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一、引言
知识经济，绩效工资，现代教育技术的发展，对中职物理教师提出新的要求。中职物理教师的素质问题与发展问题，需要不断探讨。本文从道德素质和业务素质两方面入手，论述物理教师应具有的素质。“互联网 ”时代，社会要求，家长和学生需求日新日异，物理教师的素质还要不断探索和提升，并从集体备课评课、引入竞争机制和跟岗学习三方面論述物理教师的素质提升措施。
人的素质，《辞海》解释为：“人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定、长期发挥作用的基本品质，包括人的思想、知识、身体和心理品质等”。在教育活动中，教师向学生传递的不仅是呆板的知识，还有蕴含于知识中的具有强大生命力的人文精神。因此，教师的素质应具有占据思想道德高地，培养学生健康人格，引领科学知识前沿，拥有丰富强大的教学能力等内容要求。
二、物理教师应具有的素质
物理教师传承物理思想，传递物理知识，培养学生科学品格，在教学中形成物理教师独特的道德修养、知识结构和教学能力，这就是物理教师的素质。物理教师素质是物理教师开展教育、教学工作的基本保证，是提高物理教学水平和教学质量的决定因素。
1.道德素质
教师的职业劳动是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。良好的道德素质，是教师从事这种职业劳动的前提和保障。中国要造就千千万万有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义新人，适应社会主义市场经济发展的需要，其根本保证是建设一支德才兼备、忠诚于教育事业的教师队伍。教师的职业劳动性质独特，道德标准要求高，因此要求教师应具有较高的道德素质。从事物理教学工作的物理教师，有其独有的专业特性，应具有以下道德素质。
（1）奉献精神
“园丁”“蜡烛”“人梯”，是社会对教师的赞誉，也是社会对教师提出的道德要求。它的背后蕴含着教师应具有的奉献精神。要求教师发扬蜡烛精神，燃烧自己，照亮别人；甘为人梯，塑造英才；辛勤劳动，乐于奉献。物理教师在教学实践中要反复地进行更多的实验研究、实验数据分析、成果推广等，注定要比其他学科教师付出更多的劳动。例如：“真空管演示轻重物体下落快慢”演示实验，要隔日检查管子情况，并进行实验，课前半小时再检查，并进行实验。为了一个演示实验的成功，要二天时间准备。这个实验成功的关键，是管子不能漏气，还有演示技巧。仪器的检查需要隔日进行，以便根据仪器状况进行内容调整，技巧需要时间练习。更多付出的背后，得到的是课堂的成功，学生的理解和知识的传承。
（2）平等精神
教育的平等是指权利平等、机会均等和个体受尊重。中职教育，学生个体差异很大，怎样给予学生平等的学习机会，让个体得到实质尊重和有效发展。我们进行了许多尝试，包括分层教学、有效教学等。物理课堂也尝试进行“分型”教学。喜欢阅读，偏向理论，不愿动手，归为“知识”型。喜爱实验，偏向操作，动手能力强，归为“技能”型。平时不说、不笑，不学、不问，不愿沟通，总爱在桌上摆些小创作，归为“创造”型。平等地对待“技能型”“创造型”“知识型”等学生。让每一个个体都得到尊重，得到发展机会，是物理教师要认真思考和对待学生的原则。我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。平等地对待每一个学生，在职业教育中相当重要，也是物理教师应具有的道德素质。
中职物理教师应具有的素质及提升措施
（3）团队精神
“团队”在管理实践中越来越流行，主要体现为大局意识、协作意识和服务意识。“名师工作室”“课题组”“创新团队”等是近年学校大量涌现的教育团队。团队的共同特点是成员有着共同的目标，成员间协作分工，相互依存，相互影响，展现凝聚力，追求集体成功。团队的作用就是少数服从多数，局部服从整体，舍弃小我，成全大我。团队精神已成为教育的一种新的职业道德。
2.业务素质
物理教师的业务素质除了具有专业的物理基础知识、全面的工具性知识、较强的教育科研能力和不断进取的终身学习能力外，还必须具备以下几种能力。
（1）现代教育技术运用能力
现代教育技术对物理教学的辅助和支撑变得越来越重要，它与物理课堂相结合，令教学效果发生质变。在物理教学实践中通过教学模拟，替代一些步骤，起到事半功倍的作用。所谓模拟，是对真实事物或者过程的虚拟，是对真实的一种复现和简化。在中职物理教学中，由于场地和器材的限制，学生因素，很多实践是做不到的，或者通过实践来说明问题，往往费时，费事，效率低下。在这种情况下，通过专门设计，模访某种现实情况来学习，显得格外重要。下面谈一下利用PPT应用软件制作课件实现物理教学过程中平抛运动模拟。
①现有情况：平抛运动是一种典型的曲线运动，小球的运动过程和运动轨迹是通过频闪照片来研究的。但很多学校缺乏频闪照相机等器材，而且频闪照相机的拍摄过程不容易操作，时间花费多。
②改进教学——平抛运动过程和运动轨迹可通过powerpoint应用软件制作课件来模拟，不仅克服了实际操作的困难，而且效果相当好。
③制作过程
a.打开powerpoint，选择一张蓝色背景的幻灯片，画上如图1所示的一把小锤（锤头黑色，锤柄棕色）、弹簧片和卡子（绿色）、一个红色小球和一个黄色小球，最下面画上一个棕色地板。卡子下面按平抛运动规律画上网格线（绿色）、自由落体运动轨迹直线（红色）、平抛运动轨迹线（红色）。
b.复制红色和黄色小球各4个，分别按规律放在指定位置，同一水平位置红色和黄色小球组成一个组合体，共组合成5个小球组合体。由上到下依次编号为1～5。
c.小锤动画效果：从左则飞入，打击弹片，发出打字声。小球组合体的动画效果：第1～4小球组合体闪动后变蓝，发出照相机声，第5组合体闪动后不变色。自由落体轨迹直线与平抛运动轨迹直线的动画效果是；小球落地后出现变红。 ④演示效果
小锤从左则飞入，打击弹片，发出打字声。小球分别作自由落体和平抛运动，每隔0.5s出现1次，共出现5次，最后落地板上。下落过程发出照相机声。小球落地后留下轨迹线。
（2）活跃课堂气氛的能力
中职学生整体物理基础知识差，底子簿，学习积极性不高，参与度不高。教师少管点纪律，就有一大片学生在课堂上睡觉。这就要求物理教师具备活跃课堂气氛的能力，否则根本没法完成教学任务。创设物理情景，让学生参与，激发学生学习兴趣，是物理教师活跃课堂的能力体现。例如，硅晶体中的自由电子和空穴。我们可以创设一种情景，类比成教室的学生和座位，学生离开座位成为“自由电子”，座位成为“空穴”，还可演示难于理解的空穴移动。简单的类比，令学生亲临其境，大笑不已。这种愉快的教学气氛，激发了学生的学习热情，加深了理解和记忆。设计与教学概念相关的IQ题，让学生参与思考。再如，讲述平抛运动的射程。让学生回答一道与射程有关的IQ题，一支枪，射程10米，但它打中100米远的小鸟，为什么？凡是IQ题，学生就感兴趣，参与度高。学生给出的答案怪异、搞笑，有趣，令人回味，达到非常好的课堂效果。
（3）课堂教学的应变力
“圣人千虑，必有一失”。物理课堂，往往会有预想不到的事情发生。有实验因素，有学生因素，这些事情处理不好，会影响教学进程，这彰显了教师教学应变力的重要。例如，真空管铜片与羽毛同时下落演示，因真空管漏气，演示不成功。笔者在教学中，马上撕下两张相同的作业本纸，第一次，让纸张与纸团一起下落，因空气阻力，纸团下落快。第二次，都捏成纸团，结果同时落地，圆满解决问题。再如，教师带了一根磁铁进课室，讲述N、S极。在学生传阅时，不小心摔断了。一片哗然之际，教师用笔在断头位置标示新N、S，变为两根磁铁。学生非常好奇，印象深刻。
（4）板书板画艺术能力
中职物理课堂要吸引学生的注意力，除了声音、圖像、实验、游戏外，学生最多面对的是老师的板书板画。板书的流畅性、工整性、层次感，板画的艺术性、美感，对学生起直接视觉刺击作用，吸引学生专注。
例：现有物理教材对单晶体、多晶体、非晶体概念采用大量文字来说明，单晶体、多晶体、非晶体概念，学生较难理解，老师的解释说明，有时反而越讲越糊涂。在教学中，采用几幅简笔画（如图2所示）来说明，学生一看就明白，效果相当好。
单晶片多晶体非晶体
三、物理教师素质提升措施
1.集体备课、评课
集体备课，集体评课经历多年实践，仍然是一种高效提升教学水平的方法。奥斯特洛夫斯基格言：“人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面”。集体凝聚智慧，集体团结力量。在一个集体里，我们领教青年教师的前卫、创意和时代感，领略资深教师的谨慎、沉稳、全面感。在一次集体备课中，同事们讨论如何让学生感受惯性。资深教师建议在一车小车上放一木块，绳子一拉，木块向后倒，运动中的小车，突然停车，木头向前倒作为演示材料（见图3）。青年教师认为没有惊心动魄感，学生不会留下深刻够印象，坚持用玻璃瓶压纸条，用猛抽纸条，瓶子不掉下来（见图4）作用为演示材料，还建议老师试完，学生也试。让学生在紧张的氛围中学习，加深印象。最终两种方法都被采纳，课堂效果非常好。集体备课是一种整体平提升的有效方法，能最快达致水平均等，消除个体差异。集体评课能及时解决教学中存在的问题，最终达到能力提升。
2.引入竞争机制，注入素质提升动力
教师的各项晋升，与专业素质、能力和成绩挂勾，为教师自我发展注入源动力。编制教师成长记录袋，对教师的道德素质、业务素质进行量化评分，得分高者，作为各类晋升的推优人选，每年竞聘一次，根据岗位空缺情况晋升职务。增城东方职业技术学校编制教师职务岗位竞聘评分表，根据教师竞聘得分高低决定教师岗位及工资级别，为教师素质提升注入动力。
3.校校合作，跟岗学习
地区差异、学校差异，直接反映教师水平、能力差异。校校合作、跟岗学习，能快速消除差异，提升教师能力和水平。规划好示范性中职学校与普通中职学校合作，是中职教育均衡发展的新话题。广州市增城区东方职业技术学校与广州市旅游商务学校、广州市财经职业技术学校建立校校合作关系，每学年安排教师进行为期一个月的跟岗学习，为东方职校教师能力提升提供了重要帮助。这个举措增加了东方职校教师向高层次、高水平学校教师学习机会，让教师了解当前教学动态，掌握先进教学方法，使得东方职校教师素质和能力在短期内得到了较大提升。
责任编辑何丽华
知识经济，绩效工资，现代教育技术的发展，对中职物理教师提出新的要求。中职物理教师的素质问题与发展问题，需要不断探讨。本文从道德素质和业务素质两方面入手，论述物理教师应具有的素质。“互联网 ”时代，社会要求，家长和学生需求日新日异，物理教师的素质还要不断探索和提升，并从集体备课评课、引入竞争机制和跟岗学习三方面論述物理教师的素质提升措施。
人的素质，《辞海》解释为：“人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定、长期发挥作用的基本品质，包括人的思想、知识、身体和心理品质等”。在教育活动中，教师向学生传递的不仅是呆板的知识，还有蕴含于知识中的具有强大生命力的人文精神。因此，教师的素质应具有占据思想道德高地，培养学生健康人格，引领科学知识前沿，拥有丰富强大的教学能力等内容要求。
二、物理教师应具有的素质
物理教师传承物理思想，传递物理知识，培养学生科学品格，在教学中形成物理教师独特的道德修养、知识结构和教学能力，这就是物理教师的素质。物理教师素质是物理教师开展教育、教学工作的基本保证，是提高物理教学水平和教学质量的决定因素。
1.道德素质
教师的职业劳动是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。良好的道德素质，是教师从事这种职业劳动的前提和保障。中国要造就千千万万有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义新人，适应社会主义市场经济发展的需要，其根本保证是建设一支德才兼备、忠诚于教育事业的教师队伍。教师的职业劳动性质独特，道德标准要求高，因此要求教师应具有较高的道德素质。从事物理教学工作的物理教师，有其独有的专业特性，应具有以下道德素质。
（1）奉献精神
“园丁”“蜡烛”“人梯”，是社会对教师的赞誉，也是社会对教师提出的道德要求。它的背后蕴含着教师应具有的奉献精神。要求教师发扬蜡烛精神，燃烧自己，照亮别人；甘为人梯，塑造英才；辛勤劳动，乐于奉献。物理教师在教学实践中要反复地进行更多的实验研究、实验数据分析、成果推广等，注定要比其他学科教师付出更多的劳动。例如：“真空管演示轻重物体下落快慢”演示实验，要隔日检查管子情况，并进行实验，课前半小时再检查，并进行实验。为了一个演示实验的成功，要二天时间准备。这个实验成功的关键，是管子不能漏气，还有演示技巧。仪器的检查需要隔日进行，以便根据仪器状况进行内容调整，技巧需要时间练习。更多付出的背后，得到的是课堂的成功，学生的理解和知识的传承。
（2）平等精神
教育的平等是指权利平等、机会均等和个体受尊重。中职教育，学生个体差异很大，怎样给予学生平等的学习机会，让个体得到实质尊重和有效发展。我们进行了许多尝试，包括分层教学、有效教学等。物理课堂也尝试进行“分型”教学。喜欢阅读，偏向理论，不愿动手，归为“知识”型。喜爱实验，偏向操作，动手能力强，归为“技能”型。平时不说、不笑，不学、不问，不愿沟通，总爱在桌上摆些小创作，归为“创造”型。平等地对待“技能型”“创造型”“知识型”等学生。让每一个个体都得到尊重，得到发展机会，是物理教师要认真思考和对待学生的原则。我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。平等地对待每一个学生，在职业教育中相当重要，也是物理教师应具有的道德素质。
中职物理教师应具有的素质及提升措施
（3）团队精神
“团队”在管理实践中越来越流行，主要体现为大局意识、协作意识和服务意识。“名师工作室”“课题组”“创新团队”等是近年学校大量涌现的教育团队。团队的共同特点是成员有着共同的目标，成员间协作分工，相互依存，相互影响，展现凝聚力，追求集体成功。团队的作用就是少数服从多数，局部服从整体，舍弃小我，成全大我。团队精神已成为教育的一种新的职业道德。
2.业务素质
物理教师的业务素质除了具有专业的物理基础知识、全面的工具性知识、较强的教育科研能力和不断进取的终身学习能力外，还必须具备以下几种能力。
（1）现代教育技术运用能力
现代教育技术对物理教学的辅助和支撑变得越来越重要，它与物理课堂相结合，令教学效果发生质变。在物理教学实践中通过教学模拟，替代一些步骤，起到事半功倍的作用。所谓模拟，是对真实事物或者过程的虚拟，是对真实的一种复现和简化。在中职物理教学中，由于场地和器材的限制，学生因素，很多实践是做不到的，或者通过实践来说明问题，往往费时，费事，效率低下。在这种情况下，通过专门设计，模访某种现实情况来学习，显得格外重要。下面谈一下利用PPT应用软件制作课件实现物理教学过程中平抛运动模拟。
①现有情况：平抛运动是一种典型的曲线运动，小球的运动过程和运动轨迹是通过频闪照片来研究的。但很多学校缺乏频闪照相机等器材，而且频闪照相机的拍摄过程不容易操作，时间花费多。
②改进教学——平抛运动过程和运动轨迹可通过powerpoint应用软件制作课件来模拟，不仅克服了实际操作的困难，而且效果相当好。
③制作过程
a.打开powerpoint，选择一张蓝色背景的幻灯片，画上如图1所示的一把小锤（锤头黑色，锤柄棕色）、弹簧片和卡子（绿色）、一个红色小球和一个黄色小球，最下面画上一个棕色地板。卡子下面按平抛运动规律画上网格线（绿色）、自由落体运动轨迹直线（红色）、平抛运动轨迹线（红色）。
b.复制红色和黄色小球各4个，分别按规律放在指定位置，同一水平位置红色和黄色小球组成一个组合体，共组合成5个小球组合体。由上到下依次编号为1～5。
c.小锤动画效果：从左则飞入，打击弹片，发出打字声。小球组合体的动画效果：第1～4小球组合体闪动后变蓝，发出照相机声，第5组合体闪动后不变色。自由落体轨迹直线与平抛运动轨迹直线的动画效果是；小球落地后出现变红。 ④演示效果
小锤从左则飞入，打击弹片，发出打字声。小球分别作自由落体和平抛运动，每隔0.5s出现1次，共出现5次，最后落地板上。下落过程发出照相机声。小球落地后留下轨迹线。
（2）活跃课堂气氛的能力
中职学生整体物理基础知识差，底子簿，学习积极性不高，参与度不高。教师少管点纪律，就有一大片学生在课堂上睡觉。这就要求物理教师具备活跃课堂气氛的能力，否则根本没法完成教学任务。创设物理情景，让学生参与，激发学生学习兴趣，是物理教师活跃课堂的能力体现。例如，硅晶体中的自由电子和空穴。我们可以创设一种情景，类比成教室的学生和座位，学生离开座位成为“自由电子”，座位成为“空穴”，还可演示难于理解的空穴移动。简单的类比，令学生亲临其境，大笑不已。这种愉快的教学气氛，激发了学生的学习热情，加深了理解和记忆。设计与教学概念相关的IQ题，让学生参与思考。再如，讲述平抛运动的射程。让学生回答一道与射程有关的IQ题，一支枪，射程10米，但它打中100米远的小鸟，为什么？凡是IQ题，学生就感兴趣，参与度高。学生给出的答案怪异、搞笑，有趣，令人回味，达到非常好的课堂效果。
（3）课堂教学的应变力
“圣人千虑，必有一失”。物理课堂，往往会有预想不到的事情发生。有实验因素，有学生因素，这些事情处理不好，会影响教学进程，这彰显了教师教学应变力的重要。例如，真空管铜片与羽毛同时下落演示，因真空管漏气，演示不成功。笔者在教学中，马上撕下两张相同的作业本纸，第一次，让纸张与纸团一起下落，因空气阻力，纸团下落快。第二次，都捏成纸团，结果同时落地，圆满解决问题。再如，教师带了一根磁铁进课室，讲述N、S极。在学生传阅时，不小心摔断了。一片哗然之际，教师用笔在断头位置标示新N、S，变为两根磁铁。学生非常好奇，印象深刻。
（4）板书板画艺术能力
中职物理课堂要吸引学生的注意力，除了声音、圖像、实验、游戏外，学生最多面对的是老师的板书板画。板书的流畅性、工整性、层次感，板画的艺术性、美感，对学生起直接视觉刺击作用，吸引学生专注。
例：现有物理教材对单晶体、多晶体、非晶体概念采用大量文字来说明，单晶体、多晶体、非晶体概念，学生较难理解，老师的解释说明，有时反而越讲越糊涂。在教学中，采用几幅简笔画（如图2所示）来说明，学生一看就明白，效果相当好。
单晶片多晶体非晶体
三、物理教师素质提升措施
1.集体备课、评课
集体备课，集体评课经历多年实践，仍然是一种高效提升教学水平的方法。奥斯特洛夫斯基格言：“人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面”。集体凝聚智慧，集体团结力量。在一个集体里，我们领教青年教师的前卫、创意和时代感，领略资深教师的谨慎、沉稳、全面感。在一次集体备课中，同事们讨论如何让学生感受惯性。资深教师建议在一车小车上放一木块，绳子一拉，木块向后倒，运动中的小车，突然停车，木头向前倒作为演示材料（见图3）。青年教师认为没有惊心动魄感，学生不会留下深刻够印象，坚持用玻璃瓶压纸条，用猛抽纸条，瓶子不掉下来（见图4）作用为演示材料，还建议老师试完，学生也试。让学生在紧张的氛围中学习，加深印象。最终两种方法都被采纳，课堂效果非常好。集体备课是一种整体平提升的有效方法，能最快达致水平均等，消除个体差异。集体评课能及时解决教学中存在的问题，最终达到能力提升。
2.引入竞争机制，注入素质提升动力
教师的各项晋升，与专业素质、能力和成绩挂勾，为教师自我发展注入源动力。编制教师成长记录袋，对教师的道德素质、业务素质进行量化评分，得分高者，作为各类晋升的推优人选，每年竞聘一次，根据岗位空缺情况晋升职务。增城东方职业技术学校编制教师职务岗位竞聘评分表，根据教师竞聘得分高低决定教师岗位及工资级别，为教师素质提升注入动力。
3.校校合作，跟岗学习
地区差异、学校差异，直接反映教师水平、能力差异。校校合作、跟岗学习，能快速消除差异，提升教师能力和水平。规划好示范性中职学校与普通中职学校合作，是中职教育均衡发展的新话题。广州市增城区东方职业技术学校与广州市旅游商务学校、广州市财经职业技术学校建立校校合作关系，每学年安排教师进行为期一个月的跟岗学习，为东方职校教师能力提升提供了重要帮助。这个举措增加了东方职校教师向高层次、高水平学校教师学习机会，让教师了解当前教学动态，掌握先进教学方法，使得东方职校教师素质和能力在短期内得到了较大提升。
责任编辑何丽华