[关键词]数学教学；学习兴趣；生活素材；教学语言；游戏；多媒体；练习
　　(中图分类号]G623.5　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)11(B)-0078-01
　　
　　我国著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学学习缺乏兴趣，则会视其为一种负担，不可能积极主动地进行学习。结果则是学习效率较低，学习成绩也不理想。那么，怎样才能激发小学低年级学生数学学习的兴趣呢?笔者在教学实践中总结出了以下几种做法。
　　
　　一、运用生活素材激发学生学习兴趣
　　
　　数学源于生活。寓于生活。生活离不开数学。生活中处处有数学。教师若能从生活中选择教学素材，将现实生活和数学教学紧密联系起来，可以有效激发学生的学习兴趣。如，在学习“分类”时，教师可以为学生展示一张生活情景图——“淘气”零乱不堪的卧室：床上堆着衣服，地上到处是玩具。写字台上则随意摆放着书和文具。卧室是学生日常生活中最熟悉的地方，当看到这一场景图时，学生则感受到了“淘气”卧室的杂乱异常。并希望帮助“淘气”整理房间。进而对如何分类产生了学习兴趣。在教师的引导下，很多学生能根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
　　
　　二、运用生动的教学语言激发学生学习兴趣
　　
　　数学教学内容较为抽象、枯燥，不易引起小学低年级学生的学习兴趣。为此，在数学教学中，教师要根据他们形象思维占优势的特点，运用生动的教学语言，采用顺口溜、讲故事等形式，调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。如，在学生刚开始学习认数和记数时，为了让学生认识数字1-9的特点，教师可以对学生这样说：“1像铅笔细又长：2像鸭子水中游；3像耳朵听声音；4像小旗随风飘；5像秤钩能称菜；6像哨子嘟嘟叫；7像镰刀割青草；8像麻花扭一扭；9像勺子能盛饭；10像油条加鸡蛋。”这样讲述，既将数学知识渗透到顺口溜中去，为教学平添了几分生活色彩，又激发了学生的学习兴趣，且帮助他们记住了不同数字的特点。
　　
　　三、运用趣味游戏激发学生学习兴趣
　　
　　小学低年级学生具有好奇心强、活泼好动的特点。在数学教学中，教师适当运用一些趣味游戏，寓教于乐，一方面，可激发学生数学学习的兴趣，另一方面。能够营造良好的教学氛围。如，在学生认识了0-10之后，教师可以组织学生进行“我喜欢的数”的游戏。首先，制作多张数字卡片，让学生从中选择一个标有自己喜欢数字的卡片。然后，让学生介绍所拿卡片上数字的特点，其他同学猜这个数是几。最后，让学生“找朋友”，即要求学生寻找能与自己卡片上的数字凑成10的其他数字卡片。这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生在轻松、愉快的氛围中巩固了所学知识。
　　
　　四、运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣
　　
　　小学低年级学生形象思维能力较强，且活泼好动、好奇心强，教师根据其身心发展特点，在数学教学中，合理运用多媒体教学手段，则可以有效激发他们的学习兴趣。如。在教学“认识人民币”一课时，一年级学生受年龄、社会阅历的限制，虽然已有了“人民币可以购买商品”的意识，但对不同面值的人民币缺乏了解，且对人民币的功能认识不清。让学生利用真币学习的做法既不安全又不卫生，而运用多媒体进行教学，则可以取得事半功倍的效果。教学时，首先，教师可通过播放多媒体课件展示日常生活中人们购物、存钱等场景，让学生了解人民币的功能及在生活中的作用。然后，展示各种面值的人民币，教师加以简单介绍，让学生认识其外在特点。最后，让学生进行人民币面值的简单换算。这样做，不仅发挥了学生的主体作用，激发了他们的学习兴趣，而且加深了学生对相关知识的理解。
　　
　　五、运用多种练习形式激发学生学习兴趣
　　
　　在小学低年级数学教学中，学生的学习兴趣与练习内容的呈现方式紧密相关。若想提高学生学习兴趣，教师应精心设计练习内容，并运用多种练习形式。如，在口算练习中，教师可让学生听算、抢答、猜算式等。教师把练习内容用学生喜闻乐见的形式呈现出来，不但能激发他们的学习兴趣，调动其学习的积极性，而且可以促进学生学习方式的转变。
　　
　　编辑：孟刚