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摘要：近年来，由于高职院校学生的思想政治观念淡薄、互联网对其传统思想的较大冲击、内心自卑感强烈及严重缺失诚信的现状，造成高职院校思想政治教育面临着学生思想认识有偏差、教育形式单一枯燥、教师重言教欠身教的问题，严重影响到培养高素质技能型人才的质量与数量。作为教育工作者，需要通过提高思想政治教育重要性的认识，转变教学观念，明确工作重点，创新教学方法，才能够促进高职院校思想政治教育工作的健康发展。
关键词：高职院校;思想政治教育;高素质技能型人才;发展战略
在我国的发展建设中，大学生不仅是其中的主力军，同时还是国家的栋梁之才，大学生的思政水平对其自身未来的发展起着直接决定的作用。因此，高职院校在注重对学生的专业理论知识教育的同时，还要注重学生的思政教育。特别是在新时期，伴随着社会的高速发展，科学技术的进一步创新，社会上的新鲜事物随之逐渐增多，然而，大学生在社会上面临的诱惑也随之增多，因此，思政教育工作的压力也越来越大。有研究资料指出，高效的思政教育可以在学生价值观没有成型时进行纠正，确保高职院校学生的优质品德，促进学生全面发展。不过，现阶段的各高职院校，对思政教育并没有明确指导，没有真正掌握学生的基本情况，仅在课堂上进行教授，就会形成没有成效的思政教育。因此，只有真正引导学生开展思政教育，并提前掌握社会的预期情况，有针对性的调整教材，才能培养出全面的高素质人才。
一、新时期高职院校思政教育现状
（一）新时期高职院校思政教育呈现积极向好的一面
新时期，随着党和国家高度重视，各级政府的大力推动，高职院校非常重視思想政治教育工作，使高职院校思想政治教育呈现出积极向好的发展态势。具体体现在以下几个方面。
第一，学校思政理论课和思想政治工作队伍逐步强大。各高职院校严格按照国家相关文件逐步配齐了思政课教师队伍，配齐了专门从事思想政治教育和管理工作的专职辅导员。与此同时，学校在思政课教师和辅导员招聘要求中均严格要求学历和专业，严格队伍素质要求，并且各高校也基本做到了在职称评聘时思政教师和辅导员单列，以此保证了思政教师和辅导员的职业发展，让这些有才学，有能力的思政教育队伍无后顾之忧，安心做好高校思想政治教育。
第二，学校逐步取消了思政教育的大班教学模式，保障了思政理论课教学质量。曾经，思政课教学不受重视，许多高职院校思政课教师配备数量少，许多思政课程均采用大班教学，一两百人一起上课现象较为常见，但是现在这种现象已经逐步消失。小班教学能极大促进思政课教师与学生的互动，极大调动学生参与度，能达到更好的教育效果。
第三，各级政府和学校重视思政教育研究。从国家教育规划，到教育部高校人文社科项目再到省级人文社科项目，均有思政教育专项项目，有的还有辅导员专项项目，许多学校也效仿这一做法，营造了良好的思政教育研究氛围。这能较好促进高校思想政治教育研究，能为高校思政教育提供新视角，新方法，新素材，能很好促进思政教师成长，持续改进提升思政教育效果。与此同时，还能让思政教师感受到优越感，让思政教师成为学校最受尊重的队伍。
第四，高职院校对思政教育重视度非常高。许多学校设立了马克思主义学院，专门从事思政教育的教学和研究，这提高了思政教育在高校各项工作中的地位。与此同时，思政教育已经不是单纯教学单位的事情，已经形成了党委宣传部主导，各部门联动的工作局面。
（二）高职院校思政教育面临的挑战依然较为严峻
虽然高校思政教育越来越受到重视，向着好的方向发展，但是依然面临着较为严峻的挑战，具体体现在以下几方面。
第一，高职院校对思政教育的重视有待进一步加强。高职院校以培养技能型人才的办学目标对思政教育有一定的影响。高职院校以培养技能型人才为目标，重视对学生职业技能的培养，对学生综合素质和思想教育重视较为欠缺，这种办学目标本身没有错，但是在教育资源有限的时候，学校绝大多数的资源均投向了提高学生技能方面，对思政教育等其他方面投入较少。思政教育受到的关注也较少。
第二，社会对高职院校思想政治教育的认可度不高。长期以来社会，特别是企业更加在乎的是高职学生的职业技能水平，对综合素质关注较少，更不会关注其学生的思想政治水平。加之，家庭也并不关心学校对学生的思想政治教育。父母把孩子送到高职学校来学习是为了让他们毕业后能找到一份工作而已。因此，社会对高职院校学生的思想政治水平的关注度较低，这对高职学校思想政治教育关注和投入有负面影响。
第三，高职院校思政教育教师队伍亟待继续加强。虽然随着国家对思政教育的重视，高职院校在思政教育教师队伍上投入较多，强化了思政教育师资队伍建设，但是仍面临着诸多问题。许多高职院校是中职学校升格而来，他们的思政教师主要是之前高中（中职）的政治课教师。老教师们既没有太多接触过高校的思政课程，并且大学和中学思政教育有着本质区别，老教师们很难适应改变。此外，思政理论教育较为枯燥，传统教育模式很难达到较好效果。如何创新教育形式依然是摆在思政教师面前的重要难题，如何让思政教育活起来，有温度依然是所有思政教师亟待解决的问题。
第四，高职学校学生思政课程学习动力不足，学习能力较差。随着大学不断扩招，高职院校的招生分数越来越低，导致绝大多数的高职学生在中小学学习期间，投入较少，甚至是厌学，学习态度不端正，学习基础和能力都较差。导致他们在大学期间，各科学习上均动力不足。特别是思政教育，本身较为枯燥，并且抽象难学，更重要的是他们对思政教育认可度不高，导致学生学习动力非常不足，加之学习基础和能力也较差，效果比较差。
结语;高职院校思政教育在新时期呈现出较好的发展趋势，但依然面临诸多问题，高职院校应高度重视思政教育，更新职业教育理念，重视思政教育师资队伍建设，创新思政教学形式和强化思政教学监督，丰富社团活动，加强人文关怀，不断推进高职院校思政教育向更高水平发展。
参考文献：
[1]李鹏，李燕.对新形势下高校学生价值观教育的思考[J].陕西教育：理论 版，2006（Z1）.
[2]董闯.增强高职院校辅导员思想政治工作时效性研究[EB/OL].http：// www.docin.com/p-338813926.html，2012-02-10.
关键词：高职院校;思想政治教育;高素质技能型人才;发展战略
在我国的发展建设中，大学生不仅是其中的主力军，同时还是国家的栋梁之才，大学生的思政水平对其自身未来的发展起着直接决定的作用。因此，高职院校在注重对学生的专业理论知识教育的同时，还要注重学生的思政教育。特别是在新时期，伴随着社会的高速发展，科学技术的进一步创新，社会上的新鲜事物随之逐渐增多，然而，大学生在社会上面临的诱惑也随之增多，因此，思政教育工作的压力也越来越大。有研究资料指出，高效的思政教育可以在学生价值观没有成型时进行纠正，确保高职院校学生的优质品德，促进学生全面发展。不过，现阶段的各高职院校，对思政教育并没有明确指导，没有真正掌握学生的基本情况，仅在课堂上进行教授，就会形成没有成效的思政教育。因此，只有真正引导学生开展思政教育，并提前掌握社会的预期情况，有针对性的调整教材，才能培养出全面的高素质人才。
一、新时期高职院校思政教育现状
（一）新时期高职院校思政教育呈现积极向好的一面
新时期，随着党和国家高度重视，各级政府的大力推动，高职院校非常重視思想政治教育工作，使高职院校思想政治教育呈现出积极向好的发展态势。具体体现在以下几个方面。
第一，学校思政理论课和思想政治工作队伍逐步强大。各高职院校严格按照国家相关文件逐步配齐了思政课教师队伍，配齐了专门从事思想政治教育和管理工作的专职辅导员。与此同时，学校在思政课教师和辅导员招聘要求中均严格要求学历和专业，严格队伍素质要求，并且各高校也基本做到了在职称评聘时思政教师和辅导员单列，以此保证了思政教师和辅导员的职业发展，让这些有才学，有能力的思政教育队伍无后顾之忧，安心做好高校思想政治教育。
第二，学校逐步取消了思政教育的大班教学模式，保障了思政理论课教学质量。曾经，思政课教学不受重视，许多高职院校思政课教师配备数量少，许多思政课程均采用大班教学，一两百人一起上课现象较为常见，但是现在这种现象已经逐步消失。小班教学能极大促进思政课教师与学生的互动，极大调动学生参与度，能达到更好的教育效果。
第三，各级政府和学校重视思政教育研究。从国家教育规划，到教育部高校人文社科项目再到省级人文社科项目，均有思政教育专项项目，有的还有辅导员专项项目，许多学校也效仿这一做法，营造了良好的思政教育研究氛围。这能较好促进高校思想政治教育研究，能为高校思政教育提供新视角，新方法，新素材，能很好促进思政教师成长，持续改进提升思政教育效果。与此同时，还能让思政教师感受到优越感，让思政教师成为学校最受尊重的队伍。
第四，高职院校对思政教育重视度非常高。许多学校设立了马克思主义学院，专门从事思政教育的教学和研究，这提高了思政教育在高校各项工作中的地位。与此同时，思政教育已经不是单纯教学单位的事情，已经形成了党委宣传部主导，各部门联动的工作局面。
（二）高职院校思政教育面临的挑战依然较为严峻
虽然高校思政教育越来越受到重视，向着好的方向发展，但是依然面临着较为严峻的挑战，具体体现在以下几方面。
第一，高职院校对思政教育的重视有待进一步加强。高职院校以培养技能型人才的办学目标对思政教育有一定的影响。高职院校以培养技能型人才为目标，重视对学生职业技能的培养，对学生综合素质和思想教育重视较为欠缺，这种办学目标本身没有错，但是在教育资源有限的时候，学校绝大多数的资源均投向了提高学生技能方面，对思政教育等其他方面投入较少。思政教育受到的关注也较少。
第二，社会对高职院校思想政治教育的认可度不高。长期以来社会，特别是企业更加在乎的是高职学生的职业技能水平，对综合素质关注较少，更不会关注其学生的思想政治水平。加之，家庭也并不关心学校对学生的思想政治教育。父母把孩子送到高职学校来学习是为了让他们毕业后能找到一份工作而已。因此，社会对高职院校学生的思想政治水平的关注度较低，这对高职学校思想政治教育关注和投入有负面影响。
第三，高职院校思政教育教师队伍亟待继续加强。虽然随着国家对思政教育的重视，高职院校在思政教育教师队伍上投入较多，强化了思政教育师资队伍建设，但是仍面临着诸多问题。许多高职院校是中职学校升格而来，他们的思政教师主要是之前高中（中职）的政治课教师。老教师们既没有太多接触过高校的思政课程，并且大学和中学思政教育有着本质区别，老教师们很难适应改变。此外，思政理论教育较为枯燥，传统教育模式很难达到较好效果。如何创新教育形式依然是摆在思政教师面前的重要难题，如何让思政教育活起来，有温度依然是所有思政教师亟待解决的问题。
第四，高职学校学生思政课程学习动力不足，学习能力较差。随着大学不断扩招，高职院校的招生分数越来越低，导致绝大多数的高职学生在中小学学习期间，投入较少，甚至是厌学，学习态度不端正，学习基础和能力都较差。导致他们在大学期间，各科学习上均动力不足。特别是思政教育，本身较为枯燥，并且抽象难学，更重要的是他们对思政教育认可度不高，导致学生学习动力非常不足，加之学习基础和能力也较差，效果比较差。
结语;高职院校思政教育在新时期呈现出较好的发展趋势，但依然面临诸多问题，高职院校应高度重视思政教育，更新职业教育理念，重视思政教育师资队伍建设，创新思政教学形式和强化思政教学监督，丰富社团活动，加强人文关怀，不断推进高职院校思政教育向更高水平发展。
参考文献：
[1]李鹏，李燕.对新形势下高校学生价值观教育的思考[J].陕西教育：理论 版，2006（Z1）.
[2]董闯.增强高职院校辅导员思想政治工作时效性研究[EB/OL].http：// www.docin.com/p-338813926.html，2012-02-10.