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[摘要]高校新生入学教育是大学生角色转变的关键一课，是学生管理工作中重要的一环，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。新生入学教育工作的好坏，不仅关系到新生能否尽快适应大学生活和未来的发展，而且对高校思想政治教育工作能否取得实效性有着重要的影响。论文阐述了当前海南高校新生入学教育中存在的诸多问题，针对存在的主要问题，提出了加强新生入学教育的基本对策。
[关键词]海南高校 新生入学教育 现状 对策
[作者简介]谢锡銮（1978- ），男，海南定安人，琼州学院旅游管理学院团委书记，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（海南 三亚 572022）
[基金项目]本文系2012年度琼州学院科研项目“新形势下高校新生入学教育体系的构建及实践探究”的阶段性研究成果。（项目编号：QYQN201225）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）17-0062-02
对新生而言，走进大学校园，意味着从一个相对封闭的生活环境来到一个开放式的生活环境，由于大学文化和中学文化的冲突、本土文化和校园文化的冲突，新生在思想观念、学习方式、行为模式等各方面遇到严峻的挑战。随着海南高校发展规模的扩大，这些挑战所带来的问题凸显。有效地促进大学新生这支庞大的队伍健康成才是高校义不容辞的责任。
一、当前海南高校新生入学教育面临的主要问题
大学新生是高校中一个特殊的群体，特殊性表现在“人在大学校园，心却是高中心”，身心存在一定程度脱节。解决这一脱节问题，帮助学生尽快适应大学生活成为新生入学教育的首要任务。因此，新生入学教育成为高校教育教学内容活动中一个不可缺少的组成部分，各高校也在结合自身实际情况不断地完善入学教育工作。当前，海南高校新生入学教育存在的主要问题表现在：
1.教育时间过短，教育效果不佳。从中学进入大学，新生要面临许多新问题：如何适应大学的独立生活、如何投入大学的自主学习、如何合理规划自己的大学目标、如何准确实现自己的人生定位、如何在大学舞台上展示自己的才华等，这些问题如得不到及时调节，将会影响他们的学业，甚至身心健康。然而，目前海南高校的入学教育时间一般只有一周甚至更少的时间，新生在这么陌生的大学校园里，在这么短的时间内要学习如此多的重要课题，效果一般不佳。究竟入学教育的时间要持续多久，目前学界没有定论，但一周的入学教育时间确实过短，无法对新生产生真正深入持久的作用。
2.教育内容过于单调和滞后。在目前短短一周的新生入学教育时间内完成涉及学生个体发展的方方面面的内容又是不可能的，新生入学教育的内容太少，无法满足学生的需要。
传统的新生入学教育在内容上主要包括学校的发展史、安全教育、学生手册的学习等内容，在教育方式上大多采用讲授法——我讲你听，不注重发挥学生的主观能动性，不注重启发和督促学生读、思、议、行，多数学生一般处于消极被动的状态，面对每年不断变化的新生情况，教育形式却僵滞不前、缺少新意，致使入学教育的效果变差。以上教育内容并非不重要，而是教育过程中只停留在表面，教育内容过于单调，重理论、轻实践，未能深入，无法满足学生的需要。实际上，我们可以通过话剧表演、小品表演、情景剧表演或者是“现身说法”等方式对教育内容进行演示，也可以组织专家和老师在网上与新生进行面对面的交流和解答，使入学教育丰富多样、形式活泼、深入人心。当前入学教育对象已经发生较大改变，当代大学生独生子女的比例较高，他们的思想观念、思维方式、行为模式、生活习惯、关注焦点及面临的就业市场已经发生巨大的变化，因此，入学教育内容不能还停留在原来状态，必须针对与学生息息相关的专业对口性、毕业分配情况和新环境所要塑造的新的人生观、价值观等内容进行教育，做到内容与时俱进，真正满足学生的需要。
3.教育方法简单化、师生交流方式单向化。在入学教育中，师生之间的沟通是学生获得有效信息的重要途径，有效的师生沟通必须是“双方互通”，是双向的，而不是单向的。只有双向的沟通，老师才能在学生心目中建立信任感，学生才会把老师当成可以分享快乐、倾诉痛苦的朋友。新生走进大学，面对全新的环境，有的迷茫，有的失落，有的忧心忡忡，他们迫切需要老师及时指点迷津，答疑解惑。但在新生入学教育中，我们往往重传授而不重交流探索，老师总是向学生“灌”，把学生当作“听筒器”，而很少静下心来听学生“说”，忽视了学生的主体地位，从而使师生之间的交流不对称，这样的交流方式已经受到了越来越多的批评，从实际的管理过程来看，学生也对这样的管理方式有抵触心理，服从的背后是内心的不满，只是一种在压制下的认同，而不是主动的认可与接受，一旦失去约束和控制，便彻底抛弃了这些自己并不认可的规则内容。从这个角度来说，新生入学教育的方法不能充分调动学生的积极主动性，自然也无法达到一个预定的管理目标。因此，在新生入学教育中，我们要在充分利用已有的交流平台，不断构建新的现代交流平台，如QQ群、微博，在这个平台上，师生之间能平等、坦诚地交换意见，同时要深化交流内容，关注交流结果，体现交流的交互性。
二、新形势下提升海南高校新生入学教育效果的对策
随着改革开放的不断深入、经济的不断发展和社会生活发生深刻变化，思想政治工作的环境、目标、任务、内容、对象和方法方式都发生了很大变化。大学新生入学教育作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，鉴于其教育对象在国家未来建设和发展中的重要作用，我们应该站在新的起点重新检查审视大学新生入学教育，力求从全方位提升大学新生入学教育的感召力和渗透力，增强教育效果。
1.转变理念，应对环境。观念是人行为的先导，观念的变革也是教育改革持久的动力之源，要彻底改变新生入学教育的工作局面，需要首先转变教育者的教育管理观。大学教育的环境和教育目标都已发生了巨大的变化，因此，在教育管理中需要我们重新审视过去的教育管理观念，不断作出调整，以适应复杂多变的教育环境。树立开放的管理观念，首先需要吸引更多的人参与到新生入学教育中，包括教育专家、老师、学生的积极参与。学校的管理者、专家和教师合作制订新生入学教育的重点内容和实施规划，让新生入学教育吸收更多的力量，为新生入学教育带来更多支持和变化。有了老师和学生积极参与，新生入学教育的主体将从单一走向多元，从而营造良好的教育整体氛围。其次，还需要建立一个良好的监督反馈体系，及时调整新生入学教育的不足之处，保证工作的整体效果。开放的教育管理不仅可以实现参与人员的多元化，同时还可以解决传统管理中管理相对封闭的问题。在这种管理理念下，管理者可以充分了解来自各方面的信息反馈，虚心听取各方意见，及时发现问题，调整管理策略，提高新生入学教育的质量。 2.丰富内容，以人为本。当前海南高校新生入学教育内容陈旧、枯燥，弃之不能，食之无味，教育内容的改革成为现实的要求。学校要把现代市场经济体现的主体精神、效率观念、公平思想、竞争意识等与中华民族传统美德结合起来，为学生提供更加丰富、全面的教育，在教育中，要注意选择贴近社会实际、贴近学生生活、贴近学生接受能力和成长需要的案例，要强调当代社会的和谐文化，倡导现代社会关注的以人为本的理念，关注社会主义核心价值体系，促使大学新生提高明辨是非的能力，认识自我，关注人类，自觉抵御物欲、功利和异种文化的不良影响，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，始终保持坚定的政治信念，坚定前行的方向，自觉磨炼意志，砥砺品格，优化价值取向。重视大学新生入学教育研究，就是要把它提升到学科建设高度，形成大学新生入学教育的理论体系，更好地指导大学新生入学教育实践。内容体系是理论体系中的重要内容之一。加强大学新生入学教育必须完善其内容体系，既要体现中华民族优秀传统文化，又要具有鲜明时代特色的现代价值观念。
3.完善机制，提升效能。为把大学新生入学教育落到实处，必须建立大学新生入学教育的保障机制和支持体系。建立大学新生入学教育管理制度，必须以国家的法律法规为依据，要对管理机构、职责分工、教育内容、评价标准和考核办法作出明确规定，同时要对大学新生所享有的权利和应履行的义务作出明确规定，保证新生入学教育正常有序地开展规章制度科学化、规范化和系统化。建立系统的大学新生入学教育管理制度，首先，要在思想上明确，大学新生入学教育是一项全局性的、人人有责的工作，不仅仅是新生辅导员、班主任的工作，也不仅仅是思想政治教育工作者的任务，因此，要建立权威的管理机构来统一管理和协调。其次，要明确学校各职能部门、各院系在新生入学教育工作中的分工。学校党政部门、学生管理部门、后勤服务部门、群团组织、各院系必须分工明确，职责具体，各司其职，各负其责。再次，要明确新生入学教育内容，将新生入党启蒙教育、专业教育、心理健康教育、安全教育、国防教育等以制度的形式确定下来，鼓励各院系在完成学校统一要求和目标的基础上，挖掘自身优势和特色。
4.创新实践，勇于探索。一是将入学教育实行课程化管理。众所周知，课程建设是教学改革的核心，课程质量直接影响教育质量，入学教育实行课程化管理后，学生更加习惯课程化的教学管理模式，在课程学习中，会感到学习目标更清晰，学习主动性和自觉性更强，会更有益于发挥好学生的主体作用，以加强学习的目标性、考核严肃性和学习主动性的管理力度。对教师而言，将入学教育实行课程化管理后，会使他们制订较为详细的教学内容和教学计划，以加强教学的目标性、考核的规范性和带教的责任性。二是改进教育方式，提升教育质量。由于在大规模的报告和讲座中学生只能听，无法进行交流，所以学生参与的积极性也不高，而学生热衷于参加学生会举办的活动，因为这种方式让新生得以面对面的交流，拉近新老生之间的距离。想要实现新生入学教育目的和任务，最好的方法就是实行合理的管理方式，教育者正是借助一定的方式方法为学生发展提供帮助，以达到教育目的。因此，在新生入学教育中，学校可以设专门的新生入学教育网络，联系校内影响力较大的教授、专家、优秀学生工作者和知名校友，利用微博或电子邮件的方式和学生单独交流，为学生提供个性化的指导。另外，在教育中，要借助高年级优秀学生的榜样力量，开展与大一新生的交流活动，用学生个体成长的真实历程给大一新生的发展提供借鉴。还可以通过设置“辅导员助理”，选拔优秀的高年级党员同学以辅导员助理的身份与新生交流，通过自身的榜样示范作用和亲身经历，帮助新同学尽快转换角色，适应大学生活，确立成才目标。只有改善教育方法，优化教育方式，发挥最佳教育效能，才能提升学生参与的积极性，提升实践质量，保障教育活动的效果。
总之，新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分，是大学生迈进大学的第一堂课，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。高校必须多措并举、开拓创新，加强大学新生入学教育，确保大学新生这支庞大的队伍健康成才。
[参考文献]
[1]彭海滨，杨贵明，伊绯.高校新生教育应重视的几个问题[J].河北农业大学学报：农林教育版，1999（3）.
[2]柳海民，孙阳春.中国基础教育改革的理性诉求[J].教育学报，2005（3）.
[3]秦铭，苏群.国际旅游岛给大学生就业送“秋波”[N].中华工商时报，2010-
05-27.
[4]赵兵.加强高校校园文化的就业指导功能研究[J].中国大学生就业，2007（16）.
[关键词]海南高校 新生入学教育 现状 对策
[作者简介]谢锡銮（1978- ），男，海南定安人，琼州学院旅游管理学院团委书记，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（海南 三亚 572022）
[基金项目]本文系2012年度琼州学院科研项目“新形势下高校新生入学教育体系的构建及实践探究”的阶段性研究成果。（项目编号：QYQN201225）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）17-0062-02
对新生而言，走进大学校园，意味着从一个相对封闭的生活环境来到一个开放式的生活环境，由于大学文化和中学文化的冲突、本土文化和校园文化的冲突，新生在思想观念、学习方式、行为模式等各方面遇到严峻的挑战。随着海南高校发展规模的扩大，这些挑战所带来的问题凸显。有效地促进大学新生这支庞大的队伍健康成才是高校义不容辞的责任。
一、当前海南高校新生入学教育面临的主要问题
大学新生是高校中一个特殊的群体，特殊性表现在“人在大学校园，心却是高中心”，身心存在一定程度脱节。解决这一脱节问题，帮助学生尽快适应大学生活成为新生入学教育的首要任务。因此，新生入学教育成为高校教育教学内容活动中一个不可缺少的组成部分，各高校也在结合自身实际情况不断地完善入学教育工作。当前，海南高校新生入学教育存在的主要问题表现在：
1.教育时间过短，教育效果不佳。从中学进入大学，新生要面临许多新问题：如何适应大学的独立生活、如何投入大学的自主学习、如何合理规划自己的大学目标、如何准确实现自己的人生定位、如何在大学舞台上展示自己的才华等，这些问题如得不到及时调节，将会影响他们的学业，甚至身心健康。然而，目前海南高校的入学教育时间一般只有一周甚至更少的时间，新生在这么陌生的大学校园里，在这么短的时间内要学习如此多的重要课题，效果一般不佳。究竟入学教育的时间要持续多久，目前学界没有定论，但一周的入学教育时间确实过短，无法对新生产生真正深入持久的作用。
2.教育内容过于单调和滞后。在目前短短一周的新生入学教育时间内完成涉及学生个体发展的方方面面的内容又是不可能的，新生入学教育的内容太少，无法满足学生的需要。
传统的新生入学教育在内容上主要包括学校的发展史、安全教育、学生手册的学习等内容，在教育方式上大多采用讲授法——我讲你听，不注重发挥学生的主观能动性，不注重启发和督促学生读、思、议、行，多数学生一般处于消极被动的状态，面对每年不断变化的新生情况，教育形式却僵滞不前、缺少新意，致使入学教育的效果变差。以上教育内容并非不重要，而是教育过程中只停留在表面，教育内容过于单调，重理论、轻实践，未能深入，无法满足学生的需要。实际上，我们可以通过话剧表演、小品表演、情景剧表演或者是“现身说法”等方式对教育内容进行演示，也可以组织专家和老师在网上与新生进行面对面的交流和解答，使入学教育丰富多样、形式活泼、深入人心。当前入学教育对象已经发生较大改变，当代大学生独生子女的比例较高，他们的思想观念、思维方式、行为模式、生活习惯、关注焦点及面临的就业市场已经发生巨大的变化，因此，入学教育内容不能还停留在原来状态，必须针对与学生息息相关的专业对口性、毕业分配情况和新环境所要塑造的新的人生观、价值观等内容进行教育，做到内容与时俱进，真正满足学生的需要。
3.教育方法简单化、师生交流方式单向化。在入学教育中，师生之间的沟通是学生获得有效信息的重要途径，有效的师生沟通必须是“双方互通”，是双向的，而不是单向的。只有双向的沟通，老师才能在学生心目中建立信任感，学生才会把老师当成可以分享快乐、倾诉痛苦的朋友。新生走进大学，面对全新的环境，有的迷茫，有的失落，有的忧心忡忡，他们迫切需要老师及时指点迷津，答疑解惑。但在新生入学教育中，我们往往重传授而不重交流探索，老师总是向学生“灌”，把学生当作“听筒器”，而很少静下心来听学生“说”，忽视了学生的主体地位，从而使师生之间的交流不对称，这样的交流方式已经受到了越来越多的批评，从实际的管理过程来看，学生也对这样的管理方式有抵触心理，服从的背后是内心的不满，只是一种在压制下的认同，而不是主动的认可与接受，一旦失去约束和控制，便彻底抛弃了这些自己并不认可的规则内容。从这个角度来说，新生入学教育的方法不能充分调动学生的积极主动性，自然也无法达到一个预定的管理目标。因此，在新生入学教育中，我们要在充分利用已有的交流平台，不断构建新的现代交流平台，如QQ群、微博，在这个平台上，师生之间能平等、坦诚地交换意见，同时要深化交流内容，关注交流结果，体现交流的交互性。
二、新形势下提升海南高校新生入学教育效果的对策
随着改革开放的不断深入、经济的不断发展和社会生活发生深刻变化，思想政治工作的环境、目标、任务、内容、对象和方法方式都发生了很大变化。大学新生入学教育作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分，鉴于其教育对象在国家未来建设和发展中的重要作用，我们应该站在新的起点重新检查审视大学新生入学教育，力求从全方位提升大学新生入学教育的感召力和渗透力，增强教育效果。
1.转变理念，应对环境。观念是人行为的先导，观念的变革也是教育改革持久的动力之源，要彻底改变新生入学教育的工作局面，需要首先转变教育者的教育管理观。大学教育的环境和教育目标都已发生了巨大的变化，因此，在教育管理中需要我们重新审视过去的教育管理观念，不断作出调整，以适应复杂多变的教育环境。树立开放的管理观念，首先需要吸引更多的人参与到新生入学教育中，包括教育专家、老师、学生的积极参与。学校的管理者、专家和教师合作制订新生入学教育的重点内容和实施规划，让新生入学教育吸收更多的力量，为新生入学教育带来更多支持和变化。有了老师和学生积极参与，新生入学教育的主体将从单一走向多元，从而营造良好的教育整体氛围。其次，还需要建立一个良好的监督反馈体系，及时调整新生入学教育的不足之处，保证工作的整体效果。开放的教育管理不仅可以实现参与人员的多元化，同时还可以解决传统管理中管理相对封闭的问题。在这种管理理念下，管理者可以充分了解来自各方面的信息反馈，虚心听取各方意见，及时发现问题，调整管理策略，提高新生入学教育的质量。 2.丰富内容，以人为本。当前海南高校新生入学教育内容陈旧、枯燥，弃之不能，食之无味，教育内容的改革成为现实的要求。学校要把现代市场经济体现的主体精神、效率观念、公平思想、竞争意识等与中华民族传统美德结合起来，为学生提供更加丰富、全面的教育，在教育中，要注意选择贴近社会实际、贴近学生生活、贴近学生接受能力和成长需要的案例，要强调当代社会的和谐文化，倡导现代社会关注的以人为本的理念，关注社会主义核心价值体系，促使大学新生提高明辨是非的能力，认识自我，关注人类，自觉抵御物欲、功利和异种文化的不良影响，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，始终保持坚定的政治信念，坚定前行的方向，自觉磨炼意志，砥砺品格，优化价值取向。重视大学新生入学教育研究，就是要把它提升到学科建设高度，形成大学新生入学教育的理论体系，更好地指导大学新生入学教育实践。内容体系是理论体系中的重要内容之一。加强大学新生入学教育必须完善其内容体系，既要体现中华民族优秀传统文化，又要具有鲜明时代特色的现代价值观念。
3.完善机制，提升效能。为把大学新生入学教育落到实处，必须建立大学新生入学教育的保障机制和支持体系。建立大学新生入学教育管理制度，必须以国家的法律法规为依据，要对管理机构、职责分工、教育内容、评价标准和考核办法作出明确规定，同时要对大学新生所享有的权利和应履行的义务作出明确规定，保证新生入学教育正常有序地开展规章制度科学化、规范化和系统化。建立系统的大学新生入学教育管理制度，首先，要在思想上明确，大学新生入学教育是一项全局性的、人人有责的工作，不仅仅是新生辅导员、班主任的工作，也不仅仅是思想政治教育工作者的任务，因此，要建立权威的管理机构来统一管理和协调。其次，要明确学校各职能部门、各院系在新生入学教育工作中的分工。学校党政部门、学生管理部门、后勤服务部门、群团组织、各院系必须分工明确，职责具体，各司其职，各负其责。再次，要明确新生入学教育内容，将新生入党启蒙教育、专业教育、心理健康教育、安全教育、国防教育等以制度的形式确定下来，鼓励各院系在完成学校统一要求和目标的基础上，挖掘自身优势和特色。
4.创新实践，勇于探索。一是将入学教育实行课程化管理。众所周知，课程建设是教学改革的核心，课程质量直接影响教育质量，入学教育实行课程化管理后，学生更加习惯课程化的教学管理模式，在课程学习中，会感到学习目标更清晰，学习主动性和自觉性更强，会更有益于发挥好学生的主体作用，以加强学习的目标性、考核严肃性和学习主动性的管理力度。对教师而言，将入学教育实行课程化管理后，会使他们制订较为详细的教学内容和教学计划，以加强教学的目标性、考核的规范性和带教的责任性。二是改进教育方式，提升教育质量。由于在大规模的报告和讲座中学生只能听，无法进行交流，所以学生参与的积极性也不高，而学生热衷于参加学生会举办的活动，因为这种方式让新生得以面对面的交流，拉近新老生之间的距离。想要实现新生入学教育目的和任务，最好的方法就是实行合理的管理方式，教育者正是借助一定的方式方法为学生发展提供帮助，以达到教育目的。因此，在新生入学教育中，学校可以设专门的新生入学教育网络，联系校内影响力较大的教授、专家、优秀学生工作者和知名校友，利用微博或电子邮件的方式和学生单独交流，为学生提供个性化的指导。另外，在教育中，要借助高年级优秀学生的榜样力量，开展与大一新生的交流活动，用学生个体成长的真实历程给大一新生的发展提供借鉴。还可以通过设置“辅导员助理”，选拔优秀的高年级党员同学以辅导员助理的身份与新生交流，通过自身的榜样示范作用和亲身经历，帮助新同学尽快转换角色，适应大学生活，确立成才目标。只有改善教育方法，优化教育方式，发挥最佳教育效能，才能提升学生参与的积极性，提升实践质量，保障教育活动的效果。
总之，新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分，是大学生迈进大学的第一堂课，也是高校思想政治教育工作的基础性工作。高校必须多措并举、开拓创新，加强大学新生入学教育，确保大学新生这支庞大的队伍健康成才。
[参考文献]
[1]彭海滨，杨贵明，伊绯.高校新生教育应重视的几个问题[J].河北农业大学学报：农林教育版，1999（3）.
[2]柳海民，孙阳春.中国基础教育改革的理性诉求[J].教育学报，2005（3）.
[3]秦铭，苏群.国际旅游岛给大学生就业送“秋波”[N].中华工商时报，2010-
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[4]赵兵.加强高校校园文化的就业指导功能研究[J].中国大学生就业，2007（16）.