【摘 要】
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论述了在教学实践中，借助“探究光对鼠妇生活的影响”开展科学探究的学习，将提出问题的过程根植于自然中观察到的现象。在对疑问进行辨析、评价和修改的过程中，学生获得了关于有
【机 构】
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北京市十一学校,海淀区教师进修学校
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论述了在教学实践中，借助“探究光对鼠妇生活的影响”开展科学探究的学习，将提出问题的过程根植于自然中观察到的现象。在对疑问进行辨析、评价和修改的过程中，学生获得了关于有探究价值问题特点的知识，提出问题的能力得到了锻炼。从而真正理解“提出问题是科学探究的起点”，它对整个探究活动中起着重要的引领作用，而不是仅仅作为科学探究的第1个自然环节而存在。科学探究的起点和核心是“提出问题”，落实“提出问题”环节是学生理解真实的“科学探究”的重要途径。
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