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摘要：文化是一个民族生存、延续和发展的根和灵魂，在中华民族伟大复兴的历史征程中，我们同样需要重视文化的复兴。小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于孩子未来的成长和发展具有基础性的作用，在小学语文教学中适时地渗透优秀的传统文化，无论是对于社会发展、语文教学或者学生发展都具有重要价值，理应得到语文教师的重视。要想改变这一现状，一方面，教师要具备深厚的文化底蕴，转变教学方式，还原真实的文化情境，另一方面，也要让学生尽可能多阅读经典，尝试解读经典，从而逐步体会传统文化独有的魅力。
关键词：小学 语文 传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-026
中国文化源远流长，优秀的传统文化是中华民族的瑰宝，我们每个人都应当承担起传承优秀传统文化的责任。小学语文教学是培养学生语文基础知识的主渠道，在小学语文教学中渗透传统文化知识，既能开阔学生的视野，丰富他们的知识积累，还能加深学生对传统文化的认知和了解。如何在小学语文学科教学中加大传统文化的融入力度，培养学生的文化品质成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
一、在小学语文教学中渗透传统文化存在的问题
1.语文教师不重视传统文化教育
随着素质教育的深入开展，小学语文教学改革也在不断进行。但是，目前仍然有部分小学语文教师不重视传统文化教育。有的小学语文教师在开展传统文化教育时带有功利性目的，希望学生通过传统文化的学习提高考试成绩。这就导致传统文化失去了其人文性和文化性，无法真正发挥作用。还有的教师在教学过程中不会留出时间开展传统文化讲解，如果课本中有所提及就一带而过，这样会大大影响传统文化的渗透。
2.课堂教学存在一系列问题
首先，教学方式单一、枯燥。很多小学语文教师在进行传统文化教学时，通常是简单地向学生讲解一遍。举例来说，在小学古诗教学中，教师的教学重点在于让学生了解古诗含义并背诵古诗，而对于古诗中蕴含的优秀传统文化，教师并没有展开说明。其次，传统文化教学内容单一。传统文化所包含的内容非常丰富，包括传统道德、传统风俗、传统艺术及传统建筑等。这些内容都具有一定的趣味性，能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际教学过程中，语文教师并没有将这些传统文化融入其中，只是简单地从某一方面入手来开展教学，导致学生无法感受到传统文化的魅力，逐渐失去对传统文化和语文课程的学习兴趣。再次，传统文化教学没有和实际情况相结合。有的小学语文教师在开展传统文化教学时照本宣科、生搬硬套，导致教学效果不理想，并且没有将传统文化与语文教学、德育教育等相结合，不能充分发挥传统文化的教育价值。最后，部分小学语文教师没有充分利用课堂教学。课堂教学是学生获取知识的主要来源，但是，很多语文教师在教学中没有积极组织与传统文化相关的活动，更多的是布置课外任务让学生自行学习传统文化。
3.小学生对传统文化学习不感兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习内容毫无兴趣，那么教学工作将难以有效开展。特别是小学生的好奇心很强，但自制能力较差，如果教学内容无法让他们感兴趣，他们在课堂上就会注意力涣散。目前，小学生对传统文化的印象主要停留在书本上的古诗等方面，但通常来说，这些古诗都是需要背诵的，学习和记忆负担让学生对传统文化学习不感兴趣，进而影响了教学效果。
二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
1.植根教材，培养学生的文化认同感
语文教材中从不乏寓意深刻的古诗文和文学名著，这为传统文化的融入、培养学生的文化素养提供了有利条件。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥自身的主动性，认真研读教材，把握其中所蕴含的传统文化素材、资源，提取优秀文化案例，以此为传统文化融入的切入点，通过有效的策略激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣探究博大精深的中华优秀传统文化，从而培养自身强烈的文化认同感。
2优化教学方法，增强学生的理解能力
教学方法是实现师生进一步沟通和交流的一把“钥匙”，而这把“钥匙”能否打开学生的心扉与教师运筹帷幄的能力有关。对于学生而言，教师改变以往说教式的讲解，采用全面优化的教学方法是提高学生学习效率的重要前提，同时，也是融入传统文化，增强学生文化认知能力和传承能力的必然要求。因此，在小学语文教学过程中，教师要从学生的认知规律出发，有效结合传统文化的本质内涵，选择适当的教学方法，以丰富学生的课堂体验，增强其文化理解能力，帮助学生在进行文化的继承和发展中塑造优秀的文化品质。
3.开展文化活动，提高学生的文化素养
培养学生的文化素养既要深深植根于教材内容，同时，也要开展丰富的文化活动，做到课内外的有机结合，使学生的文化素养得到纵深发展。因此，在小学语文教学过程中，教师应整合现有的教学资源，以学生的喜好为参考，设计、组织并开展具有浓厚文化气息的文化活动，促使学生在参与活动的过程中进一步推陈出新，不断地陶冶心灵、提高修养，感受中华文化的源远流长和具有的强大包容性，发扬人文精神，提高自身的思想境界。
结束语
总而言之，将传统文化引入小学语文教学意义重大，对培养学生的道德品质和促进小学语文教育的发展都十分有利。在小学语文教学中，我们应该立足学生发展，结合具体学情，注重优秀传统文化的渗透，让孩子们在感受传统文化魅力的同時提升其文化底蕴，为其今后的成长和发展打好一定的基础。
参考文献
[1]宋翠翠.传统文化在小学语文教学中的探究[J].科幻画报，2019（11）：92.
[2]宋翠翠.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].教学管理与教育研究，2019（21）：50-52.
[3]张晓丽.小学语文教学中传承优秀传统文化的方法[J].新课程教学（电子版），2019（21）：109.
[4]马骏.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2019（21）：40.
[5]李天姝.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学苑教育，2019（22）：41.
关键词：小学 语文 传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-026
中国文化源远流长，优秀的传统文化是中华民族的瑰宝，我们每个人都应当承担起传承优秀传统文化的责任。小学语文教学是培养学生语文基础知识的主渠道，在小学语文教学中渗透传统文化知识，既能开阔学生的视野，丰富他们的知识积累，还能加深学生对传统文化的认知和了解。如何在小学语文学科教学中加大传统文化的融入力度，培养学生的文化品质成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
一、在小学语文教学中渗透传统文化存在的问题
1.语文教师不重视传统文化教育
随着素质教育的深入开展，小学语文教学改革也在不断进行。但是，目前仍然有部分小学语文教师不重视传统文化教育。有的小学语文教师在开展传统文化教育时带有功利性目的，希望学生通过传统文化的学习提高考试成绩。这就导致传统文化失去了其人文性和文化性，无法真正发挥作用。还有的教师在教学过程中不会留出时间开展传统文化讲解，如果课本中有所提及就一带而过，这样会大大影响传统文化的渗透。
2.课堂教学存在一系列问题
首先，教学方式单一、枯燥。很多小学语文教师在进行传统文化教学时，通常是简单地向学生讲解一遍。举例来说，在小学古诗教学中，教师的教学重点在于让学生了解古诗含义并背诵古诗，而对于古诗中蕴含的优秀传统文化，教师并没有展开说明。其次，传统文化教学内容单一。传统文化所包含的内容非常丰富，包括传统道德、传统风俗、传统艺术及传统建筑等。这些内容都具有一定的趣味性，能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际教学过程中，语文教师并没有将这些传统文化融入其中，只是简单地从某一方面入手来开展教学，导致学生无法感受到传统文化的魅力，逐渐失去对传统文化和语文课程的学习兴趣。再次，传统文化教学没有和实际情况相结合。有的小学语文教师在开展传统文化教学时照本宣科、生搬硬套，导致教学效果不理想，并且没有将传统文化与语文教学、德育教育等相结合，不能充分发挥传统文化的教育价值。最后，部分小学语文教师没有充分利用课堂教学。课堂教学是学生获取知识的主要来源，但是，很多语文教师在教学中没有积极组织与传统文化相关的活动，更多的是布置课外任务让学生自行学习传统文化。
3.小学生对传统文化学习不感兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习内容毫无兴趣，那么教学工作将难以有效开展。特别是小学生的好奇心很强，但自制能力较差，如果教学内容无法让他们感兴趣，他们在课堂上就会注意力涣散。目前，小学生对传统文化的印象主要停留在书本上的古诗等方面，但通常来说，这些古诗都是需要背诵的，学习和记忆负担让学生对传统文化学习不感兴趣，进而影响了教学效果。
二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略
1.植根教材，培养学生的文化认同感
语文教材中从不乏寓意深刻的古诗文和文学名著，这为传统文化的融入、培养学生的文化素养提供了有利条件。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥自身的主动性，认真研读教材，把握其中所蕴含的传统文化素材、资源，提取优秀文化案例，以此为传统文化融入的切入点，通过有效的策略激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣探究博大精深的中华优秀传统文化，从而培养自身强烈的文化认同感。
2优化教学方法，增强学生的理解能力
教学方法是实现师生进一步沟通和交流的一把“钥匙”，而这把“钥匙”能否打开学生的心扉与教师运筹帷幄的能力有关。对于学生而言，教师改变以往说教式的讲解，采用全面优化的教学方法是提高学生学习效率的重要前提，同时，也是融入传统文化，增强学生文化认知能力和传承能力的必然要求。因此，在小学语文教学过程中，教师要从学生的认知规律出发，有效结合传统文化的本质内涵，选择适当的教学方法，以丰富学生的课堂体验，增强其文化理解能力，帮助学生在进行文化的继承和发展中塑造优秀的文化品质。
3.开展文化活动，提高学生的文化素养
培养学生的文化素养既要深深植根于教材内容，同时，也要开展丰富的文化活动，做到课内外的有机结合，使学生的文化素养得到纵深发展。因此，在小学语文教学过程中，教师应整合现有的教学资源，以学生的喜好为参考，设计、组织并开展具有浓厚文化气息的文化活动，促使学生在参与活动的过程中进一步推陈出新，不断地陶冶心灵、提高修养，感受中华文化的源远流长和具有的强大包容性，发扬人文精神，提高自身的思想境界。
结束语
总而言之，将传统文化引入小学语文教学意义重大，对培养学生的道德品质和促进小学语文教育的发展都十分有利。在小学语文教学中，我们应该立足学生发展，结合具体学情，注重优秀传统文化的渗透，让孩子们在感受传统文化魅力的同時提升其文化底蕴，为其今后的成长和发展打好一定的基础。
参考文献
[1]宋翠翠.传统文化在小学语文教学中的探究[J].科幻画报，2019（11）：92.
[2]宋翠翠.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].教学管理与教育研究，2019（21）：50-52.
[3]张晓丽.小学语文教学中传承优秀传统文化的方法[J].新课程教学（电子版），2019（21）：109.
[4]马骏.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2019（21）：40.
[5]李天姝.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学苑教育，2019（22）：41.