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【摘要】英语是一门语言类学科，语言类学科的学习就在于交流互动。在学生学习英语的过程中，教师要积极主动的加以引导，做到想学生之所想，及学生之所急，根据学生的需要，跟学生进行互动，从而建立起活跃的课堂氛围，激发出学生学习英语的兴趣。
【关键词】互动性教学高中英语兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.092
英语教学就是培养学生通过英语进行交流沟通的能力。在教学过程中，只有让学生积极的参与到课堂中，增强和教师的交流互动，才能引导学生跟着教师的思路进行学习，培养学生学习英语的兴趣。互动性教学，也就是在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，在教师的引导启发下，让学生学会发现，在发现的过程中，学习和掌握知识的教学方式。师生间密切配合，在和谐、愉快的情境中建立教与学的关系，使得课堂气氛宽松愉悦，使学生的兴趣大大提高。
英语是一门语言学科，英语的学习就在于交流与应用。英语的教学具有非常强的实践性、交流性、变通性和独创性。英语的教学应该把学生作为教学活动的主体，积极的引导学生去学习，学生在教师有意识的引导下形成交际的能力，这是英语教学的根本目的。因此，在课堂教学上，教师必须处理好与学生之间的互动关系——师生交流互动关系。教师在上课过程中，应该创设合适的课堂情境，使学生能在这个课堂情境中灵活的运用语言，教师先引导、后补充，学生则做拓展反思、举一反三。经常组织实践活动，在实践活动中，让学生不断学习语言知识技能、发展语言表达能力，开发创新能力，一步步的把“互动”的教学模式应用到实际教学当中。在进行高中英语教学的过程中，我主要采用“五步”教学模式，五步是：趣味导入环节、创设情境环节、启发诱导环节、探求新知环节、交流互动环节。如何在课堂教学过程中，合理有效的运用五步教学模式：
一、灵活运用各种情境，引起学生的学习兴趣，导入课题
在刚开始上课的时候，学生的注意力还留在课间的一些事情上，很难很快地把注意力集中到课堂上来，在这个时候，一个有趣的课堂导入环节就非常重要了。激发学生学习兴趣的目的是为了引导学生自主、快乐的学习，把“让我学”的学习态度转变为“我要学”的学习态度，把学习当作满足内在的需求。因此，在教学过程中，教师要用“真心”引导学生，用“兴趣”提高学生的注意力，用“玩”组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，积极进行师生互动。采用多种多样的教学方法，不断的激发学生的兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学过程中，为整个教学活动奠定良好的基调。
在导入过程中，可以采用比较新奇、有趣的方法。在刚开始上课的时候，教师可以以唱歌的形式使学生顺利融入英语课堂教学。在刚开始上课的时候，学生还处在兴奋中，很难很快把注意力集中到课堂上，这个时候一首英语歌曲，不仅能够用歌声平息学生心中的兴奋，还可以提醒学生，开始上英语课了。还有很多的学生喜欢学唱英语歌曲，课前听、唱一首英文歌曲，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力。在刚开始上课的时候，也可以采用对话、师生对答的形式导入教学。教师提出一些生活中问题，让学生回答，使学生感受到教师对自己的关心与爱护，同时还能拉近师生之间的距离，表现出教师亲切的一面，并使学生能够带着轻松愉悦的心情进入课堂教学中。还可以在刚开始上课的时候，运用游戏导入教学。学生最喜欢游戏，当听到要做游戏的时候，学生的兴趣就会特别高，教师可以根据学生这一特点，适当的设置英语小游戏导入教学内容。例如，单词接龙、英语谜语、单词对对碰等等，这些不仅可以让学生回顾已有的知识并为新课的学习做好准备，还可以提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
二、根据课程的内容创设适合学生学习的教学情境，让学生在情境教学中获取知识
学生的学习兴趣一旦被激发，自然而然的就会跟着教师的思路走，教师设置逼真的教学情境，让学生触景生情，寄情于景，从而增强学生的学习兴趣。教师在这个过程中，充分的应用电教设施，向学生开展直观性的教学，通过在一节课上扮演不同的角色的形式，把许多的事物都形象的展现给学生，做到可见、可感、可思、可想，使学生能够充分的运用的多种感官体验，激励学生的首创精神，进一步引导学生深入学习。
三、合理运用启发式教学，诱导学生深入思考
学习要具有灵活性，既不能死学知识，也不能乱学知识。实践经验告诉我们，学生无论记忆多少语法规则，对学生学习英语来说，都没有实质性的作用。在高中英语学习阶段，在学生掌握一定量的语法规则后，就应该让学生进行正常的交流与学习，以减轻学生学习的负担，也避免学生学习的盲目性。因此，在教学中，教师应该通过一个问题、一个知识点、一个语法等，发散性的引导学生进行思考，启发学生从多方面思考问题，让学生自主的解决问题。只有这样，学生对知识的掌握才能更加深刻，更加扎实。
高中阶段，学生的思想已经成熟，思维方式也比较稳定，在这个时候，灌输式的教学方式已经不再适合了。采取启发式的教学方法，不仅可以锻炼学生的心智能力，还能培养学生学习的自信心，有利于学生灵活地思考问题，真正地让学生自主的进行学习，提高学生学习的质量。
四、探求新知，培养学生的创造意识，提高学生的创新精神
学生的学习不能只依靠教师的教，还要依靠自己的学，教只能交给学生学习的方法，学才能够锻炼学生的学习能力。学生在学习过程中会经常遇到一些困难，所以要有探索的精神，不能只依靠教师，而是要运用自己已有的知识、经验进行思考。教师也要经常促使学生发挥创造力，在学习思路上启发学生从不同的角度进行思考，采用不同的方式进行思考，争取让学生做到一问多答或一答多问，而这需要从发现问题开始。
五、在交流中，锻炼学生灵活运用英语知识的能力，增强学生的语言表达能力
语言学科的学习不外乎听、说、读、写，在英语的教学过程中，说是非常重要的。不但要让学生会读写，还要能运用英语进行交流，让学生学会灵活的运用英语知识，把学会的知识应用于实际生活中，从而更好地锻炼学生的语言表达能力。语言是人与人交流的工具，是人能够表述自己的想法、看法，能够知道别人的见解，不断的互動交流的基础。语言源于生活，也服务于生活。
教师要能够根据学生的性格特点，根据学生的学习需要，因人而异、因材施教，从多个角度上对学生进行综合的引导。教师要做到让学生在宽松、愉悦的环境下学习，真正的把学生当作学习的主人，把课堂还给学生，让英语教学为学生的学习服务。
【关键词】互动性教学高中英语兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.092
英语教学就是培养学生通过英语进行交流沟通的能力。在教学过程中，只有让学生积极的参与到课堂中，增强和教师的交流互动，才能引导学生跟着教师的思路进行学习，培养学生学习英语的兴趣。互动性教学，也就是在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，在教师的引导启发下，让学生学会发现，在发现的过程中，学习和掌握知识的教学方式。师生间密切配合，在和谐、愉快的情境中建立教与学的关系，使得课堂气氛宽松愉悦，使学生的兴趣大大提高。
英语是一门语言学科，英语的学习就在于交流与应用。英语的教学具有非常强的实践性、交流性、变通性和独创性。英语的教学应该把学生作为教学活动的主体，积极的引导学生去学习，学生在教师有意识的引导下形成交际的能力，这是英语教学的根本目的。因此，在课堂教学上，教师必须处理好与学生之间的互动关系——师生交流互动关系。教师在上课过程中，应该创设合适的课堂情境，使学生能在这个课堂情境中灵活的运用语言，教师先引导、后补充，学生则做拓展反思、举一反三。经常组织实践活动，在实践活动中，让学生不断学习语言知识技能、发展语言表达能力，开发创新能力，一步步的把“互动”的教学模式应用到实际教学当中。在进行高中英语教学的过程中，我主要采用“五步”教学模式，五步是：趣味导入环节、创设情境环节、启发诱导环节、探求新知环节、交流互动环节。如何在课堂教学过程中，合理有效的运用五步教学模式：
一、灵活运用各种情境，引起学生的学习兴趣，导入课题
在刚开始上课的时候，学生的注意力还留在课间的一些事情上，很难很快地把注意力集中到课堂上来，在这个时候，一个有趣的课堂导入环节就非常重要了。激发学生学习兴趣的目的是为了引导学生自主、快乐的学习，把“让我学”的学习态度转变为“我要学”的学习态度，把学习当作满足内在的需求。因此，在教学过程中，教师要用“真心”引导学生，用“兴趣”提高学生的注意力，用“玩”组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，积极进行师生互动。采用多种多样的教学方法，不断的激发学生的兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学过程中，为整个教学活动奠定良好的基调。
在导入过程中，可以采用比较新奇、有趣的方法。在刚开始上课的时候，教师可以以唱歌的形式使学生顺利融入英语课堂教学。在刚开始上课的时候，学生还处在兴奋中，很难很快把注意力集中到课堂上，这个时候一首英语歌曲，不仅能够用歌声平息学生心中的兴奋，还可以提醒学生，开始上英语课了。还有很多的学生喜欢学唱英语歌曲，课前听、唱一首英文歌曲，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力。在刚开始上课的时候，也可以采用对话、师生对答的形式导入教学。教师提出一些生活中问题，让学生回答，使学生感受到教师对自己的关心与爱护，同时还能拉近师生之间的距离，表现出教师亲切的一面，并使学生能够带着轻松愉悦的心情进入课堂教学中。还可以在刚开始上课的时候，运用游戏导入教学。学生最喜欢游戏，当听到要做游戏的时候，学生的兴趣就会特别高，教师可以根据学生这一特点，适当的设置英语小游戏导入教学内容。例如，单词接龙、英语谜语、单词对对碰等等，这些不仅可以让学生回顾已有的知识并为新课的学习做好准备，还可以提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
二、根据课程的内容创设适合学生学习的教学情境，让学生在情境教学中获取知识
学生的学习兴趣一旦被激发，自然而然的就会跟着教师的思路走，教师设置逼真的教学情境，让学生触景生情，寄情于景，从而增强学生的学习兴趣。教师在这个过程中，充分的应用电教设施，向学生开展直观性的教学，通过在一节课上扮演不同的角色的形式，把许多的事物都形象的展现给学生，做到可见、可感、可思、可想，使学生能够充分的运用的多种感官体验，激励学生的首创精神，进一步引导学生深入学习。
三、合理运用启发式教学，诱导学生深入思考
学习要具有灵活性，既不能死学知识，也不能乱学知识。实践经验告诉我们，学生无论记忆多少语法规则，对学生学习英语来说，都没有实质性的作用。在高中英语学习阶段，在学生掌握一定量的语法规则后，就应该让学生进行正常的交流与学习，以减轻学生学习的负担，也避免学生学习的盲目性。因此，在教学中，教师应该通过一个问题、一个知识点、一个语法等，发散性的引导学生进行思考，启发学生从多方面思考问题，让学生自主的解决问题。只有这样，学生对知识的掌握才能更加深刻，更加扎实。
高中阶段，学生的思想已经成熟，思维方式也比较稳定，在这个时候，灌输式的教学方式已经不再适合了。采取启发式的教学方法，不仅可以锻炼学生的心智能力，还能培养学生学习的自信心，有利于学生灵活地思考问题，真正地让学生自主的进行学习，提高学生学习的质量。
四、探求新知，培养学生的创造意识，提高学生的创新精神
学生的学习不能只依靠教师的教，还要依靠自己的学，教只能交给学生学习的方法，学才能够锻炼学生的学习能力。学生在学习过程中会经常遇到一些困难，所以要有探索的精神，不能只依靠教师，而是要运用自己已有的知识、经验进行思考。教师也要经常促使学生发挥创造力，在学习思路上启发学生从不同的角度进行思考，采用不同的方式进行思考，争取让学生做到一问多答或一答多问，而这需要从发现问题开始。
五、在交流中，锻炼学生灵活运用英语知识的能力，增强学生的语言表达能力
语言学科的学习不外乎听、说、读、写，在英语的教学过程中，说是非常重要的。不但要让学生会读写，还要能运用英语进行交流，让学生学会灵活的运用英语知识，把学会的知识应用于实际生活中，从而更好地锻炼学生的语言表达能力。语言是人与人交流的工具，是人能够表述自己的想法、看法，能够知道别人的见解，不断的互動交流的基础。语言源于生活，也服务于生活。
教师要能够根据学生的性格特点，根据学生的学习需要，因人而异、因材施教，从多个角度上对学生进行综合的引导。教师要做到让学生在宽松、愉悦的环境下学习，真正的把学生当作学习的主人，把课堂还给学生，让英语教学为学生的学习服务。