在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,提高学生在课堂上45分钟的学习效率,这对于每一位教师来说,都是一个很重要的课题。课堂教学是完成高中课程教学的主阵地,高中数学教学应该注意以下几个方面的问题。
　　
　　1 明确教学目标,重点突出,难点突破
　　
　　每一节课都会有一个教学任务需要完成,这个任务来源于教材,同时不能拘泥于教材。在教学过程中,需要通过师生共同努力,使学生能够达到知识、技能、价值观等各方面受到作用,进而提高学生的综合素质。对于重点,可以在板书时添加着重号等;对于难点,可以激发学生的求知欲望。教学中需要完成数学思想以及数学方法传授与渗透。
　　
　　2 充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性
　　
　　要想完成有效课堂,必须做到以学生为主体,让学生在课堂上充分发挥主人翁的作用。要将学生的时间归还学生,同时要在必要的时候给予学生及时的提醒,不要他们偏离课堂主题,一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的。在课堂上,让学生学会自己动手,自己动脑,甚至可以分组讨论,练习比赛,这样可以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣与信心,让学生自己体会到学习丰收的乐趣。学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出教师意想不到的好方法。这样学生与教师之间的距离会越来越近,不仅知识,而且人际都会越来越融洽。学生对于知识的渴望也会增加的。
　　
　　3 要能突出重点,化解难点
　　
　　每一堂课都要有教学重点,而整堂教学都是围绕着教学重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,还可以适当地插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式展现。
　　
　　4 有效使用教材
　　
　　挖掘课本进行创新教育。类比是提出问题,做出新发现的主要源泉,是科学研究最具普遍性的方法;归纳思维是发明创造的基础;化归的方法虽然不能直接进行发明创造,但却是解决问题的重要方法。在数学课中有很多地方采用类比的思想,比如类比于指数函数来研究对数函数、类比于等差数列来研究等比数列等。课中也有不少内容可进行归纳思维及化归方法的训练,如在数列中由递推关系归纳通项、数学归纳法等都可进行归纳思维训练;再如指数与对数的相互转化、方程或不等式中高次向低次的转化等等可进行化归方法训练。此外还可通过教材进行观察、实验方法等创造性思维中必需的一些能力训练。
　　
　　5 数学教学要有足够的耐心,不可操之过急
　　
　　5.1 耐心引导,关注学生的意志品质一般情况下,不少学生对数学的印象是枯燥、难懂,教师则信奉“严师出高徒”的古训,对待学生的学习缺乏耐心细致的引导,造成一部分学生讨厌数学,甚至产生“破罐子破摔”的心理,更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此,教师在教学中,应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力,注意给学生提供具有挑战性的问题,让学生有机会经历克服困难的学习活动,使每個学生都能在学习中既获得成功的体验,又有面临挑战的机会和经历,从而锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程,需要一定的时间,也应该有足够的耐心。
　　5.2 耐心辅导,关注后进生的发展后进生是迟绽的花蕾,是待开发的资源。后进生是相对的,变化发展的,没有一成不变的后进生,后进生是可以转化为好学生的。那么,如何转化后进生呢?
　　对后进生充满爱心,只有热爱后进生,才能做好他们的转化工作。教育家赞可夫说:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是说,对后进生要动之以情,要细致耐心地进行辅导,使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化,才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
　　5.3 耐心答疑,培养学生好问的学习习惯高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科,要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题,其实,提出问题比解决问题在一定程度上更为重要。这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好学生提出的各种问题,使每一个学生的每一个问题都能够得到满意的答复,甚至是学生提出的一些古怪的、莫名其妙的问题都应该引起足够的重视,万不可敷衍了事,更不能置之不理,作为高中数学教师,应该在答疑上多花时间,多下工夫。
　　(作者单位:河北省迁安市第三中学)