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摘要：初中美术教育中教师的主要重点是提高学生的课堂美术综合素养，提高他们在美术课堂上发现美的能力，并培养学生的发现美眼睛以不断实现学生水平能力的提升。因此，教师需要能够有效改变课堂教学形式，吸引更多的学生参加美术课学习，逐步实现中学美术课堂的教学目标。在中学美术教育中，教师需要持续研究提高学生美术教育水平的教育方法，并主要讲解如何在中学美术教育中提高学生的美术教育能力。
关键词：初中美术;美术素养;提高策略
初中美术老师需要运用各种方法在课堂上营造和谐的课堂学习氛围，让学生在课堂上自由的学习，这种课堂教学方式有助于教师在课堂上培养学生的艺术学习能力。同时，中学美术老师必须注意不断提高他们在课堂上的吸引力，并在学生之间树立共同的话题，这样学生才能在教学效果上直接地积极学习老师所教的美术知识，实现了对学生的有效教学。
随着信息化教学的不断深化，教师可以充分的利用信息化设备来对学生进行有效的教学，一次突破空间与时间上的限制。因此初中阶段下的美术老师可以充分利用学校的教育设备，使用多媒体显示美术教育的知识点，并使用多媒体直观显示美术教育的知识点，让学生能够对于课程内容有一个更加直观深入的理解。随后，学生也可以充分的利用信息化设备，通过向教师反馈他们对于课程知识不理解的地方，帮助学生实现美术老师与学生之间的有效互动。教师在了解学生学习的不足時，可以调整自己的美术教学方法，及时提高学生的美术学习成绩，提高学生的美术素质。
例如，教师在对学生开展课程内容的时候，教师就可以使用信息化教学设备来为学生显示丰富多彩的校园照片。通过这种方式，学生可以更好地了解校园，同时发现生活中的美，也能够让学生用眼睛发现美术课上的美丽，并逐步优化美术学习中的美术质量。在学生的课后艺术研究中，学生可以使用多媒体来反馈他们所遇到的学习问题，或者通过互联网上的多媒体浏览一些艺术学习资料，以接受艺术教育，实现其自身综合素养的全面发展。
想象力对于学生在现阶段下美术课程的学习而言是非常重要的，从某种角度上来讲，想象力决定了学生对于美术课程学习的上限，直接关乎学生美术素养的发展。但是在以传统教学模式为主导的教学过程中，教师往往采用了较为传统的教学模式，学生在课程内容的学习中自身想象力不但得不到发展，甚至还会被遏制。所以教师在对学生开展课程内容的时候需要能够知道想象力也是学生学习的动力，社会发展的许多重大进步都来自人类的想象力。因此，中学美术教师将通过不断提高学生在艺术学习中的想象力，在课堂上强调学生在课堂学习中的关键地位，并创造条件来提高学生在艺术教室中的想象力，关于艺术学习的各种想法逐渐形成，使学生可以增强对艺术作品的想象力，提高艺术学习的艺术质量。
例如，教师在对学生开展有关春天的画作描绘时，老师可以引导学生在课程中想象自己心目中春天，并在教室里与学生分享自己所喜爱的春天摄影作品以及文章，从而为广泛的想象力奠定基础。除去为学生在艺术学习中的想象力提供空间，教师还应注意鼓励学生在艺术学习中的想象力，只有得到老师的称赞后，学生才能具备增加想象力的动力，这使老师能够您可以在美术课上训练学生。让学生自身的综合素养得到全面的提升。
艺术始终都是来源于生活的，在《人类简史》一书中作者更是提到，人类是无法想象出生活中不存在的事物的。因此教师在对学生开展美术类的课程时，需要教师能够知道需要注意将课堂活动与美术课程中的教学内容进行二者之间的有效结合。开展具有生活化的教学活动可以丰富艺术课堂的表现形式，让学生对艺术知识的认识更为多元化，并鼓励学生通过实际行动积极学习艺术知识。同时教师将生活与课程内容之间进行有效的结合并引导学生实践，直接增加了美术学习的乐趣，为学生因造出了良好的教学氛围，学生能够在课程中积极学习美术知识，实现自身美术素质的综合发展。在初中阶段下美术课堂的教育目标是让学生从美术课发展到全方位，并使中学美术课的教学更有效率。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师可以指导学生画树木或植物，在课堂中培养学生的艺术学习技能，主要形式是加强学生的艺术学习实践活动，使学生自然生机。所以教师在这一阶段下可以组织学生进行写生，让学生通过自然观察来绘制他们观察到的植物。学生的观察鼓励学生建立某种联系，大胆画出他们想象中的植物，并使用艺术品来表现真实的情感，从而使学生逐渐提升在美术课上塑造艺术品的质量，实现学生综合素养的提升与进步。
综上所述，教师需要能够有效改变课堂教学形式，吸引更多的学生参加美术课学习，逐步实现中学美术课堂的教学目标。
参考文献：
[2]邹春旭.初中美术教学中手工课的应用发展与探索研究[J].中华少年，2018（26）：161.
关键词：初中美术;美术素养;提高策略
初中美术老师需要运用各种方法在课堂上营造和谐的课堂学习氛围，让学生在课堂上自由的学习，这种课堂教学方式有助于教师在课堂上培养学生的艺术学习能力。同时，中学美术老师必须注意不断提高他们在课堂上的吸引力，并在学生之间树立共同的话题，这样学生才能在教学效果上直接地积极学习老师所教的美术知识，实现了对学生的有效教学。
- 应用先进的信息技术手段，培养学生的美术素养
随着信息化教学的不断深化，教师可以充分的利用信息化设备来对学生进行有效的教学，一次突破空间与时间上的限制。因此初中阶段下的美术老师可以充分利用学校的教育设备，使用多媒体显示美术教育的知识点，并使用多媒体直观显示美术教育的知识点，让学生能够对于课程内容有一个更加直观深入的理解。随后，学生也可以充分的利用信息化设备，通过向教师反馈他们对于课程知识不理解的地方，帮助学生实现美术老师与学生之间的有效互动。教师在了解学生学习的不足時，可以调整自己的美术教学方法，及时提高学生的美术学习成绩，提高学生的美术素质。
例如，教师在对学生开展课程内容的时候，教师就可以使用信息化教学设备来为学生显示丰富多彩的校园照片。通过这种方式，学生可以更好地了解校园，同时发现生活中的美，也能够让学生用眼睛发现美术课上的美丽，并逐步优化美术学习中的美术质量。在学生的课后艺术研究中，学生可以使用多媒体来反馈他们所遇到的学习问题，或者通过互联网上的多媒体浏览一些艺术学习资料，以接受艺术教育，实现其自身综合素养的全面发展。
- 激发学生的想象力培养学生的美术素养
想象力对于学生在现阶段下美术课程的学习而言是非常重要的，从某种角度上来讲，想象力决定了学生对于美术课程学习的上限，直接关乎学生美术素养的发展。但是在以传统教学模式为主导的教学过程中，教师往往采用了较为传统的教学模式，学生在课程内容的学习中自身想象力不但得不到发展，甚至还会被遏制。所以教师在对学生开展课程内容的时候需要能够知道想象力也是学生学习的动力，社会发展的许多重大进步都来自人类的想象力。因此，中学美术教师将通过不断提高学生在艺术学习中的想象力，在课堂上强调学生在课堂学习中的关键地位，并创造条件来提高学生在艺术教室中的想象力，关于艺术学习的各种想法逐渐形成，使学生可以增强对艺术作品的想象力，提高艺术学习的艺术质量。
例如，教师在对学生开展有关春天的画作描绘时，老师可以引导学生在课程中想象自己心目中春天，并在教室里与学生分享自己所喜爱的春天摄影作品以及文章，从而为广泛的想象力奠定基础。除去为学生在艺术学习中的想象力提供空间，教师还应注意鼓励学生在艺术学习中的想象力，只有得到老师的称赞后，学生才能具备增加想象力的动力，这使老师能够您可以在美术课上训练学生。让学生自身的综合素养得到全面的提升。
- 增强美术实践，培养学生的美术素养
艺术始终都是来源于生活的，在《人类简史》一书中作者更是提到，人类是无法想象出生活中不存在的事物的。因此教师在对学生开展美术类的课程时，需要教师能够知道需要注意将课堂活动与美术课程中的教学内容进行二者之间的有效结合。开展具有生活化的教学活动可以丰富艺术课堂的表现形式，让学生对艺术知识的认识更为多元化，并鼓励学生通过实际行动积极学习艺术知识。同时教师将生活与课程内容之间进行有效的结合并引导学生实践，直接增加了美术学习的乐趣，为学生因造出了良好的教学氛围，学生能够在课程中积极学习美术知识，实现自身美术素质的综合发展。在初中阶段下美术课堂的教育目标是让学生从美术课发展到全方位，并使中学美术课的教学更有效率。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师可以指导学生画树木或植物，在课堂中培养学生的艺术学习技能，主要形式是加强学生的艺术学习实践活动，使学生自然生机。所以教师在这一阶段下可以组织学生进行写生，让学生通过自然观察来绘制他们观察到的植物。学生的观察鼓励学生建立某种联系，大胆画出他们想象中的植物，并使用艺术品来表现真实的情感，从而使学生逐渐提升在美术课上塑造艺术品的质量，实现学生综合素养的提升与进步。
综上所述，教师需要能够有效改变课堂教学形式，吸引更多的学生参加美术课学习，逐步实现中学美术课堂的教学目标。
参考文献：
- 滕建芬.初中美术教学中“欣赏评述”学习领域的教学策略[J].西部素质教育，2019（02）：62-64.
[2]邹春旭.初中美术教学中手工课的应用发展与探索研究[J].中华少年，2018（26）：161.