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所谓话题作文，就是文题为考生提供一个宽泛自由，同时又具有很强的开放性和具有一定约束力的话题，考生以“话题”为思想感受的引发点，是放飞思绪和多角度构思联想的一种作文命题形式。
我在文学社的一次作文辅导讲座中，尝试利用多媒体的教学手段，进行了一次专题作文训练。训练的目的是“倡导绿色消费，呼吁绿色环保，增强环保意识”；训练的能力目标是“就话题作文进行思维训练、技巧训练。”这次作文训练我是根据第十一册第三单元的主题阅读“我们只有一个地球”开展的，课前课后我和文学社的同学们进图书馆和电子阅览室收集了大量的文字资料，为写作准备了丰富的素材。
一、巧用多媒体，激活写作思路，点燃习作欲望
这一教学环节的目标是情感素质训练，即：引领关注自然生活，激发写作兴趣，积累写作材料(主要作专题性材料积累)。于是课前我布置学生广泛收集有关地球环境资源保护的资料，如近几年的热点环保话题“资源告急，我们该做什么”、“生物的多样性”、“到底有没有适合人类居住的第二个星球”、“沙漠入侵，人类打响家园保卫战”、“生活中我们能做的环保实事”等等，或摘录，或剪辑，或下载，课前10分钟让同学之间交流材料。接下来我利用多媒体演示如下材料：
1.多媒体播放一段对话：
(黄河)“长江，长江，我是黄河!”
(长江)“黄河，黄河，我也是黄河!”
再读一首流行俗语：
五十年代洗米做饭，
六十年代洗衣灌溉，
七十年代水质变坏，
八十年代鱼虾绝代，
九十年代严重灾害。
2.多媒体扫描生动画面：《深圳青年》“珍爱地球”宣传广告词：?摇你在创造哪一种美丽?沙漠是美的?在这不毛之地上，人类将感到怎样的悲凉与无奈?
森林是美的!这绿色的世界哟，象征着生命，充满了勃勃生机……
3.配乐播放：21世纪刚刚开始的十年时间内之际，人类不得不痛苦地面对残酷的现实，曾与人类长期厮守相伴的物种正以平均每天上千种的速度从地球上消失，地表沙漠化现象越来越严重，淡水资源逐步紧缺，而人类却以前所未有的繁衍速度增长……
4.欣赏漫画：画面由滥伐后剩下的一个个枯木桩组成一个国际求救信号SOS。
旁注：我们的树木，你们去了哪里?
世界的青葱，又消失在哪里?
救救绿色吧!
学生看完上述材料后，在学习小组内讨论、交流，推荐代表发言，谈谈自己从中得到的启示。学生有了想说的话题，便有了想写的欲望，多媒体教学手段恰恰起到了点燃思维火花的作用。
二、确立话题，指导发散思维，训练立意选材
这一环节的教学目的是思维训练。学生通过交流、讨论，确立话题为“环保”。可这话题太大，于是我指导他们运用以大化小法，将母话题发散为“水资源”、“珍稀动物资源”、“土地资源”、“森林资源”、“大气资源”等话题，并对材料加以筛选，选取立意的角度。教学板书如下：
三、巧选话题，指导拟题技巧，拓展构思角度
这一环节的教学目的是技法训练。因为话题作文要求学生根据话题的指向性自拟题目进行写作，所以拟出一个好的题目，就等于掌握了开启写作灵感之门的钥匙。怎样才能拟出“新颖独到”的题目呢?我先用了一个“窗”的话题作文作示例，指导学生用添加因素法或公式法或用修辞手法拟题，用片断组合法或思路标志法或分类条陈法或冰糖葫芦法构思列提纲。先把“窗”这个母话题分解为若干个子话题，如“有形的窗——家中的窗、电脑电视屏幕窗、铁窗、宇宙之窗‘天空’等”；“无形的窗——心灵之窗‘眼睛’、知识之窗‘书’、世界之窗‘报纸’等”；“窗里的故事”和“窗外的世界”……这样就可以根据发散点拟出了类似文题：《窗里·窗外》、《打开心窗说亮话)、《窗外世界》、《天空——最美丽的一扇窗》、《一扇永不开启的窗》。经过这样的热身赛后，我把这次习作“环保”话题的拟题构思的任务布置下去，5分钟后学习小组成员互相交流、推荐代表发言，或口述命题、文章框架，或投影展示。好的文题和构思示例如下：
此外还有《绿色精灵》、《梦中有只鹿》、《草之梦》、《我梦中的伊甸园》、《小树在哭泣》、《母亲河的遭遇》、《羚羊的哀鸣》、《生命之泉——水》、《大海的梦》这一类的优秀文题在学生中涌现。同学们的写作思路被大大激活了，第一课时的作文教学收到了良好的效果。于是我便趁热打铁，布置学生在第二课时完成一篇600字以上的以“环保”为话题的作文。批阅后，发现有大量精品佳作。由此可见，灵活利用多媒体对点燃思维火花，激发写作兴趣，训练写作技巧是很有收效的。
我在文学社的一次作文辅导讲座中，尝试利用多媒体的教学手段，进行了一次专题作文训练。训练的目的是“倡导绿色消费，呼吁绿色环保，增强环保意识”；训练的能力目标是“就话题作文进行思维训练、技巧训练。”这次作文训练我是根据第十一册第三单元的主题阅读“我们只有一个地球”开展的，课前课后我和文学社的同学们进图书馆和电子阅览室收集了大量的文字资料，为写作准备了丰富的素材。
一、巧用多媒体，激活写作思路，点燃习作欲望
这一教学环节的目标是情感素质训练，即：引领关注自然生活，激发写作兴趣，积累写作材料(主要作专题性材料积累)。于是课前我布置学生广泛收集有关地球环境资源保护的资料，如近几年的热点环保话题“资源告急，我们该做什么”、“生物的多样性”、“到底有没有适合人类居住的第二个星球”、“沙漠入侵，人类打响家园保卫战”、“生活中我们能做的环保实事”等等，或摘录，或剪辑，或下载，课前10分钟让同学之间交流材料。接下来我利用多媒体演示如下材料：
1.多媒体播放一段对话：
(黄河)“长江，长江，我是黄河!”
(长江)“黄河，黄河，我也是黄河!”
再读一首流行俗语：
五十年代洗米做饭，
六十年代洗衣灌溉，
七十年代水质变坏，
八十年代鱼虾绝代，
九十年代严重灾害。
2.多媒体扫描生动画面：《深圳青年》“珍爱地球”宣传广告词：?摇你在创造哪一种美丽?沙漠是美的?在这不毛之地上，人类将感到怎样的悲凉与无奈?
森林是美的!这绿色的世界哟，象征着生命，充满了勃勃生机……
3.配乐播放：21世纪刚刚开始的十年时间内之际，人类不得不痛苦地面对残酷的现实，曾与人类长期厮守相伴的物种正以平均每天上千种的速度从地球上消失，地表沙漠化现象越来越严重，淡水资源逐步紧缺，而人类却以前所未有的繁衍速度增长……
4.欣赏漫画：画面由滥伐后剩下的一个个枯木桩组成一个国际求救信号SOS。
旁注：我们的树木，你们去了哪里?
世界的青葱，又消失在哪里?
救救绿色吧!
学生看完上述材料后，在学习小组内讨论、交流，推荐代表发言，谈谈自己从中得到的启示。学生有了想说的话题，便有了想写的欲望，多媒体教学手段恰恰起到了点燃思维火花的作用。
二、确立话题，指导发散思维，训练立意选材
这一环节的教学目的是思维训练。学生通过交流、讨论，确立话题为“环保”。可这话题太大，于是我指导他们运用以大化小法，将母话题发散为“水资源”、“珍稀动物资源”、“土地资源”、“森林资源”、“大气资源”等话题，并对材料加以筛选，选取立意的角度。教学板书如下：
三、巧选话题，指导拟题技巧，拓展构思角度
这一环节的教学目的是技法训练。因为话题作文要求学生根据话题的指向性自拟题目进行写作，所以拟出一个好的题目，就等于掌握了开启写作灵感之门的钥匙。怎样才能拟出“新颖独到”的题目呢?我先用了一个“窗”的话题作文作示例，指导学生用添加因素法或公式法或用修辞手法拟题，用片断组合法或思路标志法或分类条陈法或冰糖葫芦法构思列提纲。先把“窗”这个母话题分解为若干个子话题，如“有形的窗——家中的窗、电脑电视屏幕窗、铁窗、宇宙之窗‘天空’等”；“无形的窗——心灵之窗‘眼睛’、知识之窗‘书’、世界之窗‘报纸’等”；“窗里的故事”和“窗外的世界”……这样就可以根据发散点拟出了类似文题：《窗里·窗外》、《打开心窗说亮话)、《窗外世界》、《天空——最美丽的一扇窗》、《一扇永不开启的窗》。经过这样的热身赛后，我把这次习作“环保”话题的拟题构思的任务布置下去，5分钟后学习小组成员互相交流、推荐代表发言，或口述命题、文章框架，或投影展示。好的文题和构思示例如下：
此外还有《绿色精灵》、《梦中有只鹿》、《草之梦》、《我梦中的伊甸园》、《小树在哭泣》、《母亲河的遭遇》、《羚羊的哀鸣》、《生命之泉——水》、《大海的梦》这一类的优秀文题在学生中涌现。同学们的写作思路被大大激活了，第一课时的作文教学收到了良好的效果。于是我便趁热打铁，布置学生在第二课时完成一篇600字以上的以“环保”为话题的作文。批阅后，发现有大量精品佳作。由此可见，灵活利用多媒体对点燃思维火花，激发写作兴趣，训练写作技巧是很有收效的。