[摘 要]语言表达是育人工作中不可缺少的一环,作为教员应充分注意发挥语言的教育作用,在教学中,注意观察、了解学员的心理与行为表现,把握好教育方法与时机,对症下药地运用语言,给予耐心的教育疏导。
　　[关键词]教学 语言
　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1009-5489(2010)06-0036-02
　　
　　一、组织性语言
　　语言是组织教学的纽带。教学是一项较为复杂而细致的工作,需要采取多种措施,尤其是多种形式的语言。恰当地使用组织性语言,教学效果会大不一样。例如:在上军体课开始集合时,需用严肃的口气和严格的目光来要求学员做到“快、静、齐”,而且要求服装整齐,迟到者必须报告才能入列,这样就容易集中学员的注意力,振奋学员精神,调动学员学习积极性,使教学活动省时、省力地顺利展开。又如:在队列训练中,正确地、恰当地运用口令进行训练,能培养学员严格遵守纪律的习惯。由此可见,正确地使用组织性语言是教学组织中的必要手段,是教员必须掌握的。
　　二、指导性语言
　　语言可以指导学员的学习活动,教员组织教学也可通过指导性语言来完成。比如上课中,指出技术动作的关键所在,阐明练习方法与步骤,剖析错误的动作,评定练习效果,都需用精练的指导性语言去阐述、去分析。同时,精讲多练是教学的一个原则,在尽量浓缩讲解内容的基础上,最后用最简练而形象的指导性语言(一个字或几个字)来描绘动作过程和概括基本技术要领,达到画龙点睛的作用。如:在上篮球课时,教学员“双手胸前传球”内容,为使学员们能更快掌握这一动作,可用“蹬、送、推、压、拨”五个字概括,将五个相互衔接的动作顺序和基本技术要领表达出来。又比如:在学习体操双杠“挂臂撑屈伸上”时,用“摆、伸、压、制”四个字高度概括,提醒学员们重点是:及时地急速伸髋,正确的伸髋方向和两臂用力压杠的配合。使学员们能抓住动作的关键所在,很快掌握这一技巧。为了使课堂气氛活跃和提高学习兴趣,必要时采用顺口溜的形式去阐明动作原理也是很有效的,鱼跃前滚翻动作可用“半蹲摆臂脚踏地,用力跃起镛刀形;落地撑垫要低头,缓冲滚翻圆溜溜”来概括。教员通过生动形象、层次分明、条理清楚、通俗易懂的指导性语言讲解,能使学员明确课程任务,增强学习的主动性;能使学员较快地领会把握动作要领;能掌握正确的练习方法、提高练习质量;能使学员不断得到教员的反馈信息,及时了解自己的练习效果,使教学质量不断提高。
　　三、教育性语言
　　教员在传授知识技能的过程中,可根据教学特点有针对性地运用教育性语言,做好育人工作。然而,由于学员思想品德发展水平、个性心理特征、对教员在教学过程中的认识程度不同,存在着个体差异,这就要求教员要有高度的政治责任感,灵活运用教育性语言,结合各课程的特点作好复杂而细致的教育工作。如:在篮球教学课中,对学员们进行发挥集体的力量,共同努力才能取得胜利,不要搞个人主义,打英雄球的团结教育,使学员们通过上军体课,感到团结的力量,自觉地提高集体的观念。又比如:跳山羊分腿腾跃时,每次都要贯穿勇敢果断的品质教育,针对教学过程中学员们的实际表现,及时进行意志的教育。还有,在长跑教学中,有些女学员跑不动、有松劲的思想,就用中国老女排顽强拼搏的精神去激励她们,教给她们正确的呼吸和途中跑技术,讲明“极点”与“第二次呼吸”生理知识,把增强耐久性与培养良好的意志品质紧密结合起来。对待纪律差的学员,则要合理使用批评教育性语言,使他们认识到错误所在,做到心服口服,有较大的转化。
　　善于运用生动活泼,富有情感、具有诱导性、启迪性、激励性、针对性、感染性、幽默性的语言来积极培养学员良好的思想品德,真诚地帮助学员克服不良的思想品德,达到教书育人的目的。
　　[收稿日期]2010年3月24日
　　[作者简介]李强(1980～ ):男,吉林长春人,装甲兵技术学院基础部军事教研室讲师。段文双(1976～ ):男,吉林榆树人,装甲兵技术学院讲师。