任务驱动教学法在信息技术教学是很受欢迎的一种教学方法，也是教学效果较为明显的方法。建构主义教学设计原理强调，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。因此，采用以学生发展为本，以“问题一一探究”为中心的“任务驱动教学法”，目的是调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。培养学生的参与协作意识和探索创新精神以及分析、解决问题的信息能力。在任务驱动教学法中则体现在教学任务设计的有效性。
　　优化教学设计，展开有效教学
　　信息技术课程的特点是要求学生多动手，勤实践，而有效的任务设计正是要求学生在规定的时间内完成相应的任务，从而调动学生的学习积极性。针对不同的教学内容，要从不同方面进行有效的任务设计。
　　1）注重任务设计的具体性、可操作性
　　计算机应用的知识面广，如在讲从Internet获取信息时，结合前面学习过的计算机硬件知识，要求在这一课里，通过从网络中了解计算机硬件的信息来完成一个“配机方案”。这样为我们这一课提供了具体的，可操作性的有效任务。这样既能较好地达成教学目标，顺利完成教学任务，又能让学生真正了解配机的一些知识，把前面所学的知识灵活运用。
　　2）教学资源的有效利用
　　在进行有效任务设计时，要考虑到完成任务所需要的有效、有意义的素材，教师能提供有效、有意义的素材对学生能积极完成任务能起到积极的作用。例如在教学生下载流媒体文件时，先教会学生下载的方法及各种下载方法的差别，通过学生自己下载不同的流媒体文件，感受不同下载方法的优劣，让学生自己能够灵活采用不同的方法下载不同的流媒体文件。而任务驱动教学模式要求教师通过启发和引导学生，激活他们的思维，引发他们的创作灵感，最终找到最合适的办法。培养学生的实践能力，最大限度地挖掘学生的潜力。
　　3）注重实际问题的解决
　　“从生活中来，到生活中去”，设计任务时注重贴近生活，给学生创设“为用而学、在用中学、学以致用”的学习情境，能培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
　　4）注重培养学生的团队协作能力
　　计算机学科是一门培养学生创新能力、实践能力的课程，参与、平等交流、团结合作。设计的任务具有合作性，能充分调动小组内每个成员的积极性，让学生体验到与人分享自己学习成果的喜悦，有利于促进学生间的情感交流以及合作能力的提高。
　　任务驱动教学法能创造一个开放性、灵活性、智能性的课堂，能满足学生全面而有个性发展的需要，能培养学生的信息素养和综合能力。