论文部分内容阅读
【摘要】初中信息技术学科主要是培养学生使用现代信息技术的能力，在信息技术教学的过程中，由于很多因素导致学生的学习成绩和能力产生较大差别，教师在信息技术教学实践中不仅要考虑学生先天素质以及学习的能力，还要合理设计教学环节，采取有效的教学策略，基于以上的实际情况，本文对初中信息技术学科的分层教学进行了深入的分析和研究。
【关键词】初中生信息技术分层教学
前 言：
教学环节的设计尤其本身的规律，但是每一个学生的身心素质不是千篇一律的，而且教学的内容也是设计教学环节需要认真考虑的重要内容之一，教学过程是由教师和学生共同完成的，教师主要是起主导作用的，促进学生积极参与教学的前提就是做好充足的准备，按实际情况分层进行，这样才能更好地提高教学的质量和效果。
1.教学前的分层准备
教学前的备课准备是顺利完成教学过程的前提，教师在教学前要进行备课，这一环节是根据教材的知识框架和学生的实际情况设计出来的教学过程，教材的知识要点是有一定层次的，通常是由浅入深的一步步加深，教师根据这一规律进行备课，有利于教学过程中对学生进行循序渐进的引导，学生对于新知识点比较陌生，教师课前分层准备的质量直接影响学生对新知识点接收的效果，所教师在教学前的备课过程中不仅要根据教材的基本特点，还要考虑学生的学习能力以及接受能力，设计的教学环节既要科学，又要满足学生的心理需要。
例如，人教版初中信息技术《页面设置》这节课，我在课前准备的时候，首先对教材进行分析，本节课主要学习的是word纸张大小与页边距的页面设置，那么第一步就是让学生对word文档进行了解，引导学生操作新建文档，接下来向学生渗透文档是由每一个页面组成的，这个页面是可以根据具体的需要和格式进行设置的，与学生一起探究文档的页面设置，最后组织学生小组探究页边距的设置，引导学生结合页面设置中所学的知识，在教师的讲解和分析下，每个小组都动手操作，很快节能理解和掌握页边距的设置，在这一过程中都是层层递进、一环扣一环的，让学生在教师的引导下一步一步的向前进。
2.了解学生，进行学生分层
每一个学生的学习能力和水平都不是千篇一律的，由于各种各样的因素会导致学生的学习成绩存在一定的差异，教师在教学的过程中参考教材知识框架和特点的同时，更要结合学生自身的实际情况进行教学，想要达到更好的教学效果，教师在课堂上就要最大限度的调动学生学习的积极性，学生积极参与教学，教师才能更好地引导和组织学生学习，更重要的是学生参与教学，教师才能更好的了解学生，掌握学生学习情况的第一手信息，教师讲解的质量通常是由学生在课堂上的表现体现出来的，所以教师了解学生的基础上，按照学生性格、能力、水平等不同，在教学中适时调整策略，尽量让学生都能够有能力和信心参与学习的实践过程。
例如，教师在教学的过程中通常会发现有的学生甚至整个教学过程都不会说一句话，是自卑还是没听明白教师的讲解，那么这时教师就要利用一些简单的课堂教学问题及时的提问，了解学生的心理，如果学生回答出正确的答案，那么很有可能是自卑心理导致他不敢参与学习的过程，教师就要根据其具体的能力和水平设计课堂问题，给予学生参与学习的机会，树立信心，长此以往，学生就会积极主动的参与到教学中来。
3.作业分层布置
教师设计教学过程时通常会忽视作业布置的这个重要部分，作业布置也是教学环节中不可缺少的重要组成部分，作业的布置主要是帮助学生对本节课学习的知识要点进行巩固，另外作业还可以让让学生长期坚持养成良好的学习习惯，教师在布置作业上也要有一定的层次，首先教师要把着眼点放在本节课学生掌握的情况，针对学生实际布置与本节课相关的作业内容，这一环节通常是以短期的作业为主，另外，根据学生一段时间内的学习情况，教师还要布置一个长期的作业，长期的作业主要是让学生在坚持的过程中培养综合能力。
例如，在学习人教版初中信息技术《制作演示文稿》这一节课时，本节课主要分为制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板等四部分内容， 我们可以看出这四部分内容主要是培养学生操作的能力，那么教师在讲解之后不仅要根据每一个环节布置一项作业内容之后，还要让学生每周制作一个幻灯片，内容可以自由选择，但是切记不能重复，学生通过学习之后，在练习操作的过程中，由于选择的内容不同，所以使用的工具也是不同的，这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养学生对所学的知识灵活运用，在教师定期的监督检查一段时间之后，教师对其内容进行考核，并加以指导，进一步促进学生的学习。
小 结
综上所述，在初中信息技术教学中，为了更好地提高教学的质量和水平，教师在教学前、教学中以及教学作业的布置都要结合具体的实际情况，将教学前的准备、学生以及教学过程进行分层分析和设计，每一个环节都是有一定的梯度的，教师要掌握好其中的尺度，尤其是学生的学习能力和水平，在深入了解的基础上，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。但是，在教学实践的过程中，还存在着很多不足之处，需要我们不断的努力和学习，掌握先进的科学文化知识和教学技术，对教学模式和环节进行探索和创新，更好的促进教育事业的发展和学生综合能力的提高。
参考文献
[1]连燕玲；分层教學实验及思考[A]；全面建设小康社会与现代职业教育体系构建——中国职业技术教育学会2003年学术年会论文集[C]；2013年
[2]常青；刘爱华；初中信息技术教学中的分层教学研究及实践——把分层施教、合作学习引进初中课堂教学[A]；高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C]；2010年
【关键词】初中生信息技术分层教学
前 言：
教学环节的设计尤其本身的规律，但是每一个学生的身心素质不是千篇一律的，而且教学的内容也是设计教学环节需要认真考虑的重要内容之一，教学过程是由教师和学生共同完成的，教师主要是起主导作用的，促进学生积极参与教学的前提就是做好充足的准备，按实际情况分层进行，这样才能更好地提高教学的质量和效果。
1.教学前的分层准备
教学前的备课准备是顺利完成教学过程的前提，教师在教学前要进行备课，这一环节是根据教材的知识框架和学生的实际情况设计出来的教学过程，教材的知识要点是有一定层次的，通常是由浅入深的一步步加深，教师根据这一规律进行备课，有利于教学过程中对学生进行循序渐进的引导，学生对于新知识点比较陌生，教师课前分层准备的质量直接影响学生对新知识点接收的效果，所教师在教学前的备课过程中不仅要根据教材的基本特点，还要考虑学生的学习能力以及接受能力，设计的教学环节既要科学，又要满足学生的心理需要。
例如，人教版初中信息技术《页面设置》这节课，我在课前准备的时候，首先对教材进行分析，本节课主要学习的是word纸张大小与页边距的页面设置，那么第一步就是让学生对word文档进行了解，引导学生操作新建文档，接下来向学生渗透文档是由每一个页面组成的，这个页面是可以根据具体的需要和格式进行设置的，与学生一起探究文档的页面设置，最后组织学生小组探究页边距的设置，引导学生结合页面设置中所学的知识，在教师的讲解和分析下，每个小组都动手操作，很快节能理解和掌握页边距的设置，在这一过程中都是层层递进、一环扣一环的，让学生在教师的引导下一步一步的向前进。
2.了解学生，进行学生分层
每一个学生的学习能力和水平都不是千篇一律的，由于各种各样的因素会导致学生的学习成绩存在一定的差异，教师在教学的过程中参考教材知识框架和特点的同时，更要结合学生自身的实际情况进行教学，想要达到更好的教学效果，教师在课堂上就要最大限度的调动学生学习的积极性，学生积极参与教学，教师才能更好地引导和组织学生学习，更重要的是学生参与教学，教师才能更好的了解学生，掌握学生学习情况的第一手信息，教师讲解的质量通常是由学生在课堂上的表现体现出来的，所以教师了解学生的基础上，按照学生性格、能力、水平等不同，在教学中适时调整策略，尽量让学生都能够有能力和信心参与学习的实践过程。
例如，教师在教学的过程中通常会发现有的学生甚至整个教学过程都不会说一句话，是自卑还是没听明白教师的讲解，那么这时教师就要利用一些简单的课堂教学问题及时的提问，了解学生的心理，如果学生回答出正确的答案，那么很有可能是自卑心理导致他不敢参与学习的过程，教师就要根据其具体的能力和水平设计课堂问题，给予学生参与学习的机会，树立信心，长此以往，学生就会积极主动的参与到教学中来。
3.作业分层布置
教师设计教学过程时通常会忽视作业布置的这个重要部分，作业布置也是教学环节中不可缺少的重要组成部分，作业的布置主要是帮助学生对本节课学习的知识要点进行巩固，另外作业还可以让让学生长期坚持养成良好的学习习惯，教师在布置作业上也要有一定的层次，首先教师要把着眼点放在本节课学生掌握的情况，针对学生实际布置与本节课相关的作业内容，这一环节通常是以短期的作业为主，另外，根据学生一段时间内的学习情况，教师还要布置一个长期的作业，长期的作业主要是让学生在坚持的过程中培养综合能力。
例如，在学习人教版初中信息技术《制作演示文稿》这一节课时，本节课主要分为制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板等四部分内容， 我们可以看出这四部分内容主要是培养学生操作的能力，那么教师在讲解之后不仅要根据每一个环节布置一项作业内容之后，还要让学生每周制作一个幻灯片，内容可以自由选择，但是切记不能重复，学生通过学习之后，在练习操作的过程中，由于选择的内容不同，所以使用的工具也是不同的，这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养学生对所学的知识灵活运用，在教师定期的监督检查一段时间之后，教师对其内容进行考核，并加以指导，进一步促进学生的学习。
小 结
综上所述，在初中信息技术教学中，为了更好地提高教学的质量和水平，教师在教学前、教学中以及教学作业的布置都要结合具体的实际情况，将教学前的准备、学生以及教学过程进行分层分析和设计，每一个环节都是有一定的梯度的，教师要掌握好其中的尺度，尤其是学生的学习能力和水平，在深入了解的基础上，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。但是，在教学实践的过程中，还存在着很多不足之处，需要我们不断的努力和学习，掌握先进的科学文化知识和教学技术，对教学模式和环节进行探索和创新，更好的促进教育事业的发展和学生综合能力的提高。
参考文献
[1]连燕玲；分层教學实验及思考[A]；全面建设小康社会与现代职业教育体系构建——中国职业技术教育学会2003年学术年会论文集[C]；2013年
[2]常青；刘爱华；初中信息技术教学中的分层教学研究及实践——把分层施教、合作学习引进初中课堂教学[A]；高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C]；2010年