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摘要：区域活动就是一种非常高效的幼儿教学活动，对于提高幼儿的认知能力、理解能力有着非常显著的作用。实现幼儿区域活动和废旧材料的有效结合，已经成为当前我国幼儿区域活动的发展方向，因此，幼儿教师一定要合理利用废旧材料，不断挖掘其中的应用价值，并将废旧材料融入幼儿区域活动当中，实现对活动质量的有效提升。
关键词：幼儿教育;废旧材料;区域活动;应用措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-381
一、在幼儿区域活动中应用废旧材料的意义
在幼儿园区域活动的开展过程中，通常幼儿教师都会提前为孩子准备好活动的用品，导致孩子无法通过自己的双手和思维来进行创造，从而扼杀了他们的创造意识。为了有效地解决当前幼儿园区域活动开展的这一问题，幼儿教师可以准备一些废旧的材料，让孩子按照自己的想法来制作区域活动的相关用品，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力，促使他们在实践制作的过程中逐渐形成更加强烈的创造意识，促使孩子的创造思维和创造能力也能够得到有效的培养。在区域活动中应用废旧材料还能够有效提高孩子的动手实践能力。在幼儿区域活动中，教师可以让孩子自己动手设计改造废旧材料，把原本不起眼的废旧材料变成一件更具价值的东西。在动手创作的过程中，孩子会更加娴熟地利用工具来完成自己的构想，从而制作出令自己满意的作品，而他们的实践能力也能得到有效地提高。除此之外，在区域活动中应用废旧材料还能够实现对幼儿环保观念的强化。所谓的废旧材料都是在人们的日常生活中产生的，当人们认为一件物品已经丧失了它原有的应用价值和功能时，自然就会将物品闲置甚至是丢弃。而这样的行为不仅会造成物品的浪费，还会对自然环境造成很大的影响。如果幼儿教师能够积极开发废旧材料的剩余价值，并将废旧材料运用到区域活动当中，就能够减少浪费，并且用实际行动对孩子进行环保教育，促使孩子能够养成热爱自然、保护环境、拒绝浪费的良好品质。
二、在幼儿园区域活动中应用废旧材料的具体措施
（一）运用自然废旧材料开展区域活动
自然废旧材料，从字面意识上理解就是非人工的、自然产生的废旧材料。大自然中存在很多看似无用，但其实应用价值非常丰富的废旧材料，如季节更替所产生的落叶、花瓣等。幼儿教师应当要充分重视对自然废旧材料的应用，在开展同自然有关的区域活动时，要不断引导孩子对环境进行观察，促使他们学会发掘不同自然材料的应用价值，以此实现对孩子观察能力和创造力的有效培养。在开展区域活动的过程中，教师还要对孩子们进行针对性的教育，向孩子讲述关于大自然的知识，促使他们能够更好地体会自然对于人类的重要性，培养他们热爱自然的情感。幼儿教师还可以给孩子布置一项作业，让孩子在课余时间多多观察自然界中出现的废旧材料，并将废旧材料收集起来，用作区域活动的材料。完成材料的搜集之后，教师再引导幼儿对自己搜集的废旧材料进行创作，让他们能够充分发挥自己的想象力去完成创作。比如，当孩子搜集到了许多飘落的花瓣、树叶等材料时，幼儿教师就可以引导孩子利用这些废旧材料进行绘画创作，让孩子拿出画纸和画笔，不断尝试用这些工具和废旧材料去完成自己的创作。在幼儿创作的期间，幼儿教师应当给予他们更加宽松自由的创作环境，促使他们学会发挥自己的想象力进行绘画创作，完成对废旧材料的改造，以此培养他们独特的创作能力。
（二）运用生活废旧材料开展活动
幼儿教师还可以运用生活废弃材料开展区域活动。在日常生活中，很多物品都会因为丧失原有的应用价值而变为废旧材料，人们往往会视废旧材料如垃圾，但其实大部分的废旧材料都还有变废为宝的空间和价值。所以，幼儿教师应当重视对生活废弃材料的应用，充分开发它们的剩余价值，使废旧材料能够为幼儿区域活动服务，以此达到更加良好的活动效果。首先，在开展幼儿区域活动的时候，幼儿教师一定要先对废旧材料的定义进行解释，让孩子们能够从概念上明确哪些物品是废旧材料，并且教会孩子如何搜集和处理自己生活中所产生的废旧材料。紧接着，幼儿教师再布置相关的学习任务，让孩子在生活中观察、辨认废旧材料，并引导孩子把搜集的废旧材料带到课堂上。之后，幼儿教师开展以“变废为宝”为主题的区域活动，让孩子学会挖掘废旧材料的价值，通过自由创作将废旧材料变成更加具有应用价值的物品。在幼儿进行创作的过程中，幼儿教师既要做到尊重孩子独特的想法，同时又要发挥自己的指导作用，不断启发孩子的创作思维，促使他们能够更加高效地进行创作。
三、结语
我国的幼儿教育事业一直处在蓬勃发展当中，幼儿教学的形式和内容也在这一过程中得到了极大的发展和丰富。为了更好地开展幼儿教学活动，保障幼儿教育的质量能够不断提升，幼儿教师就要不断强化自己的教学意识、优化教学手段，引导幼儿学会搜集和利用自然废旧材料和生活废旧材料，让幼儿能够自主区分废旧材料，利用废旧材料，并把更多具有教育价值的材料运用到幼儿区域活动中去，这样才能真正做到物尽其用，让幼儿区域活动能够更加高效地开展，并有效启发儿童创新思维。
参考文献
[1] 张振华.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用[J].学前教育，2017（22）.
[2] 谢敏.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考[J].学前教育研究，2014（09）.
[3] 高鴻.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用[J].教育观察，2018（02）.
[4] 王丽娟.幼儿园教研活动的目的与实施策略[J].学前教育研究，2017（22）.
关键词：幼儿教育;废旧材料;区域活动;应用措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-381
一、在幼儿区域活动中应用废旧材料的意义
在幼儿园区域活动的开展过程中，通常幼儿教师都会提前为孩子准备好活动的用品，导致孩子无法通过自己的双手和思维来进行创造，从而扼杀了他们的创造意识。为了有效地解决当前幼儿园区域活动开展的这一问题，幼儿教师可以准备一些废旧的材料，让孩子按照自己的想法来制作区域活动的相关用品，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力，促使他们在实践制作的过程中逐渐形成更加强烈的创造意识，促使孩子的创造思维和创造能力也能够得到有效的培养。在区域活动中应用废旧材料还能够有效提高孩子的动手实践能力。在幼儿区域活动中，教师可以让孩子自己动手设计改造废旧材料，把原本不起眼的废旧材料变成一件更具价值的东西。在动手创作的过程中，孩子会更加娴熟地利用工具来完成自己的构想，从而制作出令自己满意的作品，而他们的实践能力也能得到有效地提高。除此之外，在区域活动中应用废旧材料还能够实现对幼儿环保观念的强化。所谓的废旧材料都是在人们的日常生活中产生的，当人们认为一件物品已经丧失了它原有的应用价值和功能时，自然就会将物品闲置甚至是丢弃。而这样的行为不仅会造成物品的浪费，还会对自然环境造成很大的影响。如果幼儿教师能够积极开发废旧材料的剩余价值，并将废旧材料运用到区域活动当中，就能够减少浪费，并且用实际行动对孩子进行环保教育，促使孩子能够养成热爱自然、保护环境、拒绝浪费的良好品质。
二、在幼儿园区域活动中应用废旧材料的具体措施
（一）运用自然废旧材料开展区域活动
自然废旧材料，从字面意识上理解就是非人工的、自然产生的废旧材料。大自然中存在很多看似无用，但其实应用价值非常丰富的废旧材料，如季节更替所产生的落叶、花瓣等。幼儿教师应当要充分重视对自然废旧材料的应用，在开展同自然有关的区域活动时，要不断引导孩子对环境进行观察，促使他们学会发掘不同自然材料的应用价值，以此实现对孩子观察能力和创造力的有效培养。在开展区域活动的过程中，教师还要对孩子们进行针对性的教育，向孩子讲述关于大自然的知识，促使他们能够更好地体会自然对于人类的重要性，培养他们热爱自然的情感。幼儿教师还可以给孩子布置一项作业，让孩子在课余时间多多观察自然界中出现的废旧材料，并将废旧材料收集起来，用作区域活动的材料。完成材料的搜集之后，教师再引导幼儿对自己搜集的废旧材料进行创作，让他们能够充分发挥自己的想象力去完成创作。比如，当孩子搜集到了许多飘落的花瓣、树叶等材料时，幼儿教师就可以引导孩子利用这些废旧材料进行绘画创作，让孩子拿出画纸和画笔，不断尝试用这些工具和废旧材料去完成自己的创作。在幼儿创作的期间，幼儿教师应当给予他们更加宽松自由的创作环境，促使他们学会发挥自己的想象力进行绘画创作，完成对废旧材料的改造，以此培养他们独特的创作能力。
（二）运用生活废旧材料开展活动
幼儿教师还可以运用生活废弃材料开展区域活动。在日常生活中，很多物品都会因为丧失原有的应用价值而变为废旧材料，人们往往会视废旧材料如垃圾，但其实大部分的废旧材料都还有变废为宝的空间和价值。所以，幼儿教师应当重视对生活废弃材料的应用，充分开发它们的剩余价值，使废旧材料能够为幼儿区域活动服务，以此达到更加良好的活动效果。首先，在开展幼儿区域活动的时候，幼儿教师一定要先对废旧材料的定义进行解释，让孩子们能够从概念上明确哪些物品是废旧材料，并且教会孩子如何搜集和处理自己生活中所产生的废旧材料。紧接着，幼儿教师再布置相关的学习任务，让孩子在生活中观察、辨认废旧材料，并引导孩子把搜集的废旧材料带到课堂上。之后，幼儿教师开展以“变废为宝”为主题的区域活动，让孩子学会挖掘废旧材料的价值，通过自由创作将废旧材料变成更加具有应用价值的物品。在幼儿进行创作的过程中，幼儿教师既要做到尊重孩子独特的想法，同时又要发挥自己的指导作用，不断启发孩子的创作思维，促使他们能够更加高效地进行创作。
三、结语
我国的幼儿教育事业一直处在蓬勃发展当中，幼儿教学的形式和内容也在这一过程中得到了极大的发展和丰富。为了更好地开展幼儿教学活动，保障幼儿教育的质量能够不断提升，幼儿教师就要不断强化自己的教学意识、优化教学手段，引导幼儿学会搜集和利用自然废旧材料和生活废旧材料，让幼儿能够自主区分废旧材料，利用废旧材料，并把更多具有教育价值的材料运用到幼儿区域活动中去，这样才能真正做到物尽其用，让幼儿区域活动能够更加高效地开展，并有效启发儿童创新思维。
参考文献
[1] 张振华.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用[J].学前教育，2017（22）.
[2] 谢敏.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考[J].学前教育研究，2014（09）.
[3] 高鴻.废旧材料在幼儿园区域活动中的应用[J].教育观察，2018（02）.
[4] 王丽娟.幼儿园教研活动的目的与实施策略[J].学前教育研究，2017（22）.