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【摘 要】作为初中体育教师，要想提升课堂教学有效性，就需要在授课过程，把握其中存在的不足，同时根据教学实际与学生实际，巧妙设计教学方法。文章立足于初中体育课堂教学现状，主要分析了“如何巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性”这一问题。以期通过笔者努力，找到促进初中体育课堂教学质量不断提升的可靠途径。
【关键词】教学方法;巧妙设计;初中体育;课堂教学;教学有效性
初中体育教学是初中义务教育与初中素质教育的重要内容，开展初中体育教学，既符合初中生的年龄特征，也符合新课程改革背景下素质教育的基本要求。处于十几岁青少年阶段的初中生，正处于长身体的重要阶段，因此，每日必要的活动量是必须的，符合初中生青少年的年龄特征和成长需要。然而，当前我国初中体育课堂教学有效性不高，初中体育课堂教学中存在一些问题亟待解决。在此，文章仅对“如何巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性”展开分析探讨。
一、当前初中体育教学中存在的问题
由于当前我国初中体育课堂教学中存在一些问题，严重影响了初中体育课堂教学有效性的实现，因而，需要巧妙设计教学方法，以克服初中体育课堂教学中存在的问题，提高初中体育课堂教学的有效性。在此，对于当前初中体育课堂教学中存在的问题做一简要分析。首先，由于我国过去长期处于并在未来一段时间内仍将处于应试教育的大环境背景下，因而，不论是学校还是家长均过度重视对学生们优异学习成绩的追求，从而忽视了对学生们身体素质的培养。学校对初中体育课堂的不重视直接体现在初中体育课堂教学课时得不到有效保障，对于初中教学而言，一星期只有一节体育课，但是由于学校对体育课堂教学重视不足，从而影响了其他科目教学对体育课的态度，在实际教学中，其他教师占用体育课堂的现象时有发生。同时，学校对初中体育课堂教学的不重视直接导致了初中体育教师对体育课堂教学的态度不认真，对于体育课堂教学也是应付了事，不能使初中体育教学课堂真正发挥其应有的重要意义。教师的教学态度直接影响着学生的认知，处于青春期阶段的初中生，尚处于身心发育的重要时期，需要教师的正确积极引导，初中体育教师不认真的教学态度，难以培养初中生长期锻炼身体的意思，难以使初中生对体育锻炼与强身健体引起足够重视。其次，初中体育教师的教学方式过于传统，难以做到与时俱进。随着社会的不断进步与发展，传统的教学方式已不能满足当今时代的初中体育课堂教学。在课堂教学实践中，大多数初中体育教师采取的教学方式，即上课后带领同学们做一下简单的伸展运动，然后让学生们跑几百米，随后的时间便是由学生们自由支配，自由活动。上述种种现象均大大降低了初中体育课堂教学的有效性，亟待解决。
二、巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性
（一）采用分层教学法，提高初中体育教学有效性
在初中体育课堂教学中采用分层教学法，可以有效提高初中体育课堂教学的有效性。初中生大多为十四岁到十六岁的青少年，处于身心发展的重要时期，尚未形成健康、健全的世界观、人生观与价值观，由于年龄较小，生活阅历有限，因而对事物的理解能力不足，导致理解片面化，需要家长与教师的正确引导。处于青少年阶段的初中生们，发育带给他们身体和心理的巨大变化，这个时期的他们较为敏感，自尊心较强，因而，初中体育教师在课堂教学中应注意对学生们自尊心与自信心的保护。由于学生们直接存在性别差异，身体机能和协调能力等方面都存在一些区别，因此，在初中体育课堂教学中，体育教师应根据不同学生的不同特点对学生们展开教学，以保护学生们的心理特征，提高初中体育课堂教学的有效性。例如，在篮球教学时，由于男女生的身体对抗能力不同，体育教师可以根据性别对男女同学展开分组，并根据同学们的性别特征开展教学，设定不同的教学目标和教学任务，提高初中体育课堂教学的有效性。再比如，在乒乓球教学中，由于同学们对乒乓球的掌控能力不同，体育教师可以根据同学们的身体协调能力和学习能力对同学们展开分组，并根据每组同学的特征，采取不同的教学方式，设置不同的教学难度，以有效提高初中体育课堂教学的有效性。
（二）改进传统教学模式，提高初中体育教学有效性
若想提高初中体育教学有效性，初中体育教师最需要做的就是改进传统教学模式，在初中体育课堂教学中灵活运用各种教学模式开展教学。新课程改革背景下，新的教学理念要求教师们在课堂教学中突出学生们的课堂主体地位，使学生们真正参与到课堂教学环节中来，使学生们真正成为学生的主人，教师只是课堂教学的引导者。初中体育教师应热爱自己的职业，认真对待每一堂初中体育教学课堂，根据每节课的不同教学任务与教学目标，灵活选用不同的教学模式，有效提高初中体育课堂教学的有效性。例如，在篮球基本动作教学中，体育教师可以站在学生们的中间进行动作演示，使每位同学都能仔细看清楚体育教师的示范动作，并使每位同学都能有机会加以实践，真正的学习到篮球基本动作，有效提高初中体育课堂教学有效性。
三总结
初中生作为祖国未来的接班人，初中教育应引起学校与社会的足够关注。初中体育课堂教学事关学生们的身体素质建设和未来的国民建设，提高初中体育课堂教学的有效性，需要初中体育教师对学生开展分层教学法，因材施教，改进传统教学模式，突出学生们的课堂主体地位。
【参考文献】
[1]金超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写（教育教学刊），2011（12）
[2]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技，2011（05）
[3]杨德成.浅谈如何进行有效的初中体育教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].2012
【关键词】教学方法;巧妙设计;初中体育;课堂教学;教学有效性
初中体育教学是初中义务教育与初中素质教育的重要内容，开展初中体育教学，既符合初中生的年龄特征，也符合新课程改革背景下素质教育的基本要求。处于十几岁青少年阶段的初中生，正处于长身体的重要阶段，因此，每日必要的活动量是必须的，符合初中生青少年的年龄特征和成长需要。然而，当前我国初中体育课堂教学有效性不高，初中体育课堂教学中存在一些问题亟待解决。在此，文章仅对“如何巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性”展开分析探讨。
一、当前初中体育教学中存在的问题
由于当前我国初中体育课堂教学中存在一些问题，严重影响了初中体育课堂教学有效性的实现，因而，需要巧妙设计教学方法，以克服初中体育课堂教学中存在的问题，提高初中体育课堂教学的有效性。在此，对于当前初中体育课堂教学中存在的问题做一简要分析。首先，由于我国过去长期处于并在未来一段时间内仍将处于应试教育的大环境背景下，因而，不论是学校还是家长均过度重视对学生们优异学习成绩的追求，从而忽视了对学生们身体素质的培养。学校对初中体育课堂的不重视直接体现在初中体育课堂教学课时得不到有效保障，对于初中教学而言，一星期只有一节体育课，但是由于学校对体育课堂教学重视不足，从而影响了其他科目教学对体育课的态度，在实际教学中，其他教师占用体育课堂的现象时有发生。同时，学校对初中体育课堂教学的不重视直接导致了初中体育教师对体育课堂教学的态度不认真，对于体育课堂教学也是应付了事，不能使初中体育教学课堂真正发挥其应有的重要意义。教师的教学态度直接影响着学生的认知，处于青春期阶段的初中生，尚处于身心发育的重要时期，需要教师的正确积极引导，初中体育教师不认真的教学态度，难以培养初中生长期锻炼身体的意思，难以使初中生对体育锻炼与强身健体引起足够重视。其次，初中体育教师的教学方式过于传统，难以做到与时俱进。随着社会的不断进步与发展，传统的教学方式已不能满足当今时代的初中体育课堂教学。在课堂教学实践中，大多数初中体育教师采取的教学方式，即上课后带领同学们做一下简单的伸展运动，然后让学生们跑几百米，随后的时间便是由学生们自由支配，自由活动。上述种种现象均大大降低了初中体育课堂教学的有效性，亟待解决。
二、巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性
（一）采用分层教学法，提高初中体育教学有效性
在初中体育课堂教学中采用分层教学法，可以有效提高初中体育课堂教学的有效性。初中生大多为十四岁到十六岁的青少年，处于身心发展的重要时期，尚未形成健康、健全的世界观、人生观与价值观，由于年龄较小，生活阅历有限，因而对事物的理解能力不足，导致理解片面化，需要家长与教师的正确引导。处于青少年阶段的初中生们，发育带给他们身体和心理的巨大变化，这个时期的他们较为敏感，自尊心较强，因而，初中体育教师在课堂教学中应注意对学生们自尊心与自信心的保护。由于学生们直接存在性别差异，身体机能和协调能力等方面都存在一些区别，因此，在初中体育课堂教学中，体育教师应根据不同学生的不同特点对学生们展开教学，以保护学生们的心理特征，提高初中体育课堂教学的有效性。例如，在篮球教学时，由于男女生的身体对抗能力不同，体育教师可以根据性别对男女同学展开分组，并根据同学们的性别特征开展教学，设定不同的教学目标和教学任务，提高初中体育课堂教学的有效性。再比如，在乒乓球教学中，由于同学们对乒乓球的掌控能力不同，体育教师可以根据同学们的身体协调能力和学习能力对同学们展开分组，并根据每组同学的特征，采取不同的教学方式，设置不同的教学难度，以有效提高初中体育课堂教学的有效性。
（二）改进传统教学模式，提高初中体育教学有效性
若想提高初中体育教学有效性，初中体育教师最需要做的就是改进传统教学模式，在初中体育课堂教学中灵活运用各种教学模式开展教学。新课程改革背景下，新的教学理念要求教师们在课堂教学中突出学生们的课堂主体地位，使学生们真正参与到课堂教学环节中来，使学生们真正成为学生的主人，教师只是课堂教学的引导者。初中体育教师应热爱自己的职业，认真对待每一堂初中体育教学课堂，根据每节课的不同教学任务与教学目标，灵活选用不同的教学模式，有效提高初中体育课堂教学的有效性。例如，在篮球基本动作教学中，体育教师可以站在学生们的中间进行动作演示，使每位同学都能仔细看清楚体育教师的示范动作，并使每位同学都能有机会加以实践，真正的学习到篮球基本动作，有效提高初中体育课堂教学有效性。
三总结
初中生作为祖国未来的接班人，初中教育应引起学校与社会的足够关注。初中体育课堂教学事关学生们的身体素质建设和未来的国民建设，提高初中体育课堂教学的有效性，需要初中体育教师对学生开展分层教学法，因材施教，改进传统教学模式，突出学生们的课堂主体地位。
【参考文献】
[1]金超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写（教育教学刊），2011（12）
[2]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技，2011（05）
[3]杨德成.浅谈如何进行有效的初中体育教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].2012