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听课、评课是教师进行教学研究的一种活动形式。教师之间通过有效的听课、评课活动互相交流，对教育教学理念、教学方法、策略以及教学过程中出现的问题等等方面进行面对面的交流、探讨、反思，以促进课堂教学的进一步优化。那么如何进行有效的听课、评课呢？
一、新课程理念下听课的关注点
新课程提倡以学生发展为本的理念，让学生参与是新课程实施的核心。加强与学生的交流与合作，还学生学习的自由，激发学生主动学习的积极性，是新课程教学的需要。听课的关注点如下：
（一）关注课堂上学生的表现
1、关注学生的情绪状态。教学是传授知识的过程。新课程理念下，学生需要改变被动的学习状态，变成主动学习、主动参与。课堂上学生的学习情绪高涨与否取决于教师的引导，由此也可以检验教师对课堂的驾驭能力。在前不久烟台高中美术优质课评比中，一位教师在讲授《民间美术》一课的时候，引用了栖霞当地的古建筑牟氏庄园，通过游览庄园内景，引导学生学习了民间美术的一系列知识，面对自己身边的这座古建筑，学生表现出了极大的兴趣，学生积极参与讨论、发言，课堂气氛热烈。教师找到了学生的兴奋点，有效的激发了学生的学习兴趣，对知识的传授不再是枯燥的讲解，学生接受的也很轻松、自然，而且印象深刻。
2、关注学生的学习效果。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。这里的“学”，一是指学生能否学得轻松，学得自主；二是指学生有没有会学，有没有学会。这是评价课堂教学效果的重要条件。但要杜绝课堂浮躁、盲从和形式化的“有温度，无深度”倾向。
3、关注学生自主学习能力的外在表现。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在课堂教学中，教师通过言语和教学思路提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，品尝获取知识的愉悦，学会学习的方法。
（二）关注课堂上教师的表现
1、对新课程提倡的课堂教学理念的运用。教师要把自己当成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，而不是“拿出现成真理的人”。摆正教师地位的同时要树立正确的学生观，使学生变接受的被动学习为探索、发现型的学习。
2、教师对教学方法的选择。根据教学内容选择合适的教学方法，能够有效利用45分钟，高质量的完成教学任务是一堂课成功的必要条件。教学方法选择合理，就能够使学生通过主动的、探究的、合作的学习知识和提高技能，从而形成良好的学习习惯和学习氛围
3、对教学目标的达成度。教学目标的达成度体现在深度和广度两个方面。深度指的是学生对教师所授知识理解、掌握的程度；广度指的是完成学习任务的学生的人数比率。
4、关注教师的教学基本功。教师基本功包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。反映在课堂上的教师基本功主要有：编制教案、组织教学、教师语言、板书等几个方面。
二、听课的方法
听课是教学研究的有效手段。教师听课一般要按照以下三个步骤进行：
1、听课前的准备。听课是一个交流学习的过程，教师要想通过听课学到东西，就必须做一个听课的有心人。听课之前，要对课程、心理、学情和物质方面做好准备。
1、 听课中的记录——看、想、记
（1）“看”的内容包括看学生、看老师和看师生互动
（2）“想”即是思考，内容包括：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，会怎样做；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现的。
（3）“记”即是记录。听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。①课堂实录包括：A、听课年、月、日、地点、年级、教师姓名、课程名称和章节等。B、教学过程。包括教学环节、教学内容、课堂小结。②课堂点评：听课者必须对本节课教学的优缺点做评估以及提出的建议。
主要包括如下几个方面：A、对教材处理的评价。B、对教学方法及目标目标的评价。C、对教学语言和教态的评价。D、对板书的评价。
3、听课后的思考、整理和交流。听课教师要善于进行比较、研究，准确的评价讲课教师教学方法的优缺点，并结合自己的教学实际，吸取有益的教学经验，改进自己的教学。
三、评课的原则
当前在评课中，还存在许多不尽如人意的地方。如听课准备不足，虚假应付，简单肤浅，重听轻评等。科学有效的评课能促进教师的专业成长，提高教师的教学质量，所以教师在听评课时，应该有正确的态度和方法。
四、评课的方法和评析的角度
评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
1、从教学理念上分析。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来。对新课程理念的是否贯彻实施和学生的主体地位是否得以体现，学生是否学会学习等，是一堂课成功与否的重要条件。
2、从教学目标达成度上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。评课中要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务以及学生对教学目标的完成程度。
3、从教学思路、教学策略上分析。评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实，教学策略是否能做到“教”的方式与“学”的方式的统一。教学有法，但无定法，贵在得法。
4、从学生表现上分析。在新课程理念下，听评课的关注点应从重点关注教师的“教”转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。
5、从教学效果上分析。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：首先是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。其次是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
一、新课程理念下听课的关注点
新课程提倡以学生发展为本的理念，让学生参与是新课程实施的核心。加强与学生的交流与合作，还学生学习的自由，激发学生主动学习的积极性，是新课程教学的需要。听课的关注点如下：
（一）关注课堂上学生的表现
1、关注学生的情绪状态。教学是传授知识的过程。新课程理念下，学生需要改变被动的学习状态，变成主动学习、主动参与。课堂上学生的学习情绪高涨与否取决于教师的引导，由此也可以检验教师对课堂的驾驭能力。在前不久烟台高中美术优质课评比中，一位教师在讲授《民间美术》一课的时候，引用了栖霞当地的古建筑牟氏庄园，通过游览庄园内景，引导学生学习了民间美术的一系列知识，面对自己身边的这座古建筑，学生表现出了极大的兴趣，学生积极参与讨论、发言，课堂气氛热烈。教师找到了学生的兴奋点，有效的激发了学生的学习兴趣，对知识的传授不再是枯燥的讲解，学生接受的也很轻松、自然，而且印象深刻。
2、关注学生的学习效果。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。这里的“学”，一是指学生能否学得轻松，学得自主；二是指学生有没有会学，有没有学会。这是评价课堂教学效果的重要条件。但要杜绝课堂浮躁、盲从和形式化的“有温度，无深度”倾向。
3、关注学生自主学习能力的外在表现。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在课堂教学中，教师通过言语和教学思路提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，品尝获取知识的愉悦，学会学习的方法。
（二）关注课堂上教师的表现
1、对新课程提倡的课堂教学理念的运用。教师要把自己当成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，而不是“拿出现成真理的人”。摆正教师地位的同时要树立正确的学生观，使学生变接受的被动学习为探索、发现型的学习。
2、教师对教学方法的选择。根据教学内容选择合适的教学方法，能够有效利用45分钟，高质量的完成教学任务是一堂课成功的必要条件。教学方法选择合理，就能够使学生通过主动的、探究的、合作的学习知识和提高技能，从而形成良好的学习习惯和学习氛围
3、对教学目标的达成度。教学目标的达成度体现在深度和广度两个方面。深度指的是学生对教师所授知识理解、掌握的程度；广度指的是完成学习任务的学生的人数比率。
4、关注教师的教学基本功。教师基本功包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。反映在课堂上的教师基本功主要有：编制教案、组织教学、教师语言、板书等几个方面。
二、听课的方法
听课是教学研究的有效手段。教师听课一般要按照以下三个步骤进行：
1、听课前的准备。听课是一个交流学习的过程，教师要想通过听课学到东西，就必须做一个听课的有心人。听课之前，要对课程、心理、学情和物质方面做好准备。
1、 听课中的记录——看、想、记
（1）“看”的内容包括看学生、看老师和看师生互动
（2）“想”即是思考，内容包括：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，会怎样做；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现的。
（3）“记”即是记录。听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。①课堂实录包括：A、听课年、月、日、地点、年级、教师姓名、课程名称和章节等。B、教学过程。包括教学环节、教学内容、课堂小结。②课堂点评：听课者必须对本节课教学的优缺点做评估以及提出的建议。
主要包括如下几个方面：A、对教材处理的评价。B、对教学方法及目标目标的评价。C、对教学语言和教态的评价。D、对板书的评价。
3、听课后的思考、整理和交流。听课教师要善于进行比较、研究，准确的评价讲课教师教学方法的优缺点，并结合自己的教学实际，吸取有益的教学经验，改进自己的教学。
三、评课的原则
当前在评课中，还存在许多不尽如人意的地方。如听课准备不足，虚假应付，简单肤浅，重听轻评等。科学有效的评课能促进教师的专业成长，提高教师的教学质量，所以教师在听评课时，应该有正确的态度和方法。
四、评课的方法和评析的角度
评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
1、从教学理念上分析。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来。对新课程理念的是否贯彻实施和学生的主体地位是否得以体现，学生是否学会学习等，是一堂课成功与否的重要条件。
2、从教学目标达成度上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。评课中要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务以及学生对教学目标的完成程度。
3、从教学思路、教学策略上分析。评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实，教学策略是否能做到“教”的方式与“学”的方式的统一。教学有法，但无定法，贵在得法。
4、从学生表现上分析。在新课程理念下，听评课的关注点应从重点关注教师的“教”转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。
5、从教学效果上分析。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：首先是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。其次是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。