论文部分内容阅读
摘 要：在当前的幼教工作中，其中一项重点工作就是教育教学的管理工作。因为幼儿的身心和思维发展正处于一个关键时期，在这个阶段对幼儿进行科学合理的培养，可以有效促进学生将来的学习水平和身心健康发展，所以幼教管理对幼儿的影响非常大，学校和教师要抓好这一点，深入挖掘具体的方式方法，提升学生综合能力。
关键词：幼教 管理 措施
【中图分类号】G 617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0052-01
当前的幼教机构中，在管理方面暴露出来了很多问题，如陈旧的思维观念，老化的管理措施等。参考以上因素，再结合实践教学的方法和管理措施，本文将针对幼教管理的实施方法和具体措施展开讨论叙述，并且提出相应的方案设计，希望能给广大教师提供一些帮助。
1.加强教学活动常规管理，提高管理效率
首先，要加强教学活动的常规管理，以此来提高管理的效率。因为幼教机构的日常教学活动对学生的身心發展有很大的促进作用，所以管理者应该对教学活动进行必要的整改和优化，寻找出一套切合实际、适合学生、符合要求的方案来进行教学活动的开展和常规管理。因此，教师的思维要与时俱进，不断的更新观念，改变教学策略，从而全面提升学生水平，实现教学活动常规管理的模式。例如：在日常的幼教课堂开展中，教师可以依托学生的整体特征来进行管理，如学生的思维都比较活跃，而且比较好动，教师就可以组织学生去做一些他们愿意做的事情，如简单的体育活动，做游戏等。这时教师要注意的一个问题是，在进行类似的趣味性教学活动中，教师要将常规管理的制度概念渗透进学生的大脑中，让学生形成一种思维，在不越红线的前提下享受快乐和自由。如在进行跳绳比赛的时候，教师可以总计时一分钟，然后吹哨开始，提前告诉学生，要准守规则，不要抢跳，不得提前结束，如果表现好会有相应的奖励。以这样的方式来激励学生，让学生感受到“奖励”的诱惑，可以有效调动学生的热情，让学生配合教师参与各种教学活动。而且教师要切记不得使用粗暴的训斥方式教育学生，这会对学生的心理造成一定的影响，可能在整个幼儿阶段，学生的天真活泼会被抹杀掉。通过这样加强教学活动常规管理的方法来引导学生，既能有效提高管理效率，又能让学生在参加教学活动的时候学习到一些社会知识，懂得尊重规则，对学生将来的发展有很大帮助。
2.做好幼教班级常规管理，区分层次对待
其次，教师要结合教学活动常规管理来进行幼教班级常规管理，并且要区分层次对待学生，让所有学生都感受到关爱与温暖，更要让学生在一个温馨融洽的大家庭中学习成长，健康发展。抓好幼教班级常规管理的工作，主要是为了保证幼教机构日常各项活动的正常开展。在充分发挥学生主体的作用时，教师要对学生进行指导，并预留给学生一定的空间，也可以让学生直接参与到管理中，在锻炼学生管理能力的同时也能让班级之间的气氛更加活跃。例如：在进行幼教班级常规管理的方案设计时，教师可以先给学生划分层次，然后进行分类，再对其制定相应的管理措施。保证环环相扣，面面俱到，在不影响学生正常学习和快乐成长的前提下，让学生在制度的范围内活动。教师可以给学生分为小班、中班和大班，小班学生年龄较小，在制定规则的时候要结合学生的认知和兴趣，如禁止踩踏草坪，教师则可以制定成“小草青青，脚下留情”。这样学生看到后会感受到小草的生命，同时也出于同情心不再踩踏草坪。在制定中班和大班的管理规定时，教师要以“积极引导，认识社会”的方式进行设计，让学生都积极的加入到维护制度的队伍中去，如在制定不得踩踏草坪这一条时，可以制定为“社会大好少年的责任是保护环境，爱护家园。”以这样的方式来制定班级常规管理规定，可以有效的提高学生的自觉性和互相监督的效果，而且还可以通过规定让学生明白社会上的一些道德法则和人文素养，对促进学生的社会公德心和个人人格的健全发展有重要意义。
3.强化师资队伍整体水平，切实落地生效
幼教管理的本质就是教师和学生之间的关系，同时也是管理者和被管理者之间的关系。前面所提到的都是针对被管理者的，下面主要分析管理者应该如何让制度落地生效。在幼教机构中，很多教师年龄都比较年轻，思维相对来说比较开明，教学能力也比较高。在此，幼教机构要对教师的师资队伍整体水平再拔高一个层次，让教师在日常的教学活动和班级管理活动中都能够胜任。只有这样，才能保证学生的学习和生活以及幼教机构的制度得到完全的落实和执行。例如：幼教机构可以成立一个教研小组，有领导班子牵头带动，对教师的能力进行全面培养。而且要针对各个教师所负责的学生年龄段和学生特性进行培训。然后明确各阶段的教学工作和制度落实情况，并且让教师要定期汇报工作，撰写工作日志，提交工作报告。通过这样“治标先治本”的方式，可以有效解决幼教机构的管理问题。
总而言之，在当前的幼教机构管理中，社会更加注重对学生的身心培养和发展。以此来提高学生的综合素质和核心素养，旨在锻炼学生的学习能力和对社会的认知能力。因此，有效的教学活动再结合良好的制度管理，可以迅速提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。机构管理者要用发展的眼光去看待事物，在教学的改革中更上一层楼。
参考文献
[1]钱晨婕.幼教管理之我见[J].家教世界，2014（4）：55-55
[2]张红艳.幼儿园班级管理要诀[J].山西教育（幼教），2014（1）：41-42
关键词：幼教 管理 措施
【中图分类号】G 617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0052-01
当前的幼教机构中，在管理方面暴露出来了很多问题，如陈旧的思维观念，老化的管理措施等。参考以上因素，再结合实践教学的方法和管理措施，本文将针对幼教管理的实施方法和具体措施展开讨论叙述，并且提出相应的方案设计，希望能给广大教师提供一些帮助。
1.加强教学活动常规管理，提高管理效率
首先，要加强教学活动的常规管理，以此来提高管理的效率。因为幼教机构的日常教学活动对学生的身心發展有很大的促进作用，所以管理者应该对教学活动进行必要的整改和优化，寻找出一套切合实际、适合学生、符合要求的方案来进行教学活动的开展和常规管理。因此，教师的思维要与时俱进，不断的更新观念，改变教学策略，从而全面提升学生水平，实现教学活动常规管理的模式。例如：在日常的幼教课堂开展中，教师可以依托学生的整体特征来进行管理，如学生的思维都比较活跃，而且比较好动，教师就可以组织学生去做一些他们愿意做的事情，如简单的体育活动，做游戏等。这时教师要注意的一个问题是，在进行类似的趣味性教学活动中，教师要将常规管理的制度概念渗透进学生的大脑中，让学生形成一种思维，在不越红线的前提下享受快乐和自由。如在进行跳绳比赛的时候，教师可以总计时一分钟，然后吹哨开始，提前告诉学生，要准守规则，不要抢跳，不得提前结束，如果表现好会有相应的奖励。以这样的方式来激励学生，让学生感受到“奖励”的诱惑，可以有效调动学生的热情，让学生配合教师参与各种教学活动。而且教师要切记不得使用粗暴的训斥方式教育学生，这会对学生的心理造成一定的影响，可能在整个幼儿阶段，学生的天真活泼会被抹杀掉。通过这样加强教学活动常规管理的方法来引导学生，既能有效提高管理效率，又能让学生在参加教学活动的时候学习到一些社会知识，懂得尊重规则，对学生将来的发展有很大帮助。
2.做好幼教班级常规管理，区分层次对待
其次，教师要结合教学活动常规管理来进行幼教班级常规管理，并且要区分层次对待学生，让所有学生都感受到关爱与温暖，更要让学生在一个温馨融洽的大家庭中学习成长，健康发展。抓好幼教班级常规管理的工作，主要是为了保证幼教机构日常各项活动的正常开展。在充分发挥学生主体的作用时，教师要对学生进行指导，并预留给学生一定的空间，也可以让学生直接参与到管理中，在锻炼学生管理能力的同时也能让班级之间的气氛更加活跃。例如：在进行幼教班级常规管理的方案设计时，教师可以先给学生划分层次，然后进行分类，再对其制定相应的管理措施。保证环环相扣，面面俱到，在不影响学生正常学习和快乐成长的前提下，让学生在制度的范围内活动。教师可以给学生分为小班、中班和大班，小班学生年龄较小，在制定规则的时候要结合学生的认知和兴趣，如禁止踩踏草坪，教师则可以制定成“小草青青，脚下留情”。这样学生看到后会感受到小草的生命，同时也出于同情心不再踩踏草坪。在制定中班和大班的管理规定时，教师要以“积极引导，认识社会”的方式进行设计，让学生都积极的加入到维护制度的队伍中去，如在制定不得踩踏草坪这一条时，可以制定为“社会大好少年的责任是保护环境，爱护家园。”以这样的方式来制定班级常规管理规定，可以有效的提高学生的自觉性和互相监督的效果，而且还可以通过规定让学生明白社会上的一些道德法则和人文素养，对促进学生的社会公德心和个人人格的健全发展有重要意义。
3.强化师资队伍整体水平，切实落地生效
幼教管理的本质就是教师和学生之间的关系，同时也是管理者和被管理者之间的关系。前面所提到的都是针对被管理者的，下面主要分析管理者应该如何让制度落地生效。在幼教机构中，很多教师年龄都比较年轻，思维相对来说比较开明，教学能力也比较高。在此，幼教机构要对教师的师资队伍整体水平再拔高一个层次，让教师在日常的教学活动和班级管理活动中都能够胜任。只有这样，才能保证学生的学习和生活以及幼教机构的制度得到完全的落实和执行。例如：幼教机构可以成立一个教研小组，有领导班子牵头带动，对教师的能力进行全面培养。而且要针对各个教师所负责的学生年龄段和学生特性进行培训。然后明确各阶段的教学工作和制度落实情况，并且让教师要定期汇报工作，撰写工作日志，提交工作报告。通过这样“治标先治本”的方式，可以有效解决幼教机构的管理问题。
总而言之，在当前的幼教机构管理中，社会更加注重对学生的身心培养和发展。以此来提高学生的综合素质和核心素养，旨在锻炼学生的学习能力和对社会的认知能力。因此，有效的教学活动再结合良好的制度管理，可以迅速提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。机构管理者要用发展的眼光去看待事物，在教学的改革中更上一层楼。
参考文献
[1]钱晨婕.幼教管理之我见[J].家教世界，2014（4）：55-55
[2]张红艳.幼儿园班级管理要诀[J].山西教育（幼教），2014（1）：41-42