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摘要：近年来，随着素质教育的发展，人们对语文教学提出了新的要求。本文从中学语文写作教育的诸多要素入手，总结了教学过程学生的写作教育工作的开展，充分理解了学生的写作思想和结构，并鼓励学生正确理解写作方法和写作途径。并通过相对应的教学让学生可以准确的表达出，同时教师需要能够对于学生在初中语文写作课程中的基本情况有准确的了解，可以为我国中学语文教育的未来创新提供合理的参考，从而达到提高语文写作教育质量的目的。
关键词：初中语文;写作要素;策略探究
通过写作，人们可以更好地表达自己的感受，并达到更为优秀的阅读以及思考水平。写作是提高学生的欣赏水平，同时写作也是提高学生语文综合能力的有效途径。但是，通过对中学语文教育现实情况的研究，许多教育者仍然不知道写作的重要性。传统的语文课程教育仍以背诵为基础，这个问题大大阻碍了语文教学的发展，给学生造成了极大的误解。考虑到这一点，本文分析并讨论了初中语文写作课程的开展，已实现学生自身综合能力的提升。
一、激发学生写作欲望，提升写作技能
初中老师再指导学生进行写作的过程中应根据他们的兴趣来有效的制定学习方法，积极创新现有的教学方法，增强学生的兴趣和写作欲望。学习的欲望是激励学生参与知识学习过程的一种来源，也是促进学生学习的引擎。对于课程知识来进行探索是学生获得知识的重要来源。但是教师在对学生开展教学过程中，由于受到传统教学思维的影响，导致学生在课程中难以对知识内容进行有效的学习。所以教师需要能够在课程的开展过程中通过适当的方法激发学生在中学语文教学中的写作欲望，并逐步使学生的汉语写作其自身的一种爱好，有效提高学生的学习成绩和写作水平。
例如，教师在对学生开展写作过程中，教师可以将最近的时政热点来对学生进行推荐，让学生能够根据在实际生活中的时政热点来进行写作，这样能够让学生在课程中实现自身行为方式的有效发展，让学生能够更为积极主动的参与到课程的学习之中。这样教师就能够通过提升学生在现阶段下的学习欲望来让学生对于课程知识进行有效的学习，促进学生在现阶段下的全面发展与进步。
二、把握文章写作思路，促进写作思维
在写作过程中，老师需要积极引导学生学习写作的语境和结构，使他们可以更清楚地理解语文写作的整体思路，为以后的学生写作学习打下良好的基础。语文写作需要学生能够准确的表达主题思想的同时并生动活泼地展示人物，环境和故事，通过积累学生的写作知识和写作环境，学生可以更清楚地认识到汉语写作的主要元素。也能让学生在进行课文写作的过程中，唤起结构合理的思想。在课程中，中文老师必须积极引导学生分析写作的结构和形式，让学生能够对于文章基本的写作流程有一个准确的理解，并以此为基准，引导学生针对课程文章进行仿写课程，让学生在仿写的过程中进一步的强化这一种理念，实现学生自身写作思维的提升与发展。
例如，教师在对学生开展《藤野先生》这一节课程的教学时，教师就可以让学生结合在课程中学生自身行为方式的发展来实现对于课程知识的有效学习，为学生系统的讲解作者在写作过程中所用到的手法，这样能够让学生对于写作手法的理解更为透彻。在对学生完成讲解之后，教师就可以让学生以文章为基础来对课程知识进行相对应的仿写课程，实现学生在现阶段下对于写作技能的有效练习，以此为契机提高学生自身的写作技能。
三、创新写作创作渠道，调动学生参与
在写作课程的实践教育中，中学教师应积极引导学生从创造性的角度进行写作，以便学生逐步掌握创造性学习的方法。在写作过程中，老师必须首先采用引导学生仿写的方式，在课堂上学生必须有效开展对于仿写的练习，在这一过程中学生可以实现对于写作技能的有效掌握，学生在进行仿写的过程中会不断的强化学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，让学生能够掌握对于写作的基本方式，明确写作思路和提升写作水平，在这样的基础上实施创新，全面提高语言写作水平。此外，教职员工还需要能够从文本中提取关键词汇，以帮助学生获得启发，并在引用这些句子的过程中提供帮助，以便他们组织写作的内容。根据学生的想法写作，找到与学生生活有关的内容，引导学生开展原创写作课程，实现学生在现阶段下对于课程知识的有效理解。
例如，学生在写作之前可以就相关的文章进行阅读，以此作为参考，以通过模仿或寻找相似的情感生活来提高写作水平。激活学生自己的想法，然后根据学生自己的想法完成写作。语文课对学生的写作教育是非常重要的，因为他们对他们的实践和发展具有不可否认的参考和模仿价值，而文本是指导学生模仿形式和相关内容的语言的主要典范。所以学生在开展写作的过程中可以使用仿写。然后教师可以让学生进行日记的写作，让学生在课程中实现自身思维方式的发展。
綜上所述，通过写作，人们可以更好地表达自己的感受，并达到更为优秀的阅读以及思考水平。写作是提高学生的欣赏水平，同时写作也是提高学生语文综合能力的有效途径。
参考文献：
[1] 吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）：59-60.
[2] 李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）：50-50.
四川省达州市达川区万家镇黄都中心学校 郑虹伟
关键词：初中语文;写作要素;策略探究
通过写作，人们可以更好地表达自己的感受，并达到更为优秀的阅读以及思考水平。写作是提高学生的欣赏水平，同时写作也是提高学生语文综合能力的有效途径。但是，通过对中学语文教育现实情况的研究，许多教育者仍然不知道写作的重要性。传统的语文课程教育仍以背诵为基础，这个问题大大阻碍了语文教学的发展，给学生造成了极大的误解。考虑到这一点，本文分析并讨论了初中语文写作课程的开展，已实现学生自身综合能力的提升。
一、激发学生写作欲望，提升写作技能
初中老师再指导学生进行写作的过程中应根据他们的兴趣来有效的制定学习方法，积极创新现有的教学方法，增强学生的兴趣和写作欲望。学习的欲望是激励学生参与知识学习过程的一种来源，也是促进学生学习的引擎。对于课程知识来进行探索是学生获得知识的重要来源。但是教师在对学生开展教学过程中，由于受到传统教学思维的影响，导致学生在课程中难以对知识内容进行有效的学习。所以教师需要能够在课程的开展过程中通过适当的方法激发学生在中学语文教学中的写作欲望，并逐步使学生的汉语写作其自身的一种爱好，有效提高学生的学习成绩和写作水平。
例如，教师在对学生开展写作过程中，教师可以将最近的时政热点来对学生进行推荐，让学生能够根据在实际生活中的时政热点来进行写作，这样能够让学生在课程中实现自身行为方式的有效发展，让学生能够更为积极主动的参与到课程的学习之中。这样教师就能够通过提升学生在现阶段下的学习欲望来让学生对于课程知识进行有效的学习，促进学生在现阶段下的全面发展与进步。
二、把握文章写作思路，促进写作思维
在写作过程中，老师需要积极引导学生学习写作的语境和结构，使他们可以更清楚地理解语文写作的整体思路，为以后的学生写作学习打下良好的基础。语文写作需要学生能够准确的表达主题思想的同时并生动活泼地展示人物，环境和故事，通过积累学生的写作知识和写作环境，学生可以更清楚地认识到汉语写作的主要元素。也能让学生在进行课文写作的过程中，唤起结构合理的思想。在课程中，中文老师必须积极引导学生分析写作的结构和形式，让学生能够对于文章基本的写作流程有一个准确的理解，并以此为基准，引导学生针对课程文章进行仿写课程，让学生在仿写的过程中进一步的强化这一种理念，实现学生自身写作思维的提升与发展。
例如，教师在对学生开展《藤野先生》这一节课程的教学时，教师就可以让学生结合在课程中学生自身行为方式的发展来实现对于课程知识的有效学习，为学生系统的讲解作者在写作过程中所用到的手法，这样能够让学生对于写作手法的理解更为透彻。在对学生完成讲解之后，教师就可以让学生以文章为基础来对课程知识进行相对应的仿写课程，实现学生在现阶段下对于写作技能的有效练习，以此为契机提高学生自身的写作技能。
三、创新写作创作渠道，调动学生参与
在写作课程的实践教育中，中学教师应积极引导学生从创造性的角度进行写作，以便学生逐步掌握创造性学习的方法。在写作过程中，老师必须首先采用引导学生仿写的方式，在课堂上学生必须有效开展对于仿写的练习，在这一过程中学生可以实现对于写作技能的有效掌握，学生在进行仿写的过程中会不断的强化学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，让学生能够掌握对于写作的基本方式，明确写作思路和提升写作水平，在这样的基础上实施创新，全面提高语言写作水平。此外，教职员工还需要能够从文本中提取关键词汇，以帮助学生获得启发，并在引用这些句子的过程中提供帮助，以便他们组织写作的内容。根据学生的想法写作，找到与学生生活有关的内容，引导学生开展原创写作课程，实现学生在现阶段下对于课程知识的有效理解。
例如，学生在写作之前可以就相关的文章进行阅读，以此作为参考，以通过模仿或寻找相似的情感生活来提高写作水平。激活学生自己的想法，然后根据学生自己的想法完成写作。语文课对学生的写作教育是非常重要的，因为他们对他们的实践和发展具有不可否认的参考和模仿价值，而文本是指导学生模仿形式和相关内容的语言的主要典范。所以学生在开展写作的过程中可以使用仿写。然后教师可以让学生进行日记的写作，让学生在课程中实现自身思维方式的发展。
綜上所述，通过写作，人们可以更好地表达自己的感受，并达到更为优秀的阅读以及思考水平。写作是提高学生的欣赏水平，同时写作也是提高学生语文综合能力的有效途径。
参考文献：
[1] 吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）：59-60.
[2] 李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）：50-50.
四川省达州市达川区万家镇黄都中心学校 郑虹伟