【摘要】将学校教育有序、顺利的进行班主任起巨大的作用。从而学校把班主任工作评价时，要以事实的、科学的、正确的评价，这样能激发教师在工作中积极性。如果班主任的工作得不到一个事实的、公正的评价，会引起班主任在工作中的积极性降低，会导致学校和学生利益受损的状况。
　　一般大河由条条小河组成的，一所学校也是由不同的班级组成的。将学校教育有序、顺利的进行班主任起巨大的作用。从而学校把班主任工作评价时，要以事实的、科学的、正确的评价，这样能激发教师在工作中积极性。如果班主任的工作得不到一个事实的、公正的评价，会引起班主任在工作中的积极性降低，会导致学校和学生利益受损的状况。根据几年的观察和多年的工作经验，我认为学校评价班主任的工作时存在一些几个问题。
　　一、班主任工作的管理和评价不平衡。
　　虽然班主任的工作不能以某区、某县为规范化，但是可以以某乡镇或学校为规范化。可是现在在同一个乡镇不同学校工作中的班主任的工作量和班主任工作的评价不一样，这会影响有些责任性强、要求高的教师的工作，在哪个学校的评价体系较完全，许多老师偏移该学校，这样引起了区域范围内的不平衡的现象。甚至在各别学校中存在对班主任工作中的评价存在厚此薄彼，学校的有些领导辩护跟自己关系好的教师，对有些老师在工作中的积极性泼凉水，从而引起了思想上跟学校及校长反对的情绪。为了激发班主任工作中的积极性，为了在学校教育、教学得到最佳的成绩，学校领导必须避免如上所说的错误，对班主任的工作以公正的、事实的、正确的进行评价，形成公正的评价机制。
　　二、在班主任竞聘上工作中存在一些问题。
　　教师中把优秀的、责任性强的、业务水平高的教师人选为班主任是非常正确，可是有些学校的领导把这项工作变成一种形式工作，教师中也有躲避当班主任的现象。其实学生入校后，最忘不掉的、最尊重的教师是他们的班主任。因为学生心就像一张白纸一样，学生的美丽生活从幼儿园开始的，尤其是小学一年级的学生最天真、幼稚。从这点看，任选小学一年级的班主任是非常重要的，教师也要积极当小学一年级的班主任。
　　三、把班主任的工作业绩中存在不科学、不合理的现象。
　　一般，一个班级的结构、组成等不一样的。如果在学校把所有班级一概而论的排名，给予“好老师”，“差老师”的称号，会引起班主任的抱怨，若班主任遇到解决不了问题，学校领导要积极帮助班主任，尽量为班主任解决问题，这样下来班主任对工作积极性慢慢的激发。如果给那个老师或那个班级给予“差”这个名称，对该班级班主任和学生会起消极作用。所以在学校班主任的工作根据完善评价体系来评价，凭借此体系评选优秀班主任和教师，鼓励引导他们。若工作中有懒散、责任性很低的老师，对他们进行教育和鼓励。如果一直没改变工作态度，为了孩子们的未来，免去该班主任的职务，任选新的、责任性强的老师来当班主任。必须要避免一概而论排名各班级。
　　四、对班主任的工作要正确的、及时的给予精神和物质奖励。
　　班主任是把学校教育顺利的、有序的进行的骨干力量，是前线的勇士。班主任在工作中，比其他老师多受苦几倍，所以学校领导要重视班主任的工作，对他们的工作及时的、合理的进行精神和物质奖励，把优秀的班主任推荐为党员，在评职称时首先要考虑班主任。这样能促使班主任在工作上的积极性，使能创建其他老师也追求当班主任的好局面。
　　总而言之，评价班主任的工作时要以科学的、公正的，以及正确的执行，能形成班级工作及学校工作中积极和活跃的好局面，能提高教师对学校工作关心的气氛。