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基于“核心问题”展开的先学后教数学课堂,以核心问题引领学生深度学习的生长和方向.但在实际教学中常出现问题思维空间过窄、涉及面过散、深度过浅等现状.如何设计核心问题才能触及学生的思维,提升学生数学学习的关键能力？笔者拟从先学后教课堂的现状分析、核心问题生长的实践路径谈谈自己的实践思考.
基于先学后教视角下核心问题的生长路径
【摘 要】
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基于“核心问题”展开的先学后教数学课堂,以核心问题引领学生深度学习的生长和方向.但在实际教学中常出现问题思维空间过窄、涉及面过散、深度过浅等现状.如何设计核心问题
【机 构】
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江苏省溧阳市外国语学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年10期
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