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摘要：中职学校德育教育现状不容乐观，加强中职学校德育教育实效性成为中职学校育人的焦点。加强德育教育要注重培养学生学习的自觉性和主动性，加强德育教学的研究探讨，创新德育教学方法。培养学生自我教育的能力，重视德育教师队伍建设。
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
中图分类号：G711
“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”一个人的综合素质“德、能、勤、绩”是从德开始评价，可见，德育对人的成长有着极为重要的作用。《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。中等职业学校德育课是学校实施素质教育的重要內容，对学生德育教育起着重要的作用。面对中职德育教育现状以及社会对人才的德育要求，加强中职学校德育教育实效性的探讨成为了育人的焦点。
一、提升师资力量
我们从“人不率，顺不从；身不先，则不信。”这句出自宋史的至理名言中可以看到中职德育教师的个人的人格魅力在德育教育中的重要地位，教师的一言一行对于学生的思想道德素养的提高具有重要作用，并对学生产生长远的影响。首先，作为中职德育教师其一言一行一定要与社会规范、道德准则、礼仪要求等相统一，为学生做出表率、树立榜样。其次，教师在德育教学过程中要更新教学观念、转变教学态度，并提高对德育教学的认识和重视。在平时的工作和生活中注重学习与深造，不断完善和提高自我，对于现代教学理论和方式要勇于去了解、接受和运用，并且在教学过程中积极主动地探索和研究让学生喜欢和易于其接受的教学手段和方式，把教材和课内外资源充分利用起来。我们在这里以《职业道德与法律》的教学内容为例加以简单地说明一下，在课前教师可以布置给学生一些具有可操行性的采访任务，如让学生去采访身边的职业道德的模范，这里的职业道德模范范围较广，可以是自己居住社区或小区的、也可以是学校的教师、父母单位的同事、或者自己所学专业领域内已经毕业的师哥师姐等等，让他们充分的对职业道德有更加深刻的认识和感受，让他们通过在这些榜样身上的学习来帮助自己正确的人生观、价值观、世界观的形成和树立。同时，也有利于在课堂上讲授课本知识和课本上的事例时让学生感觉亲切而熟悉，以加深学生的理解，让他们更容易接受，也便于自己职业道德的形成和规范。
二、加强师生互动
良好的师生关系和互动行为是优化教学过程的前提，是提高中职德育实效性的重要保障。首先，教师必须发挥自身的主导作用，帮助学生建立在教学中的主体地位，让师生在真正意义上共同参与到教学过程中来。教师要进一步加强教学的知识性、现实性、思想性、趣味性，才能吸引学生参与其中主动地去学习、思考、探索，使其加强理论知识的理解与掌握。比如说，课堂上组织学生进行讨论、辩论、时事演讲等各种形式的活动，或者采取情景模拟，案例观看与分析等多种教学方式。其次，加强教师与学生之间的思想交流是加强师生互动的重要途径。教师要积极勇敢的面对和引入社会现实中的现象和思潮，增加与学生对于社会问题的交流、探讨的机会和时间，要正确引导学生去看待和剖析社会上的不良现象，让他们用哲学的观点去正确地看待、认识、分析纷繁复杂的社会和世界，帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观。
三、营造德育环境
提高德育教育实效性的关键在于德育教育环境的营造。中职学校培养出来的人才不仅要求专业技术高超，同时，要求具备相应的工作热情、爱岗敬业精神、职业操守、奉献精神等优秀的思想素质，只有这样的人才才可能为企业和社会的协调发展做出贡献。因此，我们在中职德育教学过程中应该将课本知识与企业公司的用人标准以及职业发展的需求相结合，创新、设计、组织德育教育的内容，比如将企业文化及价值引入教学当中来，加深学生对企业的了解；当然聘请行业内的优秀人才（若能是毕业于本校的本专业的就更好），让他们给学生做现场的指导或举行报告会等形式来增强学生的职业自豪感，同时也会给职业道德教育营造出良好的氛围，帮助学生将课本上的理论知识融入行为意义上时更具有标准化、具体化以及规范化。也就是说我们的德育教育不能局限和封闭在课本理论内，应该结合实际为学生营造出良好的德育教育环境，来提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的潜能，有助于进一步提升他们的思想道德素养。
四、加强实践活动
英国著名的军事理论家托·富勒曾说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”因此，要让学生的思想道德素养得到真正的提高，就必须带着德育课程的理论知识让学生从课堂上走出来，迈向校园和社会的广阔天地。如，对学生进行“良好行为规范”志愿者行动，对校园内不良的行为习惯给予及时指出纠正；成立“学生自治委员会”，来帮助困难学生解决学习和生活过程中的难题；成立“学生护校队”，维护学校公共财产、公共卫生以及检查不安全因素等，充分发挥学生自治的作用，提高了学生对德育意义的认识和德育能力；组建“学生报道组”，挖掘校园内文明风尚，开辟校园文化专栏，展示学生德育风采。可以培养和提高学生自主学习、独立思考解决问题、创新思维等多方面的习惯和能力，此外，在巩固和加强学生的知识技能方面也有积极的意义。
综上所述，中职学校的德育是我们中职教学中不可或缺的重要组成部分，但德育教学实效性提高不是一蹴而就的事，需要教师们在教学中不断地去探索和改进，作为德育教育工作者要积极地投身于德育教育教学实践中，不断创新教学方法，为中职教育发展奉献智慧。
参考文献
【1】郭楠.提高中職学校德育教育实效性的探索研究[J].科教导刊，2013（9）
【2】符世丽.浅谈中职学校如何有效地渗透德育教育[J].科学咨询，2014（4）
【3】刘彩红.中职德育课堂教学活动化的思考[J].新课程学习，2014（3）
关键词：中职学校；德育教育；有效途径
中图分类号：G711
“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”一个人的综合素质“德、能、勤、绩”是从德开始评价，可见，德育对人的成长有着极为重要的作用。《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。中等职业学校德育课是学校实施素质教育的重要內容，对学生德育教育起着重要的作用。面对中职德育教育现状以及社会对人才的德育要求，加强中职学校德育教育实效性的探讨成为了育人的焦点。
一、提升师资力量
我们从“人不率，顺不从；身不先，则不信。”这句出自宋史的至理名言中可以看到中职德育教师的个人的人格魅力在德育教育中的重要地位，教师的一言一行对于学生的思想道德素养的提高具有重要作用，并对学生产生长远的影响。首先，作为中职德育教师其一言一行一定要与社会规范、道德准则、礼仪要求等相统一，为学生做出表率、树立榜样。其次，教师在德育教学过程中要更新教学观念、转变教学态度，并提高对德育教学的认识和重视。在平时的工作和生活中注重学习与深造，不断完善和提高自我，对于现代教学理论和方式要勇于去了解、接受和运用，并且在教学过程中积极主动地探索和研究让学生喜欢和易于其接受的教学手段和方式，把教材和课内外资源充分利用起来。我们在这里以《职业道德与法律》的教学内容为例加以简单地说明一下，在课前教师可以布置给学生一些具有可操行性的采访任务，如让学生去采访身边的职业道德的模范，这里的职业道德模范范围较广，可以是自己居住社区或小区的、也可以是学校的教师、父母单位的同事、或者自己所学专业领域内已经毕业的师哥师姐等等，让他们充分的对职业道德有更加深刻的认识和感受，让他们通过在这些榜样身上的学习来帮助自己正确的人生观、价值观、世界观的形成和树立。同时，也有利于在课堂上讲授课本知识和课本上的事例时让学生感觉亲切而熟悉，以加深学生的理解，让他们更容易接受，也便于自己职业道德的形成和规范。
二、加强师生互动
良好的师生关系和互动行为是优化教学过程的前提，是提高中职德育实效性的重要保障。首先，教师必须发挥自身的主导作用，帮助学生建立在教学中的主体地位，让师生在真正意义上共同参与到教学过程中来。教师要进一步加强教学的知识性、现实性、思想性、趣味性，才能吸引学生参与其中主动地去学习、思考、探索，使其加强理论知识的理解与掌握。比如说，课堂上组织学生进行讨论、辩论、时事演讲等各种形式的活动，或者采取情景模拟，案例观看与分析等多种教学方式。其次，加强教师与学生之间的思想交流是加强师生互动的重要途径。教师要积极勇敢的面对和引入社会现实中的现象和思潮，增加与学生对于社会问题的交流、探讨的机会和时间，要正确引导学生去看待和剖析社会上的不良现象，让他们用哲学的观点去正确地看待、认识、分析纷繁复杂的社会和世界，帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观。
三、营造德育环境
提高德育教育实效性的关键在于德育教育环境的营造。中职学校培养出来的人才不仅要求专业技术高超，同时，要求具备相应的工作热情、爱岗敬业精神、职业操守、奉献精神等优秀的思想素质，只有这样的人才才可能为企业和社会的协调发展做出贡献。因此，我们在中职德育教学过程中应该将课本知识与企业公司的用人标准以及职业发展的需求相结合，创新、设计、组织德育教育的内容，比如将企业文化及价值引入教学当中来，加深学生对企业的了解；当然聘请行业内的优秀人才（若能是毕业于本校的本专业的就更好），让他们给学生做现场的指导或举行报告会等形式来增强学生的职业自豪感，同时也会给职业道德教育营造出良好的氛围，帮助学生将课本上的理论知识融入行为意义上时更具有标准化、具体化以及规范化。也就是说我们的德育教育不能局限和封闭在课本理论内，应该结合实际为学生营造出良好的德育教育环境，来提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的潜能，有助于进一步提升他们的思想道德素养。
四、加强实践活动
英国著名的军事理论家托·富勒曾说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”因此，要让学生的思想道德素养得到真正的提高，就必须带着德育课程的理论知识让学生从课堂上走出来，迈向校园和社会的广阔天地。如，对学生进行“良好行为规范”志愿者行动，对校园内不良的行为习惯给予及时指出纠正；成立“学生自治委员会”，来帮助困难学生解决学习和生活过程中的难题；成立“学生护校队”，维护学校公共财产、公共卫生以及检查不安全因素等，充分发挥学生自治的作用，提高了学生对德育意义的认识和德育能力；组建“学生报道组”，挖掘校园内文明风尚，开辟校园文化专栏，展示学生德育风采。可以培养和提高学生自主学习、独立思考解决问题、创新思维等多方面的习惯和能力，此外，在巩固和加强学生的知识技能方面也有积极的意义。
综上所述，中职学校的德育是我们中职教学中不可或缺的重要组成部分，但德育教学实效性提高不是一蹴而就的事，需要教师们在教学中不断地去探索和改进，作为德育教育工作者要积极地投身于德育教育教学实践中，不断创新教学方法，为中职教育发展奉献智慧。
参考文献
【1】郭楠.提高中職学校德育教育实效性的探索研究[J].科教导刊，2013（9）
【2】符世丽.浅谈中职学校如何有效地渗透德育教育[J].科学咨询，2014（4）
【3】刘彩红.中职德育课堂教学活动化的思考[J].新课程学习，2014（3）