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中等职业学校的学生一般在15—18岁之间，他们思想活跃、心理素质差、可塑性强，容易受周围环境和各种消极腐朽思想的影响而产生不良心理，若教育和引导不当，这些不良心理将对学生的思想、学习和心理健康造成极大的危害。为了有利于职校学生的健康发展，有利于培养职校学生健康的心理素质，使学生对毕业后所面临的社会激烈的竞争有正确的心理准备，有必要根据职业教育和职校中学生的特点，提高德育工作质量，这已成为广大教育工作者关注的课题。本文就新时期加强职校中学生德育工作谈谈自己的看法和举措。
一、提高学生自身认识，使其意识到做一个职校学生在人生竞技场上是大有作为的
由于职校的学生大部分是中考落榜的，所以大多数学生存在着自卑心理，总觉得比考上普通高中的同学低一等，在职校中学习没有前途，因而自暴自弃、混日子、谈恋爱、打架生事，严重地影响了他们学习和成长。这些都是他们没有看清社会发展趋势和不能正确认识自身价值而导致的。随着社会主义市场经济的发展，中、高级技术工人的缺口越来越大。据2005年的数据，深圳市有92万技术工人，但是中、高级技术工人所占的比例仅为20.9%和6.2%；而在西方发达国家，这个比例已达到50%和35%。中、高级技术工人的缺乏，越来越制约着我国市场经济的飞速发展。当前，已经把培养应用性人才的中等职业教育和培养学术性人才的普通教育列为同等地位，国家需要中等职业教育，需要职校中学生。职校中学生还应该正确地认识自身的价值，看到自身的长处和短处。职校中学生和普通高中学生相比就是早一步接受了职业技术的培训，提前掌握了一门职业技术，练就了一项生存技能，并经过了实习的检验。因此，职校中学生只要培养自己勇于实践、积极创新的精神，吃苦耐劳的品质，努力提高自身的文化修养和思想素质，到社会实践中去拓宽视野，丰富社会经验，培养自己一专多能的本领，让自己具有适应职业变化的能力，就会使自己在人生竞技的舞台上大有可为。
二、注重礼仪教育，突出创业教育、职业道德教育，加强德育工作
1、注重礼仪教育，培养健康人格。在职中就读的学生，有很多是独生子女，在小学、初中阶段由于家庭的溺爱，相当一部分学生不懂得礼貌、礼节，表现在“衣着不整”、“不遵守公共秩序”、“讲脏话”、“不尊敬老师、父母及长辈”等等，甚至有部分学生根本无法与家长交流。由此，学校应在德育工作中强化礼仪教育，开设《礼仪》课程，对学生进行个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、交往礼仪等常规礼仪教育，把礼仪教育和学校教育开展的评选“文明学生”、“文明班集体”等活动有机结合起来，使学生学会以诚待人、以礼待人。在懂得尊重别人的同时获得自尊，在礼敬别人的同时获得自信，在遵守学校、家庭、社会礼仪规范的同时获得自觉，从而获得健康的人格。
2、突出创业教育，引导学生形成正确的职业观。职业活动是人生活中最重要的实践活动，然而不同的人却有不同的职业观：有人视职业为谋生的手段，有人视职业为自我兴趣的延伸，有人视职业为人类的一种使命、一种责任。在对职中学生的创业教育中，要坚持德育为首、育人为本的原则，注重创业意识、创业心理品质和创业能力的培养，积极引导、培养学生正确的职业观，加深学生对职业意义的理解。在向学生传授知识的同时，通过见习、实习、社会实践活动等深化学生对职业意义的理解，在学生中倡导：一个人从事某种职业不只是为了获取物质利益，而应该对社会做出贡献，也不只是获得兴趣的满足，使个人理想得到实现。每个人的职业可以不同，而作为理想的生命个体、价值、尊严、精神是同等的。要使学生懂得，要实现自己的人生价值，当前最重要的是培养自己的综合素质，从我做起，从现在做起，努力达到人才市场对毕业生综合素质的要求。
3、突出职业道德教育，加强德育工作。职业学校的特点在于对学生进行职业技术培训，职业学校的毕业生毕业后将直接进入社会、服务社会。因此，职中德育工作应根据职业教育的特点，在进行必要的思想政治教育的同时，重点放在使学生的职业道德教育和德育教育紧密结合。除开设职业道德课程外，还应开设不同专业的相应的职业道德课程，使学生在未来工作中成为具有良好职业道德的技术人才。
三、采取扬优抑劣的方法，寻求学生自我管理的新途径
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你在任何时候都不要急于给学生打个不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你无论如何不要让这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”扬优就是在工作中及时捕捉和发现学生的每一个闪光点，创造每一种可使学生显示自身才华的机会；抑劣就是针对学生的不足之处实行分类管理，对不同类型的学生实行不同的方法，使学生的不足之处得到改正。
要通过各种形式促使学生在活动中去“扬优”、去“抑劣”，从而达到自我管理的目的。一是在全校开展树文明新风、争做文明班集体等活动，引导学生正确处理好“个人——班集体——学校——国家”的利益关系。二是可组织以自学为主的课外兴趣小组，加强指导使学生的个性得到发展。三是鼓励学生相互竞争：可开展争当辅导老师活动，使优生在“教”中提高、后进生在“学”中找出差距，让学生在“教”与“学”的过程中学会自我管理。四是培养良好的学风：良好的学风形成了，学生的兴趣和精力都集中到学习上，违纪现象自然就减少了，管理效果也会提高。五是在班集体中开展“自我认识、自我纠错、自我约束、自我教育、自我管理、自主发展”的“六自”活动，建立和完善学生自律机制，使学生由他律逐步内化为自律。
四、强化心理健康教育，培养学生的顽强意志
健康的心理与健全的人格是良好道德素质的前提，是学生顺利学习的基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理咨询室，让学生系统学习心理卫生知识，了解青春期卫生知识。同时大胆地把社会现象向学生展示，通过分析、对比、引导，让学生明是非、辩真假，增强学生的社会适应能力、心理自我调适能力。通过军训、见习活动、实习活动、社会实践活动、劳动锻炼等活动，使学生在困难中品尝到艰苦和失败的滋味，从而达到磨练意志、锤炼思想、提高环境适应能力和心理适应能力的目的。
（作者单位：545000广西柳江县职业中等专业学校）
一、提高学生自身认识，使其意识到做一个职校学生在人生竞技场上是大有作为的
由于职校的学生大部分是中考落榜的，所以大多数学生存在着自卑心理，总觉得比考上普通高中的同学低一等，在职校中学习没有前途，因而自暴自弃、混日子、谈恋爱、打架生事，严重地影响了他们学习和成长。这些都是他们没有看清社会发展趋势和不能正确认识自身价值而导致的。随着社会主义市场经济的发展，中、高级技术工人的缺口越来越大。据2005年的数据，深圳市有92万技术工人，但是中、高级技术工人所占的比例仅为20.9%和6.2%；而在西方发达国家，这个比例已达到50%和35%。中、高级技术工人的缺乏，越来越制约着我国市场经济的飞速发展。当前，已经把培养应用性人才的中等职业教育和培养学术性人才的普通教育列为同等地位，国家需要中等职业教育，需要职校中学生。职校中学生还应该正确地认识自身的价值，看到自身的长处和短处。职校中学生和普通高中学生相比就是早一步接受了职业技术的培训，提前掌握了一门职业技术，练就了一项生存技能，并经过了实习的检验。因此，职校中学生只要培养自己勇于实践、积极创新的精神，吃苦耐劳的品质，努力提高自身的文化修养和思想素质，到社会实践中去拓宽视野，丰富社会经验，培养自己一专多能的本领，让自己具有适应职业变化的能力，就会使自己在人生竞技的舞台上大有可为。
二、注重礼仪教育，突出创业教育、职业道德教育，加强德育工作
1、注重礼仪教育，培养健康人格。在职中就读的学生，有很多是独生子女，在小学、初中阶段由于家庭的溺爱，相当一部分学生不懂得礼貌、礼节，表现在“衣着不整”、“不遵守公共秩序”、“讲脏话”、“不尊敬老师、父母及长辈”等等，甚至有部分学生根本无法与家长交流。由此，学校应在德育工作中强化礼仪教育，开设《礼仪》课程，对学生进行个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、交往礼仪等常规礼仪教育，把礼仪教育和学校教育开展的评选“文明学生”、“文明班集体”等活动有机结合起来，使学生学会以诚待人、以礼待人。在懂得尊重别人的同时获得自尊，在礼敬别人的同时获得自信，在遵守学校、家庭、社会礼仪规范的同时获得自觉，从而获得健康的人格。
2、突出创业教育，引导学生形成正确的职业观。职业活动是人生活中最重要的实践活动，然而不同的人却有不同的职业观：有人视职业为谋生的手段，有人视职业为自我兴趣的延伸，有人视职业为人类的一种使命、一种责任。在对职中学生的创业教育中，要坚持德育为首、育人为本的原则，注重创业意识、创业心理品质和创业能力的培养，积极引导、培养学生正确的职业观，加深学生对职业意义的理解。在向学生传授知识的同时，通过见习、实习、社会实践活动等深化学生对职业意义的理解，在学生中倡导：一个人从事某种职业不只是为了获取物质利益，而应该对社会做出贡献，也不只是获得兴趣的满足，使个人理想得到实现。每个人的职业可以不同，而作为理想的生命个体、价值、尊严、精神是同等的。要使学生懂得，要实现自己的人生价值，当前最重要的是培养自己的综合素质，从我做起，从现在做起，努力达到人才市场对毕业生综合素质的要求。
3、突出职业道德教育，加强德育工作。职业学校的特点在于对学生进行职业技术培训，职业学校的毕业生毕业后将直接进入社会、服务社会。因此，职中德育工作应根据职业教育的特点，在进行必要的思想政治教育的同时，重点放在使学生的职业道德教育和德育教育紧密结合。除开设职业道德课程外，还应开设不同专业的相应的职业道德课程，使学生在未来工作中成为具有良好职业道德的技术人才。
三、采取扬优抑劣的方法，寻求学生自我管理的新途径
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你在任何时候都不要急于给学生打个不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你无论如何不要让这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”扬优就是在工作中及时捕捉和发现学生的每一个闪光点，创造每一种可使学生显示自身才华的机会；抑劣就是针对学生的不足之处实行分类管理，对不同类型的学生实行不同的方法，使学生的不足之处得到改正。
要通过各种形式促使学生在活动中去“扬优”、去“抑劣”，从而达到自我管理的目的。一是在全校开展树文明新风、争做文明班集体等活动，引导学生正确处理好“个人——班集体——学校——国家”的利益关系。二是可组织以自学为主的课外兴趣小组，加强指导使学生的个性得到发展。三是鼓励学生相互竞争：可开展争当辅导老师活动，使优生在“教”中提高、后进生在“学”中找出差距，让学生在“教”与“学”的过程中学会自我管理。四是培养良好的学风：良好的学风形成了，学生的兴趣和精力都集中到学习上，违纪现象自然就减少了，管理效果也会提高。五是在班集体中开展“自我认识、自我纠错、自我约束、自我教育、自我管理、自主发展”的“六自”活动，建立和完善学生自律机制，使学生由他律逐步内化为自律。
四、强化心理健康教育，培养学生的顽强意志
健康的心理与健全的人格是良好道德素质的前提，是学生顺利学习的基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理咨询室，让学生系统学习心理卫生知识，了解青春期卫生知识。同时大胆地把社会现象向学生展示，通过分析、对比、引导，让学生明是非、辩真假，增强学生的社会适应能力、心理自我调适能力。通过军训、见习活动、实习活动、社会实践活动、劳动锻炼等活动，使学生在困难中品尝到艰苦和失败的滋味，从而达到磨练意志、锤炼思想、提高环境适应能力和心理适应能力的目的。
（作者单位：545000广西柳江县职业中等专业学校）