一、网络将有效优化体育教学环境，提高教学质量
　　
　　网络给教学手段提供了现代化模式的框架，实现了“数字化”，图像、声音、视频、动画、文字材料等教学内容中的元素就能以一定数字格式输入计算机，从而达到借助计算机进行存储、传输的目的。“智能化”的多媒体、超媒体、人工智能等，可以提高体育教学软件的功能，更好协调教与学的活动的互动性。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱等特点。多媒体教学软件的应用，激发了学生的主体作用，拓展了知识领域，缩短了教学时间，提高了教学质量，激发了学生的创造性思维。因此，多媒体教学是促进教学效果优化的重要手段之一。
　　以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感到枯燥乏味，而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的兴趣，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂快速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述问题。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
　　
　　二、网络是终身体育的第一选择
　　
　　网络具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点，这些特点对学生的终身体育锻炼起着很好的辅助作用。大致包括以下几个方面：
　　（1）教学资源——网络教学为学习和锻炼者提供必要的信息环境、丰富的教学内容和多样的主观形式。学习内容的非线性传递和丰富的教学资源可以为学生创造良好的休息环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者的极大需求，为他们提供多方位的信息资源。
　　（2）锻炼者——网络的交互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作精神。在信息技术课上，强调更多的是学生的动手实践和协作学习。网络教学有助于激发学生的积极性、主动性，加大参与程度。信息时代的新型公民不光要掌握一定的信息技术的能力，也要学会进行协作学习与他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息资源来促进更多新知识和新思想的产生。另外，网络提供的检索功能，使锻炼者能够根据自己的信息需求分析问题，选取恰当关键词进行搜索、筛选、存储或作出相应的变换，始终处于主体地位。
　　（3）教学活动——网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流，为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学习与锻炼者在决定锻炼目标后，分析问题，利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构，通过网络与体育教师或服务器联系，或在学习与锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论，在表达自己观点的同时也应乐于听取其他学习者的异同点，慎重考虑后，对自己的原始资料做出调整，进行再整理，从而完成相关学习任务与目标。由于在整个过程中锻炼者可以通过网络多方面取得相关信息，使有价值的资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，锻炼的目标就能更好地完成。
　　
　　三、教学活动的网络化
　　
　　充分利用现代信息技术提供的资源海量化、形式多样化、交流互动化、学习主动化的条件，在教学过程中强调学生学习与锻炼兴趣和主动性的激发，强调学习与锻炼的合作互动，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，提高学生的信息素养。如在篮球教学中,可借助于网络,从篮球的起源、发展、演变历史以及各式各样的篮球赛事和趣事让学生对篮球有个初步的了解；从不知到知，从不懂到懂，从好奇到执著……从而对篮球运动产生兴趣。这样，学生在上篮球的基本技术课时就不会觉得枯燥乏味，也不至于躲在树荫下看风景。室内课再传授些裁判规则，学生就可轻轻松松看比赛，从比赛中就可了解更多与篮球相关的知识，有些知识就在看比赛中不经意间掌握了；教师只需稍作点评，知识就被学生接受了。(作者单位:江西省赣州市体校)
　　
　　□责任编辑：曾维平