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摘要：音乐教育有助于学生德智体美劳的全面发展，随着新课改的深入实施，对小学音乐课堂教学提出了更高的要求，要求教师不能禁锢学生思想，注重培养学生的创造力与积极性，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师就需要不断改善和优化教学方式方法，提升学生的审美能力与欣赏水平，增强学生的音乐素质。本文主要分析和探讨了如何提高小学音乐课堂教学有效性。
关键词：小学音乐课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-254
音乐教育是学校教育的重要组成部分，也是实施德育与美育的重要手段，它既能陶冶学生情操，又能培养学生感受力与创造力，但是纵观实际，我们发现如今小学音乐课堂教学的效果并不理想，如教学内容单一;教学互动性差等，而如何提高小学音乐课堂教学有效性，这就需要广大小学音乐教师深入思考与探究。
一、有效借助多媒体创设音乐教学情境
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经被普遍应用到小学音乐课堂教学中，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师就可以充分利用多媒体技术创设音乐教学情境，我们知道小学生的思维往往都比较简单，他们非常容易受外界环境的影响，也很难长时间在课堂上高度集中注意力，因此，教师就需要牢牢吸引学生眼球，有效激发学生的音乐学习兴趣与热情，而多媒体技术恰好具备不可比拟的优势，能够把原本枯燥的音乐知识生动形象的呈现在学生眼前。例如：在教学“小蜻蜓”内容时，教师就可以利用多媒体给学生播放背景音乐，让学生迅速投入学习状态，紧接着用多媒体给学生展示美丽的小蜻蜓图片，或者是给学生播放小蜻蜓飞舞的画面，如：在草地上低低地飞;在天空中自由地高飞;在池塘里小河边上侧着身体斜飞，把原本死板生硬的教学内容瞬间转化为生动形象的画面，有效培养学生的音乐表现力与创造力。
二、注重课堂教学的实效性
如何提升課堂教学的实效性呢？首先要精心设计教学目标，教学目标不仅能规范教师的教学行为，制约教学过程方法，还能预期学生的学习结果，因此，教师需要深入挖掘教材内涵，牢牢把握作品的风格特点，同时充分了解学生的实际音乐水平，深入浅出地设计学生的学习活动，在设计活动时必须面向全体学生，力求调动每一位学生的参与热情，促进学生的共同成长和发展，在具体设计教学环节时，教师需要紧紧围绕教学目标，并紧密结合学生的学习，生活，及已有的音乐经验，明确知道采取什幺样的教学方法，才能最大程度地活跃学生思维，如：创设问题情境，锻炼学生思维;学唱或演唱歌曲，调动学生的多种感官，促使他们参与到音乐实践活动中，另外掌握好教学节奏也是教师的必备技能，教师要细心观察学生，对于其中的重难点知识，教师需要花费大量的时间与精力去完成，并且要细心观察学生，要更有耐心，力求每一位学生都能理解和掌握重难点知识，例如：“杜鹃圆舞曲”教学的重难点是让学生感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲，感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点，这个时候教师可以让学生听音乐表演，创造良好的教学氛围，同时借助打击乐器与欣赏磁带等，帮助学生逐步理解和掌握。
三、注重激发学生的情感
音乐应该是富有生命力的，但是以往的小学音乐课堂教学过于注重学生的音乐理论知识和技能，在很大程度上忽视了对学生情感的激发，导致整个小学音乐课堂教学氛围死气沉沉，因此，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师就必须注重对学生情感的激发，增强学生的课堂参与度。例如：在教学“草原就是我的家”内容时，教师可以先让学生观赏课件，（课件展示：蓝天，大草原，牛羊群，蒙古包），引导学生了解蒙古风情，紧接着让学生自由说一说自己所了解的蒙古族，让学生欣赏课件画面（课件展示：摔跤，骑马，射箭三幅图片），鼓励学生为大家表演摔跤与骑马及射箭的动作，让学生积极参与到课堂中来，深入体验把握蒙古族音乐的风格特点，丰富学生的感性认识，还可以用钢琴为学生弹奏旋律，鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达自身见解，让学生在感受音乐美的同时，激起学生情感上的共鸣，从而提高学生的音乐学习能力和音乐审美能力。
四、合理运用教学评价
随着新课改的不断深入，对小学音乐教学的要求越来越高，如今提高小学音乐课堂教学的有效性是至关重要的，作为小学音乐教学的组织者，教师必须树立新型的教学理念，合理运用教学评价，帮助学生树立终身学习音乐的良好习惯，让学生保持积极乐观的心态，音乐教学的魅力就在于激励和鼓舞学生，因此，在具体课堂教学中，教师要充分尊重学生个体之间的差异，在讲解音乐知识时可以借助游戏和表演等方式，促使学生自觉参与到课堂中，如此，小学音乐课堂教学既能体现教的有效性，又能充分体现学的有效性，同时在课堂中评价学生时一定要重视激励的作用，小学生的年龄普遍比较小，他们非常渴望得到教师的肯定与鼓励，其能在很大程度上增强学生学习的自信心，例如：在教学“捉迷藏”内容时，本节教学的重难点是让学生能有表情地演唱歌曲，能较好地解决附点部分的节奏，这对于小学生来说比较难一些，因此，教师就需要积极鼓励学生，并以多媒体课件，钢琴，打击乐器为辅助，引导学生随琴轻声模唱歌曲的旋律，在学生模唱完后，教师一定要表扬学生，明确告诉他们，他们的模唱非常好，紧接着鼓励学生带有感情地朗读歌词，要求学生按节奏朗读，表扬学生读得非常有感情，相信一定能唱好，可以采用分组演唱，指名学生唱，开火车唱等方式。
结束语
综上所述，在素质教育下，提高小学音乐课堂教学的有效性已经成为教师不断探索的重要课题，如何提高小学音乐课堂教学的有效性呢？小学音乐教师必须不断创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生的音乐情感，提升学生的审美能力与鉴赏能力。
参考文献
[1]张彩玲.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）：200-201.
[2]王晓华.乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2011（10）：85-85.
关键词：小学音乐课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-254
音乐教育是学校教育的重要组成部分，也是实施德育与美育的重要手段，它既能陶冶学生情操，又能培养学生感受力与创造力，但是纵观实际，我们发现如今小学音乐课堂教学的效果并不理想，如教学内容单一;教学互动性差等，而如何提高小学音乐课堂教学有效性，这就需要广大小学音乐教师深入思考与探究。
一、有效借助多媒体创设音乐教学情境
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经被普遍应用到小学音乐课堂教学中，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师就可以充分利用多媒体技术创设音乐教学情境，我们知道小学生的思维往往都比较简单，他们非常容易受外界环境的影响，也很难长时间在课堂上高度集中注意力，因此，教师就需要牢牢吸引学生眼球，有效激发学生的音乐学习兴趣与热情，而多媒体技术恰好具备不可比拟的优势，能够把原本枯燥的音乐知识生动形象的呈现在学生眼前。例如：在教学“小蜻蜓”内容时，教师就可以利用多媒体给学生播放背景音乐，让学生迅速投入学习状态，紧接着用多媒体给学生展示美丽的小蜻蜓图片，或者是给学生播放小蜻蜓飞舞的画面，如：在草地上低低地飞;在天空中自由地高飞;在池塘里小河边上侧着身体斜飞，把原本死板生硬的教学内容瞬间转化为生动形象的画面，有效培养学生的音乐表现力与创造力。
二、注重课堂教学的实效性
如何提升課堂教学的实效性呢？首先要精心设计教学目标，教学目标不仅能规范教师的教学行为，制约教学过程方法，还能预期学生的学习结果，因此，教师需要深入挖掘教材内涵，牢牢把握作品的风格特点，同时充分了解学生的实际音乐水平，深入浅出地设计学生的学习活动，在设计活动时必须面向全体学生，力求调动每一位学生的参与热情，促进学生的共同成长和发展，在具体设计教学环节时，教师需要紧紧围绕教学目标，并紧密结合学生的学习，生活，及已有的音乐经验，明确知道采取什幺样的教学方法，才能最大程度地活跃学生思维，如：创设问题情境，锻炼学生思维;学唱或演唱歌曲，调动学生的多种感官，促使他们参与到音乐实践活动中，另外掌握好教学节奏也是教师的必备技能，教师要细心观察学生，对于其中的重难点知识，教师需要花费大量的时间与精力去完成，并且要细心观察学生，要更有耐心，力求每一位学生都能理解和掌握重难点知识，例如：“杜鹃圆舞曲”教学的重难点是让学生感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲，感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点，这个时候教师可以让学生听音乐表演，创造良好的教学氛围，同时借助打击乐器与欣赏磁带等，帮助学生逐步理解和掌握。
三、注重激发学生的情感
音乐应该是富有生命力的，但是以往的小学音乐课堂教学过于注重学生的音乐理论知识和技能，在很大程度上忽视了对学生情感的激发，导致整个小学音乐课堂教学氛围死气沉沉，因此，要想提高小学音乐课堂教学的有效性，教师就必须注重对学生情感的激发，增强学生的课堂参与度。例如：在教学“草原就是我的家”内容时，教师可以先让学生观赏课件，（课件展示：蓝天，大草原，牛羊群，蒙古包），引导学生了解蒙古风情，紧接着让学生自由说一说自己所了解的蒙古族，让学生欣赏课件画面（课件展示：摔跤，骑马，射箭三幅图片），鼓励学生为大家表演摔跤与骑马及射箭的动作，让学生积极参与到课堂中来，深入体验把握蒙古族音乐的风格特点，丰富学生的感性认识，还可以用钢琴为学生弹奏旋律，鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达自身见解，让学生在感受音乐美的同时，激起学生情感上的共鸣，从而提高学生的音乐学习能力和音乐审美能力。
四、合理运用教学评价
随着新课改的不断深入，对小学音乐教学的要求越来越高，如今提高小学音乐课堂教学的有效性是至关重要的，作为小学音乐教学的组织者，教师必须树立新型的教学理念，合理运用教学评价，帮助学生树立终身学习音乐的良好习惯，让学生保持积极乐观的心态，音乐教学的魅力就在于激励和鼓舞学生，因此，在具体课堂教学中，教师要充分尊重学生个体之间的差异，在讲解音乐知识时可以借助游戏和表演等方式，促使学生自觉参与到课堂中，如此，小学音乐课堂教学既能体现教的有效性，又能充分体现学的有效性，同时在课堂中评价学生时一定要重视激励的作用，小学生的年龄普遍比较小，他们非常渴望得到教师的肯定与鼓励，其能在很大程度上增强学生学习的自信心，例如：在教学“捉迷藏”内容时，本节教学的重难点是让学生能有表情地演唱歌曲，能较好地解决附点部分的节奏，这对于小学生来说比较难一些，因此，教师就需要积极鼓励学生，并以多媒体课件，钢琴，打击乐器为辅助，引导学生随琴轻声模唱歌曲的旋律，在学生模唱完后，教师一定要表扬学生，明确告诉他们，他们的模唱非常好，紧接着鼓励学生带有感情地朗读歌词，要求学生按节奏朗读，表扬学生读得非常有感情，相信一定能唱好，可以采用分组演唱，指名学生唱，开火车唱等方式。
结束语
综上所述，在素质教育下，提高小学音乐课堂教学的有效性已经成为教师不断探索的重要课题，如何提高小学音乐课堂教学的有效性呢？小学音乐教师必须不断创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生的音乐情感，提升学生的审美能力与鉴赏能力。
参考文献
[1]张彩玲.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）：200-201.
[2]王晓华.乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2011（10）：85-85.