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摘 要：高效课堂是课堂教学的理想状态，因为只有保证教学的高效性，才能够为学生营造和创设良好的学习环境，让学生可以在获取知识的同时实现能力和素养的发展提升，切实达成教学目标、完成教学任务，展现出学科的教育功能和价值。所以说，构建高中数学高效课堂至关重要且尤为迫切。基于此，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从精心设置课堂导入、关注课堂提问环节与积极创设生活情境三个维度出发，分析构建高中数学高效课堂的基本策略与科学方法。
关键词：构建;高中数学;高效课堂;基本策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，过去部分高中数学教师将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地对学生进行知识的单向传授和灌输，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，缺乏独立思考和自主探究的机会，久而久之便会削弱学生的兴趣和热情，造成整个数学课堂的低效、无效甚至负效。针对这种情况，高中数学教师应当彻底摒弃落后的观念和思想，顺应改革发展的基本趋势，将学生作为课堂教学的本位，积极探索科学、创新的教学方法，以推动高中数学高效课堂的构建和实施。
一、 精心设置课堂导入，奠定高效课堂基础
导入是课堂教学的起始与开端，导入环节的科学有效与否会直接影响甚至决定整个课堂教学的效率与效果。所以，精心设置课堂导入环节是高中数学教师构建高效课堂的首要任务。具体来说，教师可以在正式课堂教学开始前，依据新课程标准、教学大纲、新课内容和学生兴趣来确定导入的内容以及形式;在课堂开始之际，利用游戏、故事、谜语等途径来实现导入，引出正式的课堂教学内容，发挥出导入的作用，吸引学生的好奇心、激发起学生的兴趣，从而为高效的课堂教学做好铺垫。
例如，在教授《任意角的三角函数》这部分知识时，三角函数是函数的一个特例，在高中阶段与指数函数、对数函数具有相同的地位，但是具体的定义方法却有所不同。为了激活学生们对本节课程的学习兴趣，笔者在导入环节中为学生们设置了一些相关的游戏，让学生们在游戏中初步了解三角函数的定义，本次游戏主要通过对图形的分解来激活学生们的思维，在这个过程中，学生们可以更好地发挥出创新意识。这样，笔者通过精心设置课堂导入，奠定了高效课堂的基础。
二、 关注课堂提问环节，引领学生思维发展
提问是课堂教学中的基础环节，也是教师组织开展课堂教学的基本手段，可以在强化学生知识理解与掌握的同时，激活学生思维、促进学生主体探究。因此，高中数学教师应转变过去单方面传输的教学方式和倾向，给予课堂提问环节充分的关注与重视，尝试在数学重难点知识内容的基础上设计出符合学生认知结构且具有启发意义的数学问题，并选择恰当的时机进行提问，创设充满悬念的教学情境，以触发学生的求知欲望，引领学生的思维发展，促使学生主动展开对问题的思考、分析与深入探究，拓展学生的学习深度。
例如，在教授《等比数列的前n项和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握等差、等比数列求通项的公式法，据笔者的大量调查，学生们普遍反映本节课程的难度较大，理解起来相对困难。所以，笔者为了进一步拓展学生们的探究能力，笔者在课堂教学中为学生们设置了提问环节，通过问题引导学生们进行分析，让学生们在学习的过程中，体会归纳思想，同时加深学生们对知识的认知。这样，笔者通过关注课堂提问环节，引领了学生额思维发展。
三、 积极创设生活情境，活跃课堂教学氛围
生活是数学知识产生的源泉，也是最终实践运用的归宿，只有将生活真正融于数学课堂之中，才能够让学生认识到学习数学的意义和重要性，从而点燃学生的学习热情。对此，高中数学教师需适当拓展自身的教学思路和范围，善于挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入课堂教学过程中去，以此来还原和创设现实生活中的情境，使数学课堂充满了生活气息，促使学生能够以生活角度去看待数学知识，体会数学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《椭圆》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在课堂教学中过程中引入了生活元素，让学生们在熟悉的情境中進行学习。首先，笔者引入生活中一些常见的物体，让学生们尝试分析物体的机构，然后，笔者再引出本节课程的内容，让学生们认识到生活中存在的数学问题。这样一来，笔者通过积极创设生活情境，不仅活跃了课堂教学氛围，同时还提升了学生的学习效率。
综上所述，高效课堂的构建是每个教师都必须要完成的任务和目标，也是推进新一轮基础教育课程改革的动力和支撑。所以说，作为高中数学教师的我们必须要树立科学的观念和思想，在现实学情的基础上，利用精心设置课堂导入、关注课堂提问环节与积极创设生活情境等途径，来优化课堂教学过程，实现高中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.
[2]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写：教育教学刊，2017，14（10）：79.
关键词：构建;高中数学;高效课堂;基本策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，过去部分高中数学教师将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地对学生进行知识的单向传授和灌输，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，缺乏独立思考和自主探究的机会，久而久之便会削弱学生的兴趣和热情，造成整个数学课堂的低效、无效甚至负效。针对这种情况，高中数学教师应当彻底摒弃落后的观念和思想，顺应改革发展的基本趋势，将学生作为课堂教学的本位，积极探索科学、创新的教学方法，以推动高中数学高效课堂的构建和实施。
一、 精心设置课堂导入，奠定高效课堂基础
导入是课堂教学的起始与开端，导入环节的科学有效与否会直接影响甚至决定整个课堂教学的效率与效果。所以，精心设置课堂导入环节是高中数学教师构建高效课堂的首要任务。具体来说，教师可以在正式课堂教学开始前，依据新课程标准、教学大纲、新课内容和学生兴趣来确定导入的内容以及形式;在课堂开始之际，利用游戏、故事、谜语等途径来实现导入，引出正式的课堂教学内容，发挥出导入的作用，吸引学生的好奇心、激发起学生的兴趣，从而为高效的课堂教学做好铺垫。
例如，在教授《任意角的三角函数》这部分知识时，三角函数是函数的一个特例，在高中阶段与指数函数、对数函数具有相同的地位，但是具体的定义方法却有所不同。为了激活学生们对本节课程的学习兴趣，笔者在导入环节中为学生们设置了一些相关的游戏，让学生们在游戏中初步了解三角函数的定义，本次游戏主要通过对图形的分解来激活学生们的思维，在这个过程中，学生们可以更好地发挥出创新意识。这样，笔者通过精心设置课堂导入，奠定了高效课堂的基础。
二、 关注课堂提问环节，引领学生思维发展
提问是课堂教学中的基础环节，也是教师组织开展课堂教学的基本手段，可以在强化学生知识理解与掌握的同时，激活学生思维、促进学生主体探究。因此，高中数学教师应转变过去单方面传输的教学方式和倾向，给予课堂提问环节充分的关注与重视，尝试在数学重难点知识内容的基础上设计出符合学生认知结构且具有启发意义的数学问题，并选择恰当的时机进行提问，创设充满悬念的教学情境，以触发学生的求知欲望，引领学生的思维发展，促使学生主动展开对问题的思考、分析与深入探究，拓展学生的学习深度。
例如，在教授《等比数列的前n项和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握等差、等比数列求通项的公式法，据笔者的大量调查，学生们普遍反映本节课程的难度较大，理解起来相对困难。所以，笔者为了进一步拓展学生们的探究能力，笔者在课堂教学中为学生们设置了提问环节，通过问题引导学生们进行分析，让学生们在学习的过程中，体会归纳思想，同时加深学生们对知识的认知。这样，笔者通过关注课堂提问环节，引领了学生额思维发展。
三、 积极创设生活情境，活跃课堂教学氛围
生活是数学知识产生的源泉，也是最终实践运用的归宿，只有将生活真正融于数学课堂之中，才能够让学生认识到学习数学的意义和重要性，从而点燃学生的学习热情。对此，高中数学教师需适当拓展自身的教学思路和范围，善于挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入课堂教学过程中去，以此来还原和创设现实生活中的情境，使数学课堂充满了生活气息，促使学生能够以生活角度去看待数学知识，体会数学的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《椭圆》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在课堂教学中过程中引入了生活元素，让学生们在熟悉的情境中進行学习。首先，笔者引入生活中一些常见的物体，让学生们尝试分析物体的机构，然后，笔者再引出本节课程的内容，让学生们认识到生活中存在的数学问题。这样一来，笔者通过积极创设生活情境，不仅活跃了课堂教学氛围，同时还提升了学生的学习效率。
综上所述，高效课堂的构建是每个教师都必须要完成的任务和目标，也是推进新一轮基础教育课程改革的动力和支撑。所以说，作为高中数学教师的我们必须要树立科学的观念和思想，在现实学情的基础上，利用精心设置课堂导入、关注课堂提问环节与积极创设生活情境等途径，来优化课堂教学过程，实现高中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.
[2]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写：教育教学刊，2017，14（10）：79.