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马克思曾说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”良好的班集体是锻炼小学生全面和谐发展的熔炉，很多人认为班级管理很容易，有什么可难的？只要多跟孩子学学、念念《班级守则》与《班级公约》不就行了吗？小学阶段的孩子年龄尚小，具体到班级管理应具有自己的特色，它不仅是我们教育教学工作的阵地，更是学生自我发展和逐步成长的摇篮。它不但有提高学生文化素质、学识水平的重要作用，更背负着提高学生思想道德、做人原则的重任。因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫，现就将自己的感触分析如下：
一、热爱学生，让爱的教育迸射火花
在教学中，教师应充分尊重信任学生，关心爱护学生，学生如果能感受到教师对自己的关心与爱护，便会出现“向师性”，他们更加乐于跟紧教师，乐于亲近教师，就是所谓的“亲其师，信其道”。要做一个问心无愧、学生喜爱的老师，就要善于亲近学生，体贴和关心爱护学生，和孩子们进行贴心的交流，让他们真正感受到老师的亲近和“关心”。这是我们开展一切教育工作的基础。教师要以诚心、爱心去激发学生的真情实感去感触、感动孩子，成为学生成长路上的知心朋友和指路人。
其实，作为一个教师要爱学生并不难，最难的是能做到关爱班集体里的每一位孩子，最需要关注的是那些成绩差、纪律差、调皮捣蛋、家庭特殊的学生，做到师生互相交心信任，以诚对诚。在教育工作中，要做到公平地对待每一位学生，一碗水端平，让每个孩子都能感受到老师的关心与爱护！耐心地引导纪律差的孩子，用心辅导学习落后的孩子，真心鼓励有点滴进步的孩子。教师要抓住每一个孩子身上的闪光点，使自己和孩子共同进步。
二、促进形成，培养学生良好的习惯
良好的习惯会使教育事半功倍。良好的学习习惯，可以激发学生学习的积极性、主动性；可以提高学生的学习效率；还可以培养学生的创新精神和创造能力，使学生受益无穷。
其实，小学生良好习惯的养成需要从低年级抓起，只有从孩子一入学起就注意良好学习习惯的培养，才能为以后更好的发展奠定坚实的基础。“良好的开端是成功的一半。”培养良好的习惯要重视打好基础，一开始老师就争取主动权。正常情况下，调皮的学生进入一个新集体后，总会去试探老师能不能降服的了他。如能降住，以后他就会规矩了；否则，他就会越来越肆无忌惮，变本加厉。重视学生行为上的细节，要有耐心，开始多一些努力付出，日后就省心省力了，就能达到“事半功倍”的效果。
良好学习习惯的培养是一个缓慢推进、细水长流的过程。培养好习惯一定切忌“虎头蛇尾”，要始终如一。教育不仅仅是知识的教育，而更重要的是道德品质的教育，以及学生学习能力、自信心、自尊、自强、自立的教育。
三、抓住细处，让教育更加得心应手
从细处抓管理，这是根本原则。利用课余时间与学生多交谈、多沟通、多交流，观察孩子们的喜怒哀乐。久而久之，对每个学生的特点都做到了如指掌，就连那些平时沉默少言，甚至躲老师远远的学生也会对我畅所欲言，偷偷地和我讲一些悄悄话，打好这群众基础，就为以后工作奠定了基础。从细处观察孩子，就会有不一样的收获。
在这之后，就可以根据班级实际情况，制定尽可能详尽而又利于操作的班纪班规，并在班里征求班级每个学生的意见，孩子本着自愿原则举手表决，选择他们乐于接受的制度，这制度发自他们本来的心意，他们就愿意去实施。如果一不小心违反了规定，他自己也会心甘情愿地接受班规的处理处罚，不会有反抗情绪、压抑情绪，剩下的只是后悔和羞愧。而这就恰恰达到了我们教育的目的。
在班级管理中，我非常注重调动学生学习的积极主动性，经常有意识地鼓励表扬孩子：“你有这方面的能力和才华，老师相信你能成功。”久而久之，增强了学生的自信心，也会张开双臂接纳犯错的孩子，用宽容的心谅解孩子的过错，并告诉学生，“老师看出你知道错了，相信你会变得越来越好”，用自己的宽容心去唤起学生的信任。我还会关注特殊群体的孩子以及家庭困难的孩子，主动与学生谈心聊天，使学生对自己对未来充满信心，以百分之百的努力投入到学习中去。
四、共建和谐，打造良好的班级人际关系
教育受牵于很多因素，由于家庭、社会等各方面原因，现在社会独生子女的种种表现令人担忧，同学之间会为一点小事而争面红耳赤，你死我活，谁也不吃亏，如吃了亏绝不肯罢休，时时处处都想占便宜。鉴于这种现象，我利用班会课，让他们了解我们中华民族的精髓，继承宽厚待人、热情助人的优良传统。通过中外伟人、名人的传奇经历、奋斗故事，让他们接受并形成“宽容谦让”“我为人人，人人为我”等大爱无私的思想，这样就会逐步形成良好的集体氛围和向心力。
形成良好的班风必须要有正确的舆论做向導，这样才会有正风正气，形成的班风才能积极向上。所以在教学中要让孩子知道什么是对，什么是错，什么事该做，什么事不该做，尤其要在人生观、社会观、道德观上对学生进行明确的、正确的引导，使他们懂得是非善恶。
总之，做好小学班级的管理工作不是一件简单短暂的事情，它涉及多个层面，需要多方面、多渠道的支持与沟通，我们的教育不仅关心孩子学习成绩，更关心孩子身心健康成长。相信：只要我们认真领会教育的本质，踏实、扎实、务实地干好自己学校的工作，我们的孩子明天会更美好，我们的教育未来会更灿烂！
参考文献：
赵梅花.班主任如何打造良好的班级学风[J].课程教育研究，2014（15）.
编辑 温雪莲
一、热爱学生，让爱的教育迸射火花
在教学中，教师应充分尊重信任学生，关心爱护学生，学生如果能感受到教师对自己的关心与爱护，便会出现“向师性”，他们更加乐于跟紧教师，乐于亲近教师，就是所谓的“亲其师，信其道”。要做一个问心无愧、学生喜爱的老师，就要善于亲近学生，体贴和关心爱护学生，和孩子们进行贴心的交流，让他们真正感受到老师的亲近和“关心”。这是我们开展一切教育工作的基础。教师要以诚心、爱心去激发学生的真情实感去感触、感动孩子，成为学生成长路上的知心朋友和指路人。
其实，作为一个教师要爱学生并不难，最难的是能做到关爱班集体里的每一位孩子，最需要关注的是那些成绩差、纪律差、调皮捣蛋、家庭特殊的学生，做到师生互相交心信任，以诚对诚。在教育工作中，要做到公平地对待每一位学生，一碗水端平，让每个孩子都能感受到老师的关心与爱护！耐心地引导纪律差的孩子，用心辅导学习落后的孩子，真心鼓励有点滴进步的孩子。教师要抓住每一个孩子身上的闪光点，使自己和孩子共同进步。
二、促进形成，培养学生良好的习惯
良好的习惯会使教育事半功倍。良好的学习习惯，可以激发学生学习的积极性、主动性；可以提高学生的学习效率；还可以培养学生的创新精神和创造能力，使学生受益无穷。
其实，小学生良好习惯的养成需要从低年级抓起，只有从孩子一入学起就注意良好学习习惯的培养，才能为以后更好的发展奠定坚实的基础。“良好的开端是成功的一半。”培养良好的习惯要重视打好基础，一开始老师就争取主动权。正常情况下，调皮的学生进入一个新集体后，总会去试探老师能不能降服的了他。如能降住，以后他就会规矩了；否则，他就会越来越肆无忌惮，变本加厉。重视学生行为上的细节，要有耐心，开始多一些努力付出，日后就省心省力了，就能达到“事半功倍”的效果。
良好学习习惯的培养是一个缓慢推进、细水长流的过程。培养好习惯一定切忌“虎头蛇尾”，要始终如一。教育不仅仅是知识的教育，而更重要的是道德品质的教育，以及学生学习能力、自信心、自尊、自强、自立的教育。
三、抓住细处，让教育更加得心应手
从细处抓管理，这是根本原则。利用课余时间与学生多交谈、多沟通、多交流，观察孩子们的喜怒哀乐。久而久之，对每个学生的特点都做到了如指掌，就连那些平时沉默少言，甚至躲老师远远的学生也会对我畅所欲言，偷偷地和我讲一些悄悄话，打好这群众基础，就为以后工作奠定了基础。从细处观察孩子，就会有不一样的收获。
在这之后，就可以根据班级实际情况，制定尽可能详尽而又利于操作的班纪班规，并在班里征求班级每个学生的意见，孩子本着自愿原则举手表决，选择他们乐于接受的制度，这制度发自他们本来的心意，他们就愿意去实施。如果一不小心违反了规定，他自己也会心甘情愿地接受班规的处理处罚，不会有反抗情绪、压抑情绪，剩下的只是后悔和羞愧。而这就恰恰达到了我们教育的目的。
在班级管理中，我非常注重调动学生学习的积极主动性，经常有意识地鼓励表扬孩子：“你有这方面的能力和才华，老师相信你能成功。”久而久之，增强了学生的自信心，也会张开双臂接纳犯错的孩子，用宽容的心谅解孩子的过错，并告诉学生，“老师看出你知道错了，相信你会变得越来越好”，用自己的宽容心去唤起学生的信任。我还会关注特殊群体的孩子以及家庭困难的孩子，主动与学生谈心聊天，使学生对自己对未来充满信心，以百分之百的努力投入到学习中去。
四、共建和谐，打造良好的班级人际关系
教育受牵于很多因素，由于家庭、社会等各方面原因，现在社会独生子女的种种表现令人担忧，同学之间会为一点小事而争面红耳赤，你死我活，谁也不吃亏，如吃了亏绝不肯罢休，时时处处都想占便宜。鉴于这种现象，我利用班会课，让他们了解我们中华民族的精髓，继承宽厚待人、热情助人的优良传统。通过中外伟人、名人的传奇经历、奋斗故事，让他们接受并形成“宽容谦让”“我为人人，人人为我”等大爱无私的思想，这样就会逐步形成良好的集体氛围和向心力。
形成良好的班风必须要有正确的舆论做向導，这样才会有正风正气，形成的班风才能积极向上。所以在教学中要让孩子知道什么是对，什么是错，什么事该做，什么事不该做，尤其要在人生观、社会观、道德观上对学生进行明确的、正确的引导，使他们懂得是非善恶。
总之，做好小学班级的管理工作不是一件简单短暂的事情，它涉及多个层面，需要多方面、多渠道的支持与沟通，我们的教育不仅关心孩子学习成绩，更关心孩子身心健康成长。相信：只要我们认真领会教育的本质，踏实、扎实、务实地干好自己学校的工作，我们的孩子明天会更美好，我们的教育未来会更灿烂！
参考文献：
赵梅花.班主任如何打造良好的班级学风[J].课程教育研究，2014（15）.
编辑 温雪莲