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摘要：小学语文的特殊性在于要想将其他的学科学习好，语文是基础性的学科，也是文化传承的重要载体。为了让小学语文的实际授课水平达到更好的层面上，让教学效率实现全面的提升，需要对现有的模式进行转变，实现新模式教学。多媒体是一种现代化手段，在小学语文的实际授课中是不可忽视的一种工具，同时也是有着非常好的发展前景。文章分析的是如何在小学语文的实际授课中对多媒体进行运用，希望对语文教学整体上的进步有所促进。
关键词：小学语文教学；现代化教学手段；应用
前言：当下教学改革不断深入，信息化以及互联网也是在各领域逐渐推进，以往语文授课的模式已经无法满足新时期下的需求，也无法满足教学改革的诸多需求，现代化手段在语文课上的运用是一种新形势的要求，更是改善学生自学能力以及课堂氛围的一种途径，让以往枯燥的授课方式变得生动和活跃，促进学生更好地接受知识和技能。
一、在小学语文教学中运用现代化教学手段的意义
（一）增强学生的直观感受
在小学语文的实际授课中，现代化的手段转变了以往的手段和理念，解决了诸多素材不足带来的问题，同时教学内容出现贫乏的局面。学生借助多媒体的技术，可以在实际学习中获得更加直观生动的学习体验。这样学习的效率更高，对教学内容理解更加容易[1]。同时在这样的氛围下，教师可以用现代化的手段为学生打造出一些生动的情境，促进学生实现高效的学习。
（二）提供多样化学习方式
现代化的手段可以让学生得到更加多样化的学习方法。一方面是互联网本身是学生学习的庞大资源库，学生可以在任何时间以及空间进行查阅，获取自身需要的学习资源。另外是现代化的声光电运用，可以让学生在直观感知下强化语文学习，更好地对语文知识进行接收。同时借助微课等教学手段，可以将学校以及家庭进行充分的联系，学生也是可以随时保持着与教师之间的互动。最后是教师可以在现代化手段的支持下，对学生展开个性化的评价。这样可以对学生的各方面特点进行总结，让教学效率实现全面性的提升[2]。
二、小学语文现代化教学的原则
（一）目的性原则
教师在语文课上运用现代化手段之前，需要对这种手段做出评估，了解这种手段适合解决哪方面的问题以及想要取得哪些效果。现代化的手段也是为了促进语文授课的效率以及质量提升，便于学生进行对知识的高效吸纳，将其中的教学困难顺利解决。并不是单一追求让手段更加现代化以及多样化。现代化教学是有一定目的性的，每一种手段都是为了解决相关的问题[3]。
（二）平衡性原则
语文教师在使用现代化教学手段的时候，需要对以往的一些手段以及理念进行把握以及分析，需要注意不同方式的平衡运用。因为以往的一些模式以及理念也是有着一定合理性的，并不是所有的内容以及方式都是需要摒弃的，很多时候也是需要传统方式来解决学习问题。现代化教学主要是为了让学生学习更加集中注意力，是为了让教学效果更加理想。
（三）批判性原则
现代化教学可以让语文授课的质量以及效率实现全面的提升，但是也是有诸多的漏洞出现。因此需要注意吸收以往手段的一些优势，与现代化教学适当结合，将两种教学手段的优势发挥出来。这样可以针对不同的教学任务以及内容，选择适当的教学手段，并不是盲目跟风或者是改变，而是为了让教学水平达到更高的层面上。
三、小学语文教学中现代化教学手段应用策略
（一）激发学生的兴趣
在现代化教学的支持下，教師可以在语文授课中适当引入视频以及音乐，让学生在学习的时候感受到趣味性以及高效性。如在学习《桂林山水》的时候，很多学生并未真正去过桂林，也没有直观的认识，这种情况下教师可以播放一些优美的音乐，展示桂林山水的风景图像，这样可以让学生对桂林山水产生直观的感受以及认识，同时也是要让学生在接收这部分知识的时候更加容易，让学生具备更强的学习热情。
（二）创设生活化情境
学生由于自身年龄以及阅读上的限制，在学习水平上也是有所不同，但是普遍上接受能力是有限的。这种局面下在语文授课中，生活化情境是教师可以借助的一种手段。教师可以通过现代化教学，用多媒体将一些枯燥的知识变得更加深度共，同时也是便于让学生对知识更加充分掌握。如学习《少年闰土》的时候，由于课外第一段的描写非常细致，这个时候若是可以用动画的方式对当时的场景以及动作进行演示，可以让学生更好地对其中描述的场景以及氛围有所感受，同多媒体的方式创设出合理的情境。
（三）发挥学生主体性
现代化教学需要将学生主体性充分发挥出来，教师则是起到一个引导以及指导的作用，教师可以在语文授课中对现代化手段进行合理地运用，需要把握住语文的特点，并结合学生的个性，制定出更加适合学生个性化学习的方案。另外就是教师帮助学生实现充分自主地思考，制定出合理的学习计划。多媒体的运用可以让学生处于一个自由的氛围中，让学生更加自主地参与到活动中，这样教师可以发挥出自身的主导作用，实现对学生兴趣的激发，让学生可以对学习到的内容深入进行理解。
（四）强化学生思维能力
很多知识具备一定的抽象性，学生要想理解还是有着一定的难度，例如设计到古文以及诗歌，这个时候教师可以用多媒体的方式，将抽象的内容变得具体和生动，让学生更容易对这些知识进行理解，结合一些具体的情境，用视频和图像的方式，让学生感受到文本的真正内容，感受作者传递出来的情感以及思想。
结论：总之，在小学语文的实际授课中，教师可以借助现代化手段实现对课堂的优化，现代化教学可以让学生产生对知识的直观理解，同时学习的效率以及能力也是会实现全面的提升，教师要加强对现代化手段的掌握以及运用，结合语文的特点以及学生的特点，实现对教学氛围的合理调节。
参考文献：
[1]崔京菁，马宁，余胜泉.基于知识图谱的翻转课堂教学模式及其应用——以小学语文古诗词教学为例[J].现代教育技术，2018（07）：44-50.
[2]张妍.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：151.
[3]张小琴.改进教学方法 优化学习方式 提升教学效率——浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（06）：52-53.
关键词：小学语文教学；现代化教学手段；应用
前言：当下教学改革不断深入，信息化以及互联网也是在各领域逐渐推进，以往语文授课的模式已经无法满足新时期下的需求，也无法满足教学改革的诸多需求，现代化手段在语文课上的运用是一种新形势的要求，更是改善学生自学能力以及课堂氛围的一种途径，让以往枯燥的授课方式变得生动和活跃，促进学生更好地接受知识和技能。
一、在小学语文教学中运用现代化教学手段的意义
（一）增强学生的直观感受
在小学语文的实际授课中，现代化的手段转变了以往的手段和理念，解决了诸多素材不足带来的问题，同时教学内容出现贫乏的局面。学生借助多媒体的技术，可以在实际学习中获得更加直观生动的学习体验。这样学习的效率更高，对教学内容理解更加容易[1]。同时在这样的氛围下，教师可以用现代化的手段为学生打造出一些生动的情境，促进学生实现高效的学习。
（二）提供多样化学习方式
现代化的手段可以让学生得到更加多样化的学习方法。一方面是互联网本身是学生学习的庞大资源库，学生可以在任何时间以及空间进行查阅，获取自身需要的学习资源。另外是现代化的声光电运用，可以让学生在直观感知下强化语文学习，更好地对语文知识进行接收。同时借助微课等教学手段，可以将学校以及家庭进行充分的联系，学生也是可以随时保持着与教师之间的互动。最后是教师可以在现代化手段的支持下，对学生展开个性化的评价。这样可以对学生的各方面特点进行总结，让教学效率实现全面性的提升[2]。
二、小学语文现代化教学的原则
（一）目的性原则
教师在语文课上运用现代化手段之前，需要对这种手段做出评估，了解这种手段适合解决哪方面的问题以及想要取得哪些效果。现代化的手段也是为了促进语文授课的效率以及质量提升，便于学生进行对知识的高效吸纳，将其中的教学困难顺利解决。并不是单一追求让手段更加现代化以及多样化。现代化教学是有一定目的性的，每一种手段都是为了解决相关的问题[3]。
（二）平衡性原则
语文教师在使用现代化教学手段的时候，需要对以往的一些手段以及理念进行把握以及分析，需要注意不同方式的平衡运用。因为以往的一些模式以及理念也是有着一定合理性的，并不是所有的内容以及方式都是需要摒弃的，很多时候也是需要传统方式来解决学习问题。现代化教学主要是为了让学生学习更加集中注意力，是为了让教学效果更加理想。
（三）批判性原则
现代化教学可以让语文授课的质量以及效率实现全面的提升，但是也是有诸多的漏洞出现。因此需要注意吸收以往手段的一些优势，与现代化教学适当结合，将两种教学手段的优势发挥出来。这样可以针对不同的教学任务以及内容，选择适当的教学手段，并不是盲目跟风或者是改变，而是为了让教学水平达到更高的层面上。
三、小学语文教学中现代化教学手段应用策略
（一）激发学生的兴趣
在现代化教学的支持下，教師可以在语文授课中适当引入视频以及音乐，让学生在学习的时候感受到趣味性以及高效性。如在学习《桂林山水》的时候，很多学生并未真正去过桂林，也没有直观的认识，这种情况下教师可以播放一些优美的音乐，展示桂林山水的风景图像，这样可以让学生对桂林山水产生直观的感受以及认识，同时也是要让学生在接收这部分知识的时候更加容易，让学生具备更强的学习热情。
（二）创设生活化情境
学生由于自身年龄以及阅读上的限制，在学习水平上也是有所不同，但是普遍上接受能力是有限的。这种局面下在语文授课中，生活化情境是教师可以借助的一种手段。教师可以通过现代化教学，用多媒体将一些枯燥的知识变得更加深度共，同时也是便于让学生对知识更加充分掌握。如学习《少年闰土》的时候，由于课外第一段的描写非常细致，这个时候若是可以用动画的方式对当时的场景以及动作进行演示，可以让学生更好地对其中描述的场景以及氛围有所感受，同多媒体的方式创设出合理的情境。
（三）发挥学生主体性
现代化教学需要将学生主体性充分发挥出来，教师则是起到一个引导以及指导的作用，教师可以在语文授课中对现代化手段进行合理地运用，需要把握住语文的特点，并结合学生的个性，制定出更加适合学生个性化学习的方案。另外就是教师帮助学生实现充分自主地思考，制定出合理的学习计划。多媒体的运用可以让学生处于一个自由的氛围中，让学生更加自主地参与到活动中，这样教师可以发挥出自身的主导作用，实现对学生兴趣的激发，让学生可以对学习到的内容深入进行理解。
（四）强化学生思维能力
很多知识具备一定的抽象性，学生要想理解还是有着一定的难度，例如设计到古文以及诗歌，这个时候教师可以用多媒体的方式，将抽象的内容变得具体和生动，让学生更容易对这些知识进行理解，结合一些具体的情境，用视频和图像的方式，让学生感受到文本的真正内容，感受作者传递出来的情感以及思想。
结论：总之，在小学语文的实际授课中，教师可以借助现代化手段实现对课堂的优化，现代化教学可以让学生产生对知识的直观理解，同时学习的效率以及能力也是会实现全面的提升，教师要加强对现代化手段的掌握以及运用，结合语文的特点以及学生的特点，实现对教学氛围的合理调节。
参考文献：
[1]崔京菁，马宁，余胜泉.基于知识图谱的翻转课堂教学模式及其应用——以小学语文古诗词教学为例[J].现代教育技术，2018（07）：44-50.
[2]张妍.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：151.
[3]张小琴.改进教学方法 优化学习方式 提升教学效率——浅议陶行知教育思想在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（06）：52-53.