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摘要：随着当下社会的进一步发展，化学学科作为初中教学的重要内容，能够推动学生全面发展，而化学实验的学习也能够提高学生的动手能力，对学生的未来发展有着十分重要的影响。在开展化学实验教学的过程中一定要确保实验的趣味性，只有这样，才能够激发学生的兴趣，提高学生的探究能力以及思维能力。本文就趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行探讨。
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-323
在初中化学教学的过程中，教师在帮助学生构建理论知识的同时也需要进行实验教学。在教学中不断突出学生的主体地位，让学生自主探究学习。利用趣味化的教学来提高学生的探索积极性培养学生的学科素养。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义
我国延续时间最长的教学模式即为传统的教育模式。然而，随着社会经济的进一步发展，这种教学模式已经不适应当下社会。在初中化学课堂的教学过程之中，每个单元都会涉及到一个新的知识点，如果仅仅靠教师讲述是不能够让学生深层次理解教学内容的。为了提高教学质量就需要加强学生们对化学实验的理解和掌握，由于化学课程是一项实践性的课程，因此学生不仅仅应当具备严谨的思维，同时也应当具备灵活的动手能力，在开展化学实验的过程中，如何观察化学反应，如何清洗化学仪器尤为重要。因此通过开展化学实验也能够，提高学生的动手能力。作为教师通过开展趣味化学实验，提高学生的学习兴趣。初中阶段的学生对于一些新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。要想提高教学有效性，就需要改变传统教学模式，通过各种设备来让化学实验的具体步骤以生动有趣的形式进行展现，给学生以更为直观的感受，弥补传统教学的弊端，進一步提高学生们的学习积极性，推动学生全面发展。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）开展深度教学
教师在化学教学的过程中应当基于学生的理解，让学生能够将知识之间串联起来，达到同化或顺应的效果，真正地了解科学，认识物质及其变化本质。教师在实际教学过程中需要转变教学方式，对教学进行设计。空气是学生们都非常熟悉的物质，对此在教学的过程中教师需要让学生能够真正认识和探究空气，之后再对空气的性质和用途进行了解，最后再引入如何保护空气的概念。在开展实验的过程中应当重点围绕实验原理，通过对气密性的检验来了解气压、通过密闭装置连通管观察水柱的变化来判断表征压强。在选择可燃物时需要针对于氧气，这种气体不能够消耗其他气体，不能够产生新的气体。通过这几点来对实验的装置、步骤、现象、结论等进行探究，之后再引入空气发展史，让学生们能够了解空气的发展变化，从而引导学生们积极在课外开展拓展实验。在讲解纯净物和混合物的概念时，教师可以借助实验来完成。通过红磷燃烧实验来让学生将空气分为两个部分，判断其是否为混合物，这样能够加强学生们对混合物与纯净物概念的理解，真正从物质组成角度来开展教学，而不是单凭直观感觉。
（二）加强化学与生活的联系
课堂构建一直以来是所有教学的重点，尤其是针对理科学科来说。学生只有培养了足够的兴趣，能够自觉参与学习过程，激起探索的欲望。在化学学习的过程中，教师可以通过将化学与生活联系起来，让学生们认识到化学的重要性，从而将其联系到自己的生活，激发学生的兴趣点，产生对化学的好奇心，能够自觉参与到化学活动之中，提高对化学知识的掌握程度。例如生活中比较常见的生石灰遇到水就会出现冒白烟的现象，教师可以引导学生开展化学实验，通过在烧杯中加入氧化钙和水来模拟生活现象，这样一来不仅仅能够吸引学生的注意力，同时也能够激发学生的学习兴趣，使得学生充分感受到化学这一门学科的独特魅力。
（三）创新教学模式
通过将趣味化学实验应用于化学教学之中，能够使得课堂教学与化学实验进行有机结合，给学生以耳目一新的感觉。例如在引导学生学习小木碳跳舞的实验过程中，首先可以加热氯化钾，融化之后，加入木炭继续加热。学生可以观察到木炭发出红色的光，并且不断翻转，而这一现象产生的原因是木炭与氯酸钾发生反应产生二氧化碳，将木炭顶起来。木炭由于受到重力的影响掉下来，反反覆覆就会形成跳舞的现象，通过这样的趣味实验既可以激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生灵活运用知识。
结束语
综上所述，在初中化学教学的过程中创新教育教学方法尤其重要，它可以引导学生不断去探索化学知识，提高化学教学效率。对此，教师在实际教学过程中应当以培养学生的学习兴趣为基础，强化学生的化学学习体验，不断提高他们的化学学习水平。
参考文献
[1]张琼.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：223.
[2]郭艳萍.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].亚太教育，2019（09）：92.
[3]林芝.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].才智，2019（25）：95.
关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-323
在初中化学教学的过程中，教师在帮助学生构建理论知识的同时也需要进行实验教学。在教学中不断突出学生的主体地位，让学生自主探究学习。利用趣味化的教学来提高学生的探索积极性培养学生的学科素养。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义
我国延续时间最长的教学模式即为传统的教育模式。然而，随着社会经济的进一步发展，这种教学模式已经不适应当下社会。在初中化学课堂的教学过程之中，每个单元都会涉及到一个新的知识点，如果仅仅靠教师讲述是不能够让学生深层次理解教学内容的。为了提高教学质量就需要加强学生们对化学实验的理解和掌握，由于化学课程是一项实践性的课程，因此学生不仅仅应当具备严谨的思维，同时也应当具备灵活的动手能力，在开展化学实验的过程中，如何观察化学反应，如何清洗化学仪器尤为重要。因此通过开展化学实验也能够，提高学生的动手能力。作为教师通过开展趣味化学实验，提高学生的学习兴趣。初中阶段的学生对于一些新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。要想提高教学有效性，就需要改变传统教学模式，通过各种设备来让化学实验的具体步骤以生动有趣的形式进行展现，给学生以更为直观的感受，弥补传统教学的弊端，進一步提高学生们的学习积极性，推动学生全面发展。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
（一）开展深度教学
教师在化学教学的过程中应当基于学生的理解，让学生能够将知识之间串联起来，达到同化或顺应的效果，真正地了解科学，认识物质及其变化本质。教师在实际教学过程中需要转变教学方式，对教学进行设计。空气是学生们都非常熟悉的物质，对此在教学的过程中教师需要让学生能够真正认识和探究空气，之后再对空气的性质和用途进行了解，最后再引入如何保护空气的概念。在开展实验的过程中应当重点围绕实验原理，通过对气密性的检验来了解气压、通过密闭装置连通管观察水柱的变化来判断表征压强。在选择可燃物时需要针对于氧气，这种气体不能够消耗其他气体，不能够产生新的气体。通过这几点来对实验的装置、步骤、现象、结论等进行探究，之后再引入空气发展史，让学生们能够了解空气的发展变化，从而引导学生们积极在课外开展拓展实验。在讲解纯净物和混合物的概念时，教师可以借助实验来完成。通过红磷燃烧实验来让学生将空气分为两个部分，判断其是否为混合物，这样能够加强学生们对混合物与纯净物概念的理解，真正从物质组成角度来开展教学，而不是单凭直观感觉。
（二）加强化学与生活的联系
课堂构建一直以来是所有教学的重点，尤其是针对理科学科来说。学生只有培养了足够的兴趣，能够自觉参与学习过程，激起探索的欲望。在化学学习的过程中，教师可以通过将化学与生活联系起来，让学生们认识到化学的重要性，从而将其联系到自己的生活，激发学生的兴趣点，产生对化学的好奇心，能够自觉参与到化学活动之中，提高对化学知识的掌握程度。例如生活中比较常见的生石灰遇到水就会出现冒白烟的现象，教师可以引导学生开展化学实验，通过在烧杯中加入氧化钙和水来模拟生活现象，这样一来不仅仅能够吸引学生的注意力，同时也能够激发学生的学习兴趣，使得学生充分感受到化学这一门学科的独特魅力。
（三）创新教学模式
通过将趣味化学实验应用于化学教学之中，能够使得课堂教学与化学实验进行有机结合，给学生以耳目一新的感觉。例如在引导学生学习小木碳跳舞的实验过程中，首先可以加热氯化钾，融化之后，加入木炭继续加热。学生可以观察到木炭发出红色的光，并且不断翻转，而这一现象产生的原因是木炭与氯酸钾发生反应产生二氧化碳，将木炭顶起来。木炭由于受到重力的影响掉下来，反反覆覆就会形成跳舞的现象，通过这样的趣味实验既可以激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生灵活运用知识。
结束语
综上所述，在初中化学教学的过程中创新教育教学方法尤其重要，它可以引导学生不断去探索化学知识，提高化学教学效率。对此，教师在实际教学过程中应当以培养学生的学习兴趣为基础，强化学生的化学学习体验，不断提高他们的化学学习水平。
参考文献
[1]张琼.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：223.
[2]郭艳萍.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].亚太教育，2019（09）：92.
[3]林芝.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].才智，2019（25）：95.