在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，将起到积极的促进作用。在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用评价手段，提高学生的数学素养进行了探索。
　　一、尊重学生，让学生自主学习
　　新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此，我们教师要打破传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。
　　1.创设情境，激发学生参与评价的兴趣
　　在教学中采用形象化的手段，创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性，启发、鼓励学生大胆说出自己的想法，建立他们评价的信心，并采用多种活动形式扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流。
　　2.学会“倾听”、使学生敢于发言
　　学生在参与评价时会出现不同的声音，甚至争论。我们应注意充分理解和尊重学生的发言，放下架子，做到少“讲”多“听”。不断发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，使学生在课堂上敢说，敢议，敢评。
　　3.给予学生参与评价的机会
　　学生是一个个具有鲜明个性的活生生的人，因此，我注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，并充分保证学生课堂上有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。
　　二、注重过程，促进学生的个性发展
　　学生从数学学习中获得发展，不仅仅体现在学习活动的结果上，更多的贯穿在数学学习过程的各个环节中，而且“过程”比“结果”更为重要。在教学实践中，我注意做到：
　　1.以鼓励性评价为主，坚持正面引导
　　我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，以激励性评价为主，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦。带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。
　　2.重视学生的自评与互评
　　学生积极参与相互评价，能增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。这样，既让更多的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展。
　　3.采用成长记录的方式
　　传统的评价忽略了学生的发展和评价的激励与教育功能。因此，在教学实践中，我注意记录学生的成长，认真收集能够反映学生数学学习过程和结果的资料，根据记录情况对学生因材施教，正确评价学生，让学生重拾自信，发挥自己的优势，健康成长。
　　三、启发心智，促进学生全面发展
　　1.营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围
　　教师在教学中要营造民主、平等、和谐的课堂评价氛围，也只有在这样的氛围中才能实现“平等对话”。爱是教师改造工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。因此，我们教师一定要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启发学生的心智，促使他们健康成长。
　　2.落实“多元化”评价，促进学生全面发展
　　小学数学课程是一个整体，包括数和数的计算；空间与图形、统计知识和实践与综合运用等。因此，在评价的目标上，不能仅限于知识和能力，还要从过程与方法、情感和态度与价值观领域进行评价。在进行数学评价时，我们要注意不仅要有教师的评价，学生的自我评价，还应该包括学生之间的相互评价和家长评价，通过这种多元化的评价，不仅可以确保数学课程评价的客观、公正，提高评价的实效性，还可以真正确立学生在数学学习过程中的评价主体地位，为他们的持续发展和终身发展提供可靠的保证。
　　（作者单位：835802新疆新新源县则克台镇中心小学）