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（正定县第一中学 河北 正定 050800）
【摘 要】网络环境下的教学已成为当今教学改革的核心，也更能够体现新课程标准精神。基于网络环境下的数学教学，有助于突破难点，真正实现分层教学和因材施教，从而提高教学效益。
【关键词】教学；数学；网络；新课标
传统的课堂教学模式已不能满足社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的课堂教学把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播，能充分有效地利用教学资源，极大地丰富了教学内容，为学生提供了理想的学习环境。
1. 网络环境下的数学教学的意义 网络环境下的数学课堂教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标，打破了传统教学模式，又继承传统教学的合理部分，可实现全天候、不间断教学，是因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大地丰富了教学手段。基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性，大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。
2. 转变教学目标，实现学生个性化发展 传统的数学教学观念，存在着传授知识“重机械记忆、轻理解”，“重结论、轻过程”的问题。存在着教材中信息量有限、过时脱离实际的问题。学生进行自主探索、合作学习，独立获取知识的机会少。网络教学大大突破了这个局限。教学目标关注的是学生的自我需要，自我发展，不在于获得知识的多少。而在于学生自我认知结构的建构与重构的能力与意向，学习本身就是一种创新与探索的过程。动画模拟将平面图形的变化变成直观动态演示，不仅有助于理解，而且还能充分激发学生学习的兴趣，使他们变被动学习为主动学习，产生较好的教学效果。
3. 网络环境下数学教学的应用 网络环境下数学教学有两大优点：
（1）能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于.Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大地满足了社会全民教育、终身教育的要求。
（2）教师能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，这些工作相当繁琐，教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，通过观察函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像。通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，学生学得愉快，这样数学教学的效率也提高了。
4. 利用资源，拓宽层面，提高信息获取的能力 学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现探索性数学学习方式最重要的策略。我们可以直接利用丰富的网络资源，为学生提供网址，引导学生自主探索、合作共享，浏览网络中有价值的学习资料；也可以自己制作网络课件，课堂中学生只要打开指定网页就可以自主操作课件，反复学习，反复练习，直至理解知识。
5. 网络环境下数学教学突破教学难点 高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。如，二次函数即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探讨，学生对“二次函数的对称轴移动而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a，b，c，m，n的动态控制，能生动形象地理解该知识点，加上在网上的即时测试，就能有效的掌握它，不再感到困惑。
6. 网络环境下的数学教学形式多样化、即时化 传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生终身学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户的不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心、教学面向全体，通过互联交流、互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教。
实践证明，处于网络环境下的数学教学是一种高层次、高效率的现代教育模式，它为学生插上“网络”的翅膀。当学生在数学的海洋里尽情遨游时，我们欣喜地看到了他们的数学思维方法、处理和应用信息技术的能力、合作交流能力等素质都有了较大的提高。
【摘 要】网络环境下的教学已成为当今教学改革的核心，也更能够体现新课程标准精神。基于网络环境下的数学教学，有助于突破难点，真正实现分层教学和因材施教，从而提高教学效益。
【关键词】教学；数学；网络；新课标
传统的课堂教学模式已不能满足社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的课堂教学把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播，能充分有效地利用教学资源，极大地丰富了教学内容，为学生提供了理想的学习环境。
1. 网络环境下的数学教学的意义 网络环境下的数学课堂教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标，打破了传统教学模式，又继承传统教学的合理部分，可实现全天候、不间断教学，是因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大地丰富了教学手段。基于网络环境下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性，大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。
2. 转变教学目标，实现学生个性化发展 传统的数学教学观念，存在着传授知识“重机械记忆、轻理解”，“重结论、轻过程”的问题。存在着教材中信息量有限、过时脱离实际的问题。学生进行自主探索、合作学习，独立获取知识的机会少。网络教学大大突破了这个局限。教学目标关注的是学生的自我需要，自我发展，不在于获得知识的多少。而在于学生自我认知结构的建构与重构的能力与意向，学习本身就是一种创新与探索的过程。动画模拟将平面图形的变化变成直观动态演示，不仅有助于理解，而且还能充分激发学生学习的兴趣，使他们变被动学习为主动学习，产生较好的教学效果。
3. 网络环境下数学教学的应用 网络环境下数学教学有两大优点：
（1）能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于.Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大地满足了社会全民教育、终身教育的要求。
（2）教师能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，这些工作相当繁琐，教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，通过观察函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像。通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动，使学生深刻理解，不易遗忘。也培养了学生自我学习和终身学习的能力。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，学生学得愉快，这样数学教学的效率也提高了。
4. 利用资源，拓宽层面，提高信息获取的能力 学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现探索性数学学习方式最重要的策略。我们可以直接利用丰富的网络资源，为学生提供网址，引导学生自主探索、合作共享，浏览网络中有价值的学习资料；也可以自己制作网络课件，课堂中学生只要打开指定网页就可以自主操作课件，反复学习，反复练习，直至理解知识。
5. 网络环境下数学教学突破教学难点 高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。如，二次函数即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探讨，学生对“二次函数的对称轴移动而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a，b，c，m，n的动态控制，能生动形象地理解该知识点，加上在网上的即时测试，就能有效的掌握它，不再感到困惑。
6. 网络环境下的数学教学形式多样化、即时化 传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生终身学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户的不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心、教学面向全体，通过互联交流、互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教。
实践证明，处于网络环境下的数学教学是一种高层次、高效率的现代教育模式，它为学生插上“网络”的翅膀。当学生在数学的海洋里尽情遨游时，我们欣喜地看到了他们的数学思维方法、处理和应用信息技术的能力、合作交流能力等素质都有了较大的提高。