【摘 要】
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大学专业课程及公共课程的建设与实践，皆须以对人性的正确理解与全面把握为基础，但与其它课程不同，心理健康教育课程的内在规定性——生命的整体性、独特性、实践性、可塑性，要求
【机 构】
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晋中职业技术学院基础部,中国社会科学院研究生院社会学系
【基金项目】
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本论文系教育部人文社科规划课题“新形势下生命教育的理论与实践探索”（09YJA880022）的子课题“生命教育视闽中的高职院校心理健康教育理论与实践研究”（2012G326）的研究成果之一.
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大学专业课程及公共课程的建设与实践，皆须以对人性的正确理解与全面把握为基础，但与其它课程不同，心理健康教育课程的内在规定性——生命的整体性、独特性、实践性、可塑性，要求其更为关注个体身、心、灵的平衡发展，且以人性的丰满、内心的丰实以及灵魂的丰盈为依归。这在很大程度决定了大学生心理健康教育课程在课程目标、课程内容、课程实施途径及课程评价等方面具有其特殊性。
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