动中，通过实施一系列的培养措施，对学生的口语交际能力的提高具有显著的积极作用，不仅提高了小學语文的教学质量和效率，还能加强学生综合素质和综合能力的培养。
一、培养口语交际能力在小学语文教学中的意义
小学教育作为学生的初始教育，教学质量能够直接影响到学生以后的成长和发展。语文不仅是一门实践性较强的学科，在传统小学语文教育中，受应试教育的影响，往往比较注重对学生基础理论知识的教学[1]。近年来，为了培养满足社会发展需求的综合性人才，小学语文教育对学生的综合能力培养重视起来。听和说是人们之间交流沟通的重要形式，因此，在小学语文教学中，口语交际能力的培养是其重要教学任务之一。口语交际能力的提高不仅能够有效提高小学语文教学的效率和质量，还能够使学生在与人交往中，学会倾听、表达和交流。对于不同学龄阶段的小学生，根据对学生口语交际能力的要求，教师可以实施不同的培养方式，从而使学生在学习和生活中成为一个文明礼貌的人。
二、小学语文教学中口语交际能力的培养措施
在当前社会中，对人才的要求不仅在专业知识和操作技能方面，其口语交际能力对一个人的生活、工作等方面具有很大的影响作用。兴趣是最好的老师，在小学语文口语交际能力的培养过程中，首先要激发学生对口语交际的兴趣，这就需要语文教师能够灵活利用语文教材中的口语交际内容，设计生动形象的课程，吸引学生的注意力[2]，使其能够主动的投入到口语交际能力训练中，从而充分提高口语交际训练的教学效果，其具体的措施如下。
1.创建口语交际情境展开教学
语文是一门与日常生活联系紧密的学科，因此，在开展口语交际能力培养时，语文教师可以通过丰富的生活资源来达到教学目的，利用生活中的场景创建形象的口语交际情境，让学生进行口语交际训练。例如，在课文《火烧云》的课堂教学中，语文教师可以引导学生对自己见过的火烧云场景进行回忆，通过自己在看火烧云时的行动以及感想，让学生用语言表达出自己对火烧云的所见所感。在此教学过程中，学生能够通过自己的亲身体验，对课文中表达的情感进行感悟，同时也加强了学生口语交际能力的训练。
2.在阅读教学中开展口语训练
在小学语文阅读教学的教材中，有很多经典的故事和情节，而学生对这类内容的阅读兴趣也比较大，因此，语文教师可以在阅读教学中，通过口语训练来展开教学活动。例如，当学生阅读完一篇文章之后，教师可以让学生使用自己的语言将故事情节复述出来，不仅能够促进学生对阅读内容的理解和掌握，还能够锻炼学生的口语表达能力。除此之处，语文作为一种语言类学科，语文教师可以充分利用其优势，对学生的语言能力进行训练，例如仿写句式或者段落，朗读课文等方式[3]。
3.通过口语作文提高口语能力
作文主要体现学生的语言表达能力，在语文教学中是不可缺少的教学模块，语文教师可以在作文教学课堂上，融合口语交际训练，有助于学生综合能力的提高。例如，语文教师可以给学生一个贴近生活的主题，让学生通过口头作文进行表达，不仅锻炼学生语言表达能力，还有助于培养其思维能力。此外，在开展口交际能力培养过程中，针对不同学龄阶段的学生，语文教师要制定不同的教学目标和教学方案，使语文口语交际教学能够对不同学生都具有良好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在当前的社会形势中，口语交际能力是人才培养的重要教学内容之一，而小学生年龄较小，具有很强的可塑性，在小学语文教学中进行口语交际能力培训具有很大的必要性和可行性。在口语交际能力培养中，教师可以根据不同阶段学生的心理特征和实际学习情况，制定科学的教学方案，将口语交际培训融入到课文教学、阅读教学、作文教学等日常教学活动中，增强口语交际能力的实践性，从而全面提高小学语文教学质量和效率，促进小学生的健康长远发展。
参考文献：
[1]仇彩平.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J]. 新课程， 2016（34）：165.
[2]马晓红.浅谈小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J]. 学周刊， 2018（7）：41-42.
[3]王克让.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：135.