内容摘要：本文根据笔者的教学经验以及个人观点阐述了在课程标准新形势下如何实践小学生英语语篇教学来提高学生阅读理解能力的一些思考，旨在与同仁探讨小学生英语语篇教学的途径，从而有效提高学生的英语阅读能力。
　　关键词：小学英语语篇阅读  学生理解能力 教学实践
　　小学阶段自三年级开设英语课程，并列入考试科目，到四年级初步接触短文阅读，再到五、六年级，语篇阅读已成为考量学生英语知识水平及能力目标的重要方式。
　　对于这些初学英语的小学生，如何提高自己的语篇阅读能力，是众多家长和教师关心的问题，而每位老师在各自探索的过程中也有自己不同的见解。作为一名一线教师，指导学生使用正确的阅读方式，辅以相应的阅读技巧，是切实提升学生语篇阅读能力的方法，也是践行语篇阅读教学的根本。
　　一、 提高语篇阅读能力要从增加阅读量入手
　　学习英语离不开“多听、多说、多看”，这和学习语文有着很多的共通点。初次接触阅读的孩子，也许会对文章感到非常陌生，这种陌生不是体现在没见过这篇文章，而是对于一些明明学过的单词，类似的句子都感到陌生，不能很好地整合到文章中。这是因为平时对于小短文式的英语见得太少的原因，只有提高自己的阅读量，做到熟能生巧，才能一次比一次更能明白文章中句子的连贯意思;而多读各类型的短文，自己的阅读能力也会在不知不觉中一步步提升。
　　二、 提高词汇量为语篇阅读教学助力
　　都說单词是学习英语的奠基石，一句话就很好地说明了词汇量的重要性。掌握语篇阅读，首先要能够读懂文章，文章由句子连贯，而句子又是由一个个单词组成，明白单词的意思，才能有效地理解文章。提高词汇量，就是为理解文章奠定更有力的基础。
　　三、 结合上下文猜测词意，学会略读，带着疑问感知文章内容
　　在进行语篇阅读时，文章里难免会出现个别生词，若在此时，非要把各个单词的意思都弄得一清二楚，是极其耗费时间的，特别是在考试中，时间本来就有限，浪费在这些个别词上完全是得不偿失的。在这个时候，就要学会结合上下文猜测生词的意思，做到略懂即可，让自己能够通过这里继续下去。这是学会阅读理解非常重要的一个方法。
　　四、多了解西方文化知识
　　英语短文里多所包含的内容，大多都是和英语国家文化背景息息相关的，西方的风土人情，人们的生活习惯等等。有些在我们中国人眼里不可思议的东西，也许恰巧是西方人表达友善的方式，多了解西方文化知识，可以帮助自己更好地去理解英语文章，更好地进入到文章所表达的环境中，提高自己阅读时地理解。
　　五、培养良好的阅读习惯
　　小学是一个最重要的养成阶段，孩子们在小学时初入集体，学会与人相处，掌握基础知识，养成行为习惯。对于英语地培养也是一样的。在孩子们第一次接触新鲜事物时，给他们留下的印象也是最为深刻的。所以在对学生进行阅读训练时，培养他们形成良好的阅读习惯是首当其冲的。教会他们学会三读文章，第一读是通篇略读，要求掌握文章的大致内容即可;第二读是带着问题去读，找出文章中问题答案的所在位置，并用笔做上标记，完成初步答题;第三读是个别精读，对于之前还不能解决的问题，回到文章中再细细理解，做到各个击破。
　　总而言之，小学生语篇阅读能力的培养非一朝一夕之间。探求的旅程是永不停步的，它是一个循序渐进的过程，因此作为一名教育工作者，在实践语篇阅读教学中，要注重培养孩子的兴趣，更好地为提高语篇阅读能力打下坚实基础。
　　参考文献
　　[1]姚惠岚.设计语篇阅读任务提高小学英语阅读有效性[J].科学大众：科学教育，2011（6）
　　[2]韩云.基于语篇阅读的小学英语教学实践[J].陕西教育，2012（9）.
　　[3]周敏.浅析加强语篇分析法在小学英语阅读教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2011（7）