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【摘要】高职院校广告设计专业需要紧密结合行业需求，对专业人才培养目标合理确定，创新教学模式。作为民办高职，更应该在人才培养模式上作出结合实情的大胆摸索。本文提出订单式人才培养模式的探索，既能提升教育质量，培育出更多的优秀人才，又能为广告行业的整体发展作出贡献。
【关键词】高职院校 广告设计专业 订单式人才培养模式 工作室制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0244-01
社会经济的发展，促进了我国创意文化产业的迅速发展。现阶段广告行业发展依然平稳并持续上升，但人才的需求跟不上广告公司遍地开花的局面。高职院校广告设计专业培养具有较高的专业化程度的应用型综合人才，能缓解就业压力与用人单位缺乏人才的矛盾。针对这种情况，高职院校在人才培养方案上提出多种模式，归根到底，就是根据就业导向，符合市场的走向，因此，笔者认为订单式人才培养模式具有可行性，一方面可以有效提升学生的综合专业素质，另一方面满足市场需求。
1.订单式人才培养模式概述
具体来讲，这种培养模式指的是学校结合行业趋势及用人需求，将就业导向作用发挥出来，与用人单位构建合作关系，对人才培养方案有机制定或修改，对学生就业订单进行签订，且互相补充技术、设备及师资等，将各自优势发挥出来，丰富教学组织形式。从企业角度来讲，则是结合自身的人才需求与文化氛围，帮助高职院校共同科学设定培养目标、制定教学计划、有机衔接理论课程与实践环节等，并推荐企业资深设计师作为外聘教师，承担部分具有较强实践性的教学内容，有机融合了生产与教学；这种新型教学模式能够优化配置人力资源，企业人才培养成本得到降低，学生就业机会也得到扩大，达到校企合作，共赢局面。
2.高职院校广告设计专业教育现状
依据相应的教育思想和教育理念，组合教育对象、目标、内容及方法等要素，且在教学组织过程中集中体现的教育方式即为人才培养模式。现阶段，我国大部分高职院校广告设计专业都采取工学结合人才培养模式；国内学者对国外职业教育工学结合人才培养模式进行了系统介绍，同时国内院校也积极研究工学结合人才培养模式，但是还存在着诸多片面地方。专业建设离不开市场人才需求，但也要结合学院的实际情况制订出真正行之有效的赋有特色的人才培养模式。如果没有紧密结合自身条件开展教学改革，会制约到人才培养质量，针对这种情况，本文提出了订单式人才培养模式。
3.高职院校广告设计专业订单式人才培养途径
3.1 结合学院实际情况，构建特色的工作室制
如笔者所在的广州松田职业学院为例，本学院为民办院校，经济上无政府经济扶持，交通也不大便利，广告专业如果想要企业入驻院校，则很难向企业提供好处，缺乏现实利益动力，很难建立起学生实践的平台。恰逢政府鼓励增城多处乡村建设为“美丽乡村”，以大埔围村为首开展。通过努力，本学院与大埔围村进行了项目合作，并且根据实际情况，广告设计专业建设了2个工作室，一个是专门培养学生针对旅游客户群的手工制作坊，其中包括亲子活动和乡村墙绘，校内老师给予多种技能的培训；另一个是广告设计工作室，直接培养学生将大埔围设计项目对接课程。通过在工作室的实践，借助于真实项目开展科学案例教学，遵循循序渐进、由浅入深的原则来在课程设计中融入项目涵盖的各种知识与技术，学生通过真正的项目实践，促使个人学习到的设计专业知识与操作技能得到深化。
3.2 加强师资建设，扩展与企业交流合作
本院校广告专业教师队伍中，通过双师考核的75%，接下来继续壮大双师队伍。教师定期下企业实践，寒暑假外出培训，与时俱进，保持与外界动态的密切联系，扩大专业行业交际网络，方便推荐学生实习与就业。本学院采取2+1顶岗实习人才培养模式，结合本校专业实际发展状况，部分学生可以自主选择校外实习，或者校内工作室实习。通过在两个工作室的培训、讲座等活动的开展，实际上是对学生进行订单式的培养。校内指导老师直接带领学生完全进入到工作状态，实习优秀的学生可以直接推荐到项目对接的企业，一方面打造了学院的品牌，另一方面学生无痕迹地从实习阶段进入到工作阶段，避免不对称等问题出现。
3.3 整合优化资源，依据企业环境模拟构建实训基地
高职院校广告设计专业作为一门实践性非常强的专业，要提高专业的实践教学水平，着重从校内实训室建设、聘请行业专业人士教学、校外实训基地建设等方面着手，由于本院校为民办院校，各种建设需要大量经费，短时期内提高校内实训室的硬件建设并不容易；同时交通不便利，很难聘请到真正具有实践经验的专业人士来授课。这些实践的教学基本条件的欠缺使实践教学的质量得不到保障。
因此本学院在原有的两个工作室上，通过重新整合和优化，目前拟建设艺术设计手工实训室，在这种真实模拟的环境下，学生会在这些器材的帮助，将木工、手工、布艺等，与广告设计专业课程完美结合起来，动手能力提高，学习质量肯定可以得到显著提升。同时，实训基地将教学任务顺利完成之后，需要对相应的设计项目主动承接，鼓励学生积极参与到项目实施中，提高个人实践技能水平。
4.结语
综上所述，进入到创意产业可持性科学发展状态，广告设计行业对本专业的人才提出了更高的要求，且具有较大的人才需求；高职院校广告设计专业要积极把握行业需求，贯彻实施订单式人才培养模式，有机对接市场和企业，培养出更多的高质量人才。
参考文献：
[1]刘金锋，程宇.高职院校旅游管理专业的“订单式”人才培养模式探析[J].价值工程，2014，5（10）：123-125.
[2]黄娟.高职会计专业“订单式”人才培养模式课程体系建设探析[J].企业文化旬刊，2015，7（18）：66-68.
作者简介：
杨海霞（1979-） ，女，广东湛江人，硕士研究生，讲师，研究方向为广告设计。
【关键词】高职院校 广告设计专业 订单式人才培养模式 工作室制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0244-01
社会经济的发展，促进了我国创意文化产业的迅速发展。现阶段广告行业发展依然平稳并持续上升，但人才的需求跟不上广告公司遍地开花的局面。高职院校广告设计专业培养具有较高的专业化程度的应用型综合人才，能缓解就业压力与用人单位缺乏人才的矛盾。针对这种情况，高职院校在人才培养方案上提出多种模式，归根到底，就是根据就业导向，符合市场的走向，因此，笔者认为订单式人才培养模式具有可行性，一方面可以有效提升学生的综合专业素质，另一方面满足市场需求。
1.订单式人才培养模式概述
具体来讲，这种培养模式指的是学校结合行业趋势及用人需求，将就业导向作用发挥出来，与用人单位构建合作关系，对人才培养方案有机制定或修改，对学生就业订单进行签订，且互相补充技术、设备及师资等，将各自优势发挥出来，丰富教学组织形式。从企业角度来讲，则是结合自身的人才需求与文化氛围，帮助高职院校共同科学设定培养目标、制定教学计划、有机衔接理论课程与实践环节等，并推荐企业资深设计师作为外聘教师，承担部分具有较强实践性的教学内容，有机融合了生产与教学；这种新型教学模式能够优化配置人力资源，企业人才培养成本得到降低，学生就业机会也得到扩大，达到校企合作，共赢局面。
2.高职院校广告设计专业教育现状
依据相应的教育思想和教育理念，组合教育对象、目标、内容及方法等要素，且在教学组织过程中集中体现的教育方式即为人才培养模式。现阶段，我国大部分高职院校广告设计专业都采取工学结合人才培养模式；国内学者对国外职业教育工学结合人才培养模式进行了系统介绍，同时国内院校也积极研究工学结合人才培养模式，但是还存在着诸多片面地方。专业建设离不开市场人才需求，但也要结合学院的实际情况制订出真正行之有效的赋有特色的人才培养模式。如果没有紧密结合自身条件开展教学改革，会制约到人才培养质量，针对这种情况，本文提出了订单式人才培养模式。
3.高职院校广告设计专业订单式人才培养途径
3.1 结合学院实际情况，构建特色的工作室制
如笔者所在的广州松田职业学院为例，本学院为民办院校，经济上无政府经济扶持，交通也不大便利，广告专业如果想要企业入驻院校，则很难向企业提供好处，缺乏现实利益动力，很难建立起学生实践的平台。恰逢政府鼓励增城多处乡村建设为“美丽乡村”，以大埔围村为首开展。通过努力，本学院与大埔围村进行了项目合作，并且根据实际情况，广告设计专业建设了2个工作室，一个是专门培养学生针对旅游客户群的手工制作坊，其中包括亲子活动和乡村墙绘，校内老师给予多种技能的培训；另一个是广告设计工作室，直接培养学生将大埔围设计项目对接课程。通过在工作室的实践，借助于真实项目开展科学案例教学，遵循循序渐进、由浅入深的原则来在课程设计中融入项目涵盖的各种知识与技术，学生通过真正的项目实践，促使个人学习到的设计专业知识与操作技能得到深化。
3.2 加强师资建设，扩展与企业交流合作
本院校广告专业教师队伍中，通过双师考核的75%，接下来继续壮大双师队伍。教师定期下企业实践，寒暑假外出培训，与时俱进，保持与外界动态的密切联系，扩大专业行业交际网络，方便推荐学生实习与就业。本学院采取2+1顶岗实习人才培养模式，结合本校专业实际发展状况，部分学生可以自主选择校外实习，或者校内工作室实习。通过在两个工作室的培训、讲座等活动的开展，实际上是对学生进行订单式的培养。校内指导老师直接带领学生完全进入到工作状态，实习优秀的学生可以直接推荐到项目对接的企业，一方面打造了学院的品牌，另一方面学生无痕迹地从实习阶段进入到工作阶段，避免不对称等问题出现。
3.3 整合优化资源，依据企业环境模拟构建实训基地
高职院校广告设计专业作为一门实践性非常强的专业，要提高专业的实践教学水平，着重从校内实训室建设、聘请行业专业人士教学、校外实训基地建设等方面着手，由于本院校为民办院校，各种建设需要大量经费，短时期内提高校内实训室的硬件建设并不容易；同时交通不便利，很难聘请到真正具有实践经验的专业人士来授课。这些实践的教学基本条件的欠缺使实践教学的质量得不到保障。
因此本学院在原有的两个工作室上，通过重新整合和优化，目前拟建设艺术设计手工实训室，在这种真实模拟的环境下，学生会在这些器材的帮助，将木工、手工、布艺等，与广告设计专业课程完美结合起来，动手能力提高，学习质量肯定可以得到显著提升。同时，实训基地将教学任务顺利完成之后，需要对相应的设计项目主动承接，鼓励学生积极参与到项目实施中，提高个人实践技能水平。
4.结语
综上所述，进入到创意产业可持性科学发展状态，广告设计行业对本专业的人才提出了更高的要求，且具有较大的人才需求；高职院校广告设计专业要积极把握行业需求，贯彻实施订单式人才培养模式，有机对接市场和企业，培养出更多的高质量人才。
参考文献：
[1]刘金锋，程宇.高职院校旅游管理专业的“订单式”人才培养模式探析[J].价值工程，2014，5（10）：123-125.
[2]黄娟.高职会计专业“订单式”人才培养模式课程体系建设探析[J].企业文化旬刊，2015，7（18）：66-68.
作者简介：
杨海霞（1979-） ，女，广东湛江人，硕士研究生，讲师，研究方向为广告设计。