论文部分内容阅读
教学目标：
1.有感情地朗读课文
2.通过品读人物语言的方法，揣摩人物内心，感受人物形象，深入体会蔺相如、廉颇顾大局、识大体的品质，以及他们的爱国思想，并从中受到启示和教育
3.通过相关历史背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。并推荐《林汉达中国历史故事集》拓展阅读
教学重点：
1.通过品读人物语言的方法，揣摩人物内心，感受人物形象，深入体会蔺相如、廉颇顾大局、识大体的品质，以及他们的爱国思想，并从中受到启示和教育
2.通过相关历史背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。并推荐《林汉达中国历史故事集》拓展阅读
教学难点：
通过历史相关背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。
教学准备：1.阅读材料2.学习单3.课件
一、谈话导入（3分钟）
（一）这节课我们继续学习第18课，齐读课题
（二）回忆内容
请大家浏回忆课文围绕将相写了哪几个小故事
（三）语言导入
上节课，我们一起研读了“完璧归赵”和“渑池会见”两个小故事，从中感受到了蔺相如的人物形象，他的机智勇敢和一颗爱国心给我们留下了深刻的印象。课文中还有一个重要人物廉颇，他又是怎样的人呢？现在我们继续学习文章，走进廉颇和蔺相如，用心去感受这两个流传千古的人物的魅力。
二、走进文本、品读人物
（一）评价廉颇（15分钟）
第一，默读“负荆请罪”故事。（4分钟）
经过渑池会见后，蔺相如官至上卿，相当于丞相。春秋战国时崇尚礼法，文臣治国，武将卫国，上朝集会时，文官站在右边，武将站在左边，那时以右为上，因此蔺相如的上卿地位要高于廉颇的上卿。面对这些，廉颇的表现如何呢？
自学提示：默读“负荆请罪”這个故事，看一看当廉颇面对蔺相如职位比自己高时，他是怎么说的。想一想给你留下了怎样的印象？批注在书上
汇报：预设不服气
1.指名朗读
2.廉颇不服气的原因
为什么不服气，文中是怎么说的？
3.突出廉颇对赵国的重要性
4.齐读，读出自豪。
第二，结合文本，继续认识廉颇。（3分钟）
1.其实文中对廉颇的功劳也有所体现，你们发现了吗？
2.结合课文内容了解
3.小结：正是这些，体现了廉颇的存在对于赵国的价值。廉颇确实勇猛，立下很多功劳，他的功劳都是用生命换来的，因此他面对蔺相如职位比自己高的现实，确实是应该生气。
第三，配合资料，继续评价廉颇。（8分钟）
1.了解廉颇
廉颇清清楚楚地看到了自己的功劳，那他对蔺相如的认识清楚吗？他说蔺相如——
出示：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
一是出示资料，帮助理解。
《史记》中廉颇是这样评价蔺相如的——
出示：……相如素贱人，吾羞，不忍为之下！
二是廉颇这是认为蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如真的就靠一张嘴吗？
2.体会廉颇语言
看来廉颇只看到了自己的功劳，而没有全面客观的认识到蔺相如的表现，所以他才非常生气地说：出示：我碰见他，得给他个下不了台！
读一读老将军的这句话。
3.体会人物特点
从廉颇中一连串的语言中，你觉得廉颇是个怎样的人？（预设：鲁莽、直率）
4.指导朗读：读出人物的性格特点
（二）评价蔺相如（10分钟）
第一，蔺相如的态度。
默读文章，找出当蔺相如面对廉颇挑衅的态度时，他的表现是什么，想一想你体会到了什么？简单批注在书上
1.学生汇报，蔺相如的表现和感受
蔺相如这样的表现你能用一个词概括出来吗？（避让或忍让）
2.再继续汇报：预设为国家着想
第二，探究蔺相如的语言。
蔺相如的出发点是什么？
再读最后一句话：我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
出示：“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。”
1.学生谈感受
2.教师引导
小结：蔺相如以假设的方式推想出了将相不和，让廉颇看到了不和带来的危害赵国的结果，震惊了廉颇，这样的表达说理性多强呀！让我们好好读读这句话吧。
让我们看一看史记中的记载。
说说自己的理解？
从中，我们感受到了蔺相如这一切以国家为重，个人利益为轻的博大胸怀全都浓缩在他遇见廉颇的表现当中。
三、对比语言，凸显人物特点
1.作者给我们呈现出了两位多么鲜明的人物呀，下面我们来对比来看两人的语言，感受他们的性格。
出示两人的语言：自由读，
2.从两个人的语言中，你发现了什么？。
3.小结（朗读配合）：
蔺相如的话传到廉颇的耳中，他是怎样做的？
是啊，廉颇得知后静下心来想了想，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前负荆请罪。这身战袍曾陪伴着他久经沙场，打败齐国，逼退秦兵......
对他而言他脱下的仅仅是他的战袍吗？他脱下的是他的什么？
小结：同时也是他身份的象征，此时他肯脱下战袍，也很好的诠释了两个人共同的志愿。此时的廉颇和蔺相如达成一致，共同保卫赵国。
四、课堂练笔，再次评价廉颇
1.导语：想象廉颇负荆请罪见到蔺相如会说些什么，写在你的学习单上？
2.读到这里，你觉得廉颇是个怎样的人？
此时的廉颇可以说完全认识到了自己的错误，因此他负荆请罪。
3.正是由于蔺相如的顾大局、识大体，触动了廉颇，其实两人心中都有一个出发点，那就是：
最终两人成为了——出示语句：卒相与欢，为刎颈之交。
4.再看课题将相和的和仅仅是将相和好吗？
小结：从此以后作为一段佳话，秦国再也不敢欺负赵国，赵国治安稳定达十年之久。
五、发现内在联系，提升和文化
综观全文，可以说，第2个故事是第1个故事的发展，而前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。由于完璧归赵和渑池会见，蔺相如立了功，职位比廉颇高，廉颇很生气，造成了二人的不和，但是当廉颇认识到自己的错误后，负荆请罪，使得将相二人和好。没有蔺相如的顾全大局，就没有将相和；没有廉颇的负荆请罪，更不会有将相和。这一将一相，为了赵国而和，和则万事兴，和则国家强。千百年来，炎黄子孙的价值观发生过诸多的变化，然而，一个“和”字却传承了一代又一代。
六、拓展延伸，推荐阅读
希望大家课后继续阅读《林汉达中国历史故事集》读更多的历史故事，赏更多的历史人物，晓更多的历史文化。
1.有感情地朗读课文
2.通过品读人物语言的方法，揣摩人物内心，感受人物形象，深入体会蔺相如、廉颇顾大局、识大体的品质，以及他们的爱国思想，并从中受到启示和教育
3.通过相关历史背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。并推荐《林汉达中国历史故事集》拓展阅读
教学重点：
1.通过品读人物语言的方法，揣摩人物内心，感受人物形象，深入体会蔺相如、廉颇顾大局、识大体的品质，以及他们的爱国思想，并从中受到启示和教育
2.通过相关历史背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。并推荐《林汉达中国历史故事集》拓展阅读
教学难点：
通过历史相关背景的阅读材料，丰满廉颇人物形象。
教学准备：1.阅读材料2.学习单3.课件
一、谈话导入（3分钟）
（一）这节课我们继续学习第18课，齐读课题
（二）回忆内容
请大家浏回忆课文围绕将相写了哪几个小故事
（三）语言导入
上节课，我们一起研读了“完璧归赵”和“渑池会见”两个小故事，从中感受到了蔺相如的人物形象，他的机智勇敢和一颗爱国心给我们留下了深刻的印象。课文中还有一个重要人物廉颇，他又是怎样的人呢？现在我们继续学习文章，走进廉颇和蔺相如，用心去感受这两个流传千古的人物的魅力。
二、走进文本、品读人物
（一）评价廉颇（15分钟）
第一，默读“负荆请罪”故事。（4分钟）
经过渑池会见后，蔺相如官至上卿，相当于丞相。春秋战国时崇尚礼法，文臣治国，武将卫国，上朝集会时，文官站在右边，武将站在左边，那时以右为上，因此蔺相如的上卿地位要高于廉颇的上卿。面对这些，廉颇的表现如何呢？
自学提示：默读“负荆请罪”這个故事，看一看当廉颇面对蔺相如职位比自己高时，他是怎么说的。想一想给你留下了怎样的印象？批注在书上
汇报：预设不服气
1.指名朗读
2.廉颇不服气的原因
为什么不服气，文中是怎么说的？
3.突出廉颇对赵国的重要性
4.齐读，读出自豪。
第二，结合文本，继续认识廉颇。（3分钟）
1.其实文中对廉颇的功劳也有所体现，你们发现了吗？
2.结合课文内容了解
3.小结：正是这些，体现了廉颇的存在对于赵国的价值。廉颇确实勇猛，立下很多功劳，他的功劳都是用生命换来的，因此他面对蔺相如职位比自己高的现实，确实是应该生气。
第三，配合资料，继续评价廉颇。（8分钟）
1.了解廉颇
廉颇清清楚楚地看到了自己的功劳，那他对蔺相如的认识清楚吗？他说蔺相如——
出示：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
一是出示资料，帮助理解。
《史记》中廉颇是这样评价蔺相如的——
出示：……相如素贱人，吾羞，不忍为之下！
二是廉颇这是认为蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如真的就靠一张嘴吗？
2.体会廉颇语言
看来廉颇只看到了自己的功劳，而没有全面客观的认识到蔺相如的表现，所以他才非常生气地说：出示：我碰见他，得给他个下不了台！
读一读老将军的这句话。
3.体会人物特点
从廉颇中一连串的语言中，你觉得廉颇是个怎样的人？（预设：鲁莽、直率）
4.指导朗读：读出人物的性格特点
（二）评价蔺相如（10分钟）
第一，蔺相如的态度。
默读文章，找出当蔺相如面对廉颇挑衅的态度时，他的表现是什么，想一想你体会到了什么？简单批注在书上
1.学生汇报，蔺相如的表现和感受
蔺相如这样的表现你能用一个词概括出来吗？（避让或忍让）
2.再继续汇报：预设为国家着想
第二，探究蔺相如的语言。
蔺相如的出发点是什么？
再读最后一句话：我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
出示：“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。”
1.学生谈感受
2.教师引导
小结：蔺相如以假设的方式推想出了将相不和，让廉颇看到了不和带来的危害赵国的结果，震惊了廉颇，这样的表达说理性多强呀！让我们好好读读这句话吧。
让我们看一看史记中的记载。
说说自己的理解？
从中，我们感受到了蔺相如这一切以国家为重，个人利益为轻的博大胸怀全都浓缩在他遇见廉颇的表现当中。
三、对比语言，凸显人物特点
1.作者给我们呈现出了两位多么鲜明的人物呀，下面我们来对比来看两人的语言，感受他们的性格。
出示两人的语言：自由读，
2.从两个人的语言中，你发现了什么？。
3.小结（朗读配合）：
蔺相如的话传到廉颇的耳中，他是怎样做的？
是啊，廉颇得知后静下心来想了想，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前负荆请罪。这身战袍曾陪伴着他久经沙场，打败齐国，逼退秦兵......
对他而言他脱下的仅仅是他的战袍吗？他脱下的是他的什么？
小结：同时也是他身份的象征，此时他肯脱下战袍，也很好的诠释了两个人共同的志愿。此时的廉颇和蔺相如达成一致，共同保卫赵国。
四、课堂练笔，再次评价廉颇
1.导语：想象廉颇负荆请罪见到蔺相如会说些什么，写在你的学习单上？
2.读到这里，你觉得廉颇是个怎样的人？
此时的廉颇可以说完全认识到了自己的错误，因此他负荆请罪。
3.正是由于蔺相如的顾大局、识大体，触动了廉颇，其实两人心中都有一个出发点，那就是：
最终两人成为了——出示语句：卒相与欢，为刎颈之交。
4.再看课题将相和的和仅仅是将相和好吗？
小结：从此以后作为一段佳话，秦国再也不敢欺负赵国，赵国治安稳定达十年之久。
五、发现内在联系，提升和文化
综观全文，可以说，第2个故事是第1个故事的发展，而前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。由于完璧归赵和渑池会见，蔺相如立了功，职位比廉颇高，廉颇很生气，造成了二人的不和，但是当廉颇认识到自己的错误后，负荆请罪，使得将相二人和好。没有蔺相如的顾全大局，就没有将相和；没有廉颇的负荆请罪，更不会有将相和。这一将一相，为了赵国而和，和则万事兴，和则国家强。千百年来，炎黄子孙的价值观发生过诸多的变化，然而，一个“和”字却传承了一代又一代。
六、拓展延伸，推荐阅读
希望大家课后继续阅读《林汉达中国历史故事集》读更多的历史故事，赏更多的历史人物，晓更多的历史文化。