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内容提要：古一（化名）是我校三年级一名学生。主要表现在：该生学习存在障碍，做什么事都毫无顾忌，不顾后果。常为一些小事发火，大喊大叫。在学校不守纪律，上课不爱听讲，小动作不停，坐不住。经常去招惹周围的同学，与小朋友打架。对老师的提醒置若罔闻。诊断为有多动症趋向。
关键词：多动、 自控训练、鼓励、自信
一、 个案基本情况：
古一（化名），男，10岁，小学三年级学生。父母离异，跟奶奶一起生活。主要表现在：情绪不稳定，有个什么念头就不假思索地去行动，不顾后果。常为一些小事发火，大喊大叫。在学校表现也不好，不守纪律，上课不爱听讲，小动作不停，手里总摆弄着东西，晃动椅子，坐不住。有时又喊又叫，又跑又跳，经常去招惹周围的同学，与小朋友打架，整整一节课，几乎一秒钟也停不下来。对老师的提醒置若罔闻：老师示意他坐端正，他朝你做个鬼脸，继续手舞足蹈。不仅自己不好好学习，还影响其它小朋友的学习。做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。依赖心特别强。最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，使得学习成绩在中等以下。
二、案例分析：
从上述案例介绍可以看出，可以看出，该生学习存在障碍，做什么事都毫无顾忌，想干啥就干啥，这种情形时间一长，便会成为病态反应，可以诊断孩子有多动症趋向。如上课时注意力不集中，手里经常摆弄着东西，精力特别旺盛，活动过度等。患有多动症的儿童表现为：
1、经常在座位上扭来扭去，小动作多。
2、经常离开座位。
3、在一些不该动的场合乱跑乱爬。
4、很难安安静静地玩。
5、经常显得忙忙碌碌。
6、经常话多，说起来没完。
7、常在问题没说完时抢先回答。
8、经常很难按顺序等待。
9、经常打断别人或强使别人接受他。
没想到，孩子有一半都能对上号！
根据以上分析，该生有多动症的趋向，他很难控制自己的行为，无意注意和有意注意都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的稳定性很差。但是如果及时的对他进行教育和帮助，情况会有所好转的。
首先我找他的母亲谈话，记录如下：
师：古一平时在家和你们交流吗？遇到问题愿意跟你们说吗？
其母：我和他爸平时比较忙，孩子很少和我们交流，但我们对他的要求很严。
师：他上课时不爱讲话,但爱做小动作，坐不住，一会站，一会坐，在家也这样吗？
其母：在家也这样，他在做作业时我坐在旁边陪他，他也这样，我总是说他却不管用，真拿他没办法。 我带他还专门去做了检查，结果说他有点多动症的趋向，但不严重不需要药物治疗，只是平时要多关注他，专家说随着年龄的增长，可能会有所好转。
师：其实这并不可怕，只要家长和老师共同努力，我相信一定会有好转的。
其母： 好,我们家长一定会配合老师!
三、辅导策略和实施
在辅导与帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下方法：
1、制定合理的作息制度。
要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，帮孩子树立自信。
我作为班主任以及心理健康老师，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，为教育引导打下基础。
在课上更多的关注孩子的学习情况，课后，我再找该生谈心。通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况，如思想变化情况和心理承受能力。多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
我告诉她老师对她的期望是很高的：做个爱学习、守纪律的好孩子。在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 这个过程中，只要一有进步，马上表扬。有时，我上课遇到他东张西望，注意力不集中时，就会用眼睛暗示她，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
3、加强注意力的培养，调动孩子的学习兴趣。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生，激发受赞赏人一股自信与冲劲而引发出潜力。 我从他最喜欢的活动（玩卡、汽车模型）开始，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。一有进步，立刻表扬，强化其良好的行为。
4、利用班集体的力量影响他，让他养成良好的行为习惯。
让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢看电视、玩卡，我让他给大家讲解并展示，请全班同学欣赏。
5、与家长密切配合，经常保持联系。
要求家长不能一听见孩子在校表现差就骂孩子。希望家长与学校教育保持一致，在家给孩子安排作息时间，按时起居饮食、学习，参加一些有益的活动，培养有规律的生活习惯。
6、教给家长辅导孩子学习的方法。
对有学习障碍的孩子而言，光靠学校教育，老师教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合，家庭教育对他们也是至关重要的。因此，老师要与家长沟通：当孩子在学习中遇到困难时，应及时地引导孩子正确认识、解决各种矛盾，而不是一味地迁就或打骂。家长应给予建议，但不能一手包办。家庭教育以表扬为主。
7、对于古一的情况进行自控训练。
自控训练的主要任务是通过一些简单的、固定的自我命令让患儿学会自我行为控制，还可以用来控制孩子的一些冲动性行为。在进行自我控制训练的过程要注意训练顺序，任务内容由简到繁，完成时间由短到长，自我命令由少到多。
孩子的治疗需要家长的配合，古一的母亲刚开始要出一些简单的题目让古一回答。要求古一在回答问题之前完成以下三个动作：停——停止其他活动，保持安静；看——看清题目；听——听清要求，最后才开口回答。比如在过马路前要完成停、看、听等一系列动作，用这种方法还可以控制小明的一些冲动性行为。由于在训练过程中，动作命令是来自于古一内心，所以一旦动力定型，古一的自控能力就会大大提高。
8、请家长适当控制孩子的饮食，少吃油炸食品，不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，并观察这种做法是否能减轻多动行为。
四、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，古一的多动的行为好了许多，慢慢的他愿意静下来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。虽然他还没有取得更优异的成绩，但他确实是进步了许多，那“每天进步一点点。”已成为我和家长的共同期盼，相信该学生会在鼓励中会有更大的进步！
关键词：多动、 自控训练、鼓励、自信
一、 个案基本情况：
古一（化名），男，10岁，小学三年级学生。父母离异，跟奶奶一起生活。主要表现在：情绪不稳定，有个什么念头就不假思索地去行动，不顾后果。常为一些小事发火，大喊大叫。在学校表现也不好，不守纪律，上课不爱听讲，小动作不停，手里总摆弄着东西，晃动椅子，坐不住。有时又喊又叫，又跑又跳，经常去招惹周围的同学，与小朋友打架，整整一节课，几乎一秒钟也停不下来。对老师的提醒置若罔闻：老师示意他坐端正，他朝你做个鬼脸，继续手舞足蹈。不仅自己不好好学习，还影响其它小朋友的学习。做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。依赖心特别强。最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，使得学习成绩在中等以下。
二、案例分析：
从上述案例介绍可以看出，可以看出，该生学习存在障碍，做什么事都毫无顾忌，想干啥就干啥，这种情形时间一长，便会成为病态反应，可以诊断孩子有多动症趋向。如上课时注意力不集中，手里经常摆弄着东西，精力特别旺盛，活动过度等。患有多动症的儿童表现为：
1、经常在座位上扭来扭去，小动作多。
2、经常离开座位。
3、在一些不该动的场合乱跑乱爬。
4、很难安安静静地玩。
5、经常显得忙忙碌碌。
6、经常话多，说起来没完。
7、常在问题没说完时抢先回答。
8、经常很难按顺序等待。
9、经常打断别人或强使别人接受他。
没想到，孩子有一半都能对上号！
根据以上分析，该生有多动症的趋向，他很难控制自己的行为，无意注意和有意注意都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的稳定性很差。但是如果及时的对他进行教育和帮助，情况会有所好转的。
首先我找他的母亲谈话，记录如下：
师：古一平时在家和你们交流吗？遇到问题愿意跟你们说吗？
其母：我和他爸平时比较忙，孩子很少和我们交流，但我们对他的要求很严。
师：他上课时不爱讲话,但爱做小动作，坐不住，一会站，一会坐，在家也这样吗？
其母：在家也这样，他在做作业时我坐在旁边陪他，他也这样，我总是说他却不管用，真拿他没办法。 我带他还专门去做了检查，结果说他有点多动症的趋向，但不严重不需要药物治疗，只是平时要多关注他，专家说随着年龄的增长，可能会有所好转。
师：其实这并不可怕，只要家长和老师共同努力，我相信一定会有好转的。
其母： 好,我们家长一定会配合老师!
三、辅导策略和实施
在辅导与帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下方法：
1、制定合理的作息制度。
要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，帮孩子树立自信。
我作为班主任以及心理健康老师，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、处罚，引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，为教育引导打下基础。
在课上更多的关注孩子的学习情况，课后，我再找该生谈心。通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况，如思想变化情况和心理承受能力。多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
我告诉她老师对她的期望是很高的：做个爱学习、守纪律的好孩子。在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。 这个过程中，只要一有进步，马上表扬。有时，我上课遇到他东张西望，注意力不集中时，就会用眼睛暗示她，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
3、加强注意力的培养，调动孩子的学习兴趣。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生，激发受赞赏人一股自信与冲劲而引发出潜力。 我从他最喜欢的活动（玩卡、汽车模型）开始，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。一有进步，立刻表扬，强化其良好的行为。
4、利用班集体的力量影响他，让他养成良好的行为习惯。
让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢看电视、玩卡，我让他给大家讲解并展示，请全班同学欣赏。
5、与家长密切配合，经常保持联系。
要求家长不能一听见孩子在校表现差就骂孩子。希望家长与学校教育保持一致，在家给孩子安排作息时间，按时起居饮食、学习，参加一些有益的活动，培养有规律的生活习惯。
6、教给家长辅导孩子学习的方法。
对有学习障碍的孩子而言，光靠学校教育，老师教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合，家庭教育对他们也是至关重要的。因此，老师要与家长沟通：当孩子在学习中遇到困难时，应及时地引导孩子正确认识、解决各种矛盾，而不是一味地迁就或打骂。家长应给予建议，但不能一手包办。家庭教育以表扬为主。
7、对于古一的情况进行自控训练。
自控训练的主要任务是通过一些简单的、固定的自我命令让患儿学会自我行为控制，还可以用来控制孩子的一些冲动性行为。在进行自我控制训练的过程要注意训练顺序，任务内容由简到繁，完成时间由短到长，自我命令由少到多。
孩子的治疗需要家长的配合，古一的母亲刚开始要出一些简单的题目让古一回答。要求古一在回答问题之前完成以下三个动作：停——停止其他活动，保持安静；看——看清题目；听——听清要求，最后才开口回答。比如在过马路前要完成停、看、听等一系列动作，用这种方法还可以控制小明的一些冲动性行为。由于在训练过程中，动作命令是来自于古一内心，所以一旦动力定型，古一的自控能力就会大大提高。
8、请家长适当控制孩子的饮食，少吃油炸食品，不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，并观察这种做法是否能减轻多动行为。
四、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，古一的多动的行为好了许多，慢慢的他愿意静下来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。虽然他还没有取得更优异的成绩，但他确实是进步了许多，那“每天进步一点点。”已成为我和家长的共同期盼，相信该学生会在鼓励中会有更大的进步！