园长是幼儿园的最高行政长官，但园长的威信不能单靠权力，要培育非权力影响力，如要有高度的事业心、使命感和不懈的进取精神，还要具有坚强的意志和积极的情感、豁达宽容的胸怀和广泛的兴趣，要具有两大魅力，即人格魅力和学识魅力，以此来赢得广大教师的敬佩，进而增强教师队伍的凝聚力。
　　身为幼儿园园长，在充实的工作和幸福的享受中，笔者不停地学习、实践、探索和创新，不断地收获着喜悦和幸福。一直以来，笔者经常会问到自己这样一个问题，“作为一个单位的负责人，我能把自己的团队带向何方？”在一次次的追问下，一个模糊而清晰的概念逐渐在笔者的脑海中呈现，那就是做一个有教育理想的校长。在彷徨和犹豫中，市政府和局党组提供了一次走进北京师范大学与专家、学者和一线教育家面对面交流的机会。在短短七天的培训中，专家们深入浅出的讲座，被考察学校全面而朴实的展示，同伴间热情和真诚的交流互动，让闭着的思想受到一次次强烈震撼，对“如何做一名好校长”有了更深层次的思考。
　　好校长要成为学校之魂
　　教育部原副部长陈小娅曾说：“从一定意义来说，对学校，有一个好校长就有一所好学校；对学生，有一个好校长就有许多好教师；对国家，有一个好校长就有一批好学生。”可见，无论是从学校角度，还是从学生、教师角度，甚至是国家角度，都要求校长提升自己的职业人格。
　　首先，校长要有明确的办学思想，要有对教育的理解，有自己的教育理想和教育追求，对学校发展要有明确的定位。客观地说，一所学校的办学思想的产生有它的特定性，或源于地域特点，是学校传统的承传；或是校长多年教育实践中的感悟；或是从教育家的思想和兄弟校经验中的一种借鉴。总之，正像苏霍姆林斯基所说，“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导”。一所学校办学思想的确立，是保证管理工作的前提，是确保办学方向不至偏离的航标，是校长切入工作的一个点，开展管理工作的一条线，调动团队力量的一个面。
　　其次，校长要具有博爱之心。这种博爱是站在对方发展需求上考虑问题的一种“大爱”。这种爱不求一时回报，它源于对组织远大目标的清晰认识，源于对组织未来美好愿景和美好目标的展望。因为这种博爱的存在，校长才会真正地把学校的发展放在首位，不求一时的政绩；因为这种博爱的存在，校长才会把成就教师作为工作的基石，树立“以人为本”的工作理念，真心地为教师的发展着想；因为这种博爱的存在，校长才会考虑到学校的每一次活动、学生每一次的展示、校园里的每一块展板……会给每个学生提供最大的展示空间。北京八十中学校长田树林就是一位具有博爱之心的真校长，她认真地思考学校的发展问题，带领教师科学地制订学校发展规划，使一所位于城乡接合部的学校高考成绩连年攀升；北京市光明小学校长刘永胜站在真诚地帮助教师发展的角度，真心地听取教师的建议，为教师搭建成长平台，在潜移默化中帮助教师成长为学习型、研究型和反思型的教师；崇文小学是北京市唯一一所全寄宿制学校，校长白淑兰将“以情移情”教育渗透在教育、生活和社会的方方面面，把学校“用爱、用情、用心走进校园生活”的校园口号变成了现实；人大附中刘彭芝校长怀着“人生为一大事来”的信念，把关心每位学生的成长放在心上，尊重每个学生的个性，注重挖掘每个学生的潜能，开发出数百种课程任学生选择，给学生搭建成长、成功的平台……
　　好校长要提升两种能力
　　提升学习力 一要强化学习的动力。当今时代，新知识、新观念不断涌现，新情况、新问题层出不穷，作为一名校长，只有注重学习，不断获取新知识，才能提高业务水平和工作能力，从而增强领导才干，才能不落伍、不被淘汰。这次在北师大，笔者就学习了《国家新课标（2011版实施要点》，领会了其精神实质，接触到学校管理的先进理论，观摩了国内教育的先进典范，从而开阔了视野，启迪了智慧。二要有学习的毅力。学习不仅永无止境，而且是一个长期的、艰苦的过程，没有坚强的毅力，往往会半途而废。从北师大回来后，笔者越发感到学习的紧迫性，不学习，工作就没有源头活水，只会走入死胡同，学校也就没有发展的后劲。所以不能只听听激动、想想感动，而回来不动，一定要做到“心动更要行动”。要牢固树立终身学习的理念，养成自觉学习、勤奋学习的好习惯，平时少一点浮躁，多读些书，就会多一点静气。三要掌握学习的方法。学习并非死读书本，而是要刻苦钻研、联系实际、勤于思考，这样才能消化知识、学以致用，切实提高解决问题的能力，出智慧、出成效。同时，学习还要善于总结。通过认真总结，看看收获了什么，还有哪些不足，如此日积月累，知识储备才会越来越丰厚。
　　提升领导力 校长领导力的提升是学校组织获得发展的主要动力。这次培训，给笔者感触最深的三点是：
　　第一，校长的领导能力表现为较强的规划学校发展的能力。本次学习中，所有的专家都无一例外地提到发展规划的制订对提升校长领导力的重要性，即要提高校长规划学校发展的能力。制订学校发展规划，可以将与学校有关人员的精力聚焦目标，形成合力。学校发展规划的制订是以学校为发展主体，通过对学校现状及环境进行系统地分析和诊断，寻找学校变革和发展计划的突破口，确定学校发展的愿景、使命和目标，并制定具体的实施方案和计划。它是一所学校领导活动的核心。结合幼儿园的工作实际，笔者会根据专家关于制定规划的意见，在征求广大教师想法和建议的基础上，重新修改幼儿园五年发展规划，待专家指导、确定以后，将其作为幼儿园今后一阶段的纲领性文件，牢固树立“做正确的事”的工作信念，使办学理念和育人目标成为学校全员执着追求的共同愿景，推动幼儿园的和谐持续发展。
　　第二，校长的领导力还表现在校长要具有较强的激发教师团队的能力。从管理学上说，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。在现实中，教师之间难免会因利益冲突而产生这样那样的不和谐，但一个有领导力的校长，往往能艺术化地化解矛盾与冲突，促进人与人之间的相互融合、和平相处。所以今后笔者会加强这种能力的培训，牢固树立“以人为本”的管理理念，能一心想着教师，为他们的专业发展搭建平台；充分发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力；充分激发学校组织系统中每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音。
　　第三，校长的领导力还表现为校长要具有较强的人格魅力。校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用虽是无形的，却是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人的心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。
　　好校长要强化落实之措
　　作为一名校长，既要有前沿的教育理论，又要有落实各项工作的实施举措，不能只满足于飘浮于理论的云端，更要贴着教育工作的地面脚踏实地前行。好校长要强化执行力，确保学校中各项工作一一落实。第一，要学会沟通。好的沟通是成功的一半。通过沟通，群策群力集思广益可以在执行中分清战略的条条框框，适合的才是最好的。通过自上而下的合力会使政令执行更顺畅。第二，要加强协调。中层干部之间各部门、各教研组、各学科都需要协调，否则就会各行其是，形成不了一个有战斗力的整体。第三，要注重反馈。工作布置后要检查，检查后要反馈。反馈很重要，反馈什么、怎么反馈都是学问，应因人、因时、因事而定，否则适得其反。第四，要明确责任。学校的每个人都是主人，都要承担相应的责任，明确每个人的责任，就能做到事事有人做，事事有人为此负责，执行力就会大大提高。
　　司马迁在《史记·孔子世家》中写了这样一句话：“诗有之：高山仰止，景行行止！虽不能至，然心向往之。”“教育家办学”是新的历史时期对校长办学提出的一种崭新要求，笔者会以此为目标潜心修炼、矢志以求。学习是一次智慧分享，培训是一种善意提醒，笔者一定会以本次学习为契机，将所学、所获用到实际工作中去，推动实验幼儿园各项工作再上一个新台阶。
　　（作者单位：河南省济源市实验幼儿园 ）