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摘要：分析当前高职院校学生的心理健康状况，采用大学生人格问卷（UPI）对我院8个系共计2394名新生进行了心理普查，结果显示我院学生的心理健康状况整体较好，但有个别学生存在一些问题，提出了加强学生心理健康教育工作的对策。
关键词：高职;新生;心理健康状况;心理健康教育
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高素质技能型人才的重任。有调查表明，近几年学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，有自杀倾向或自杀者的比率在逐年升高，大学生的心理健康状况引起高度重视。为更好地了解我院新生的心理健康状况，及早发现存在的问题，有针对性的帮助、引导新生以良好的心理状态投入到大学的学习与生活中去。我们采用了UPI问卷对我院新入校的2394名学生进行了施测，并进行了统计分析。
一、对象与方法
1、对象
参加本次测试的共计2394名新生，有效问卷2226份，无效问卷168份。
测量工具：采用大学生人格问卷调查量表，大学生人格问卷（University Personality Inventory简称UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。大学生人格问卷主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷，由64道题构成。
2、方法
通过网上测试，提交问卷后，通过心理测试的软件筛选出有效问卷并进行统计分析。
二、调查结果分析
（一）新生UPI总分的基本变量因素对照分析
对问卷结果分析发现，新生中属于第一类重点关注的对象有269人，百分率为12.04%;属于第二类的学生有519人，百分率为23.13%;属于第三类的学生有1438人，百分率为64.83%。从总体上看，我院新生一、二类总检出率35.17%，与同类院校相比，属正常范围。
（二）新生心理问题的主要症状表现
将2226名学生对UPI各个项目的选择率由高到低进行排列（除去其中的5、20、35、50四道测谎题），选择率在10%以上的选择情况如表三所示，将这些项目进行归纳，反映出新生在心理健康方面主要存在以下几个问题：
（1）、情绪不稳定。爱急躁占49%，过于担心将来的事情占38%，缺乏耐心占30%，情绪易被破坏占27%，情绪起伏过大21%，莫名感到不安占21%，缺乏热情和积极性占20%，容易动怒占20%，过于拘泥占13%，焦躁不安12%。
（2）、在人际交往方面存在障碍。总注意周围的人44%，在乎别人的视线40%，思想不集中33%，脖子、肩膀酸痛24%，为脸红而苦恼21%，摆脱不了毫无意义的想法21%，容易让人误解20%，身体倦乏19%，气量小11%，过于猜疑11%，办事畏首畏尾10%，不相信别人10%。
（3）、个体自信心方面应该加强。对任何事情不反复确认就不放心42%，父母期望过高38%，在乎别人的视线39%，缺乏信心31%，缺乏决断力28%，过于依赖别人22%，一个人独处时感到不安19%，牢骚和不满多14%，感到自卑11%，悲观10%，别人在自己背后说坏话10%。
（三）轻生因子的学生分布情况
回答有过轻生念头的学生有48人，占了总人数的2.16%。
三、分析与对策
（一）分析
1、从调查结果可以看出，我院新生心理健康的总体状况是良好的，但同时也存在一些问题。有些问题是学生从高中带上来的，甚至在初中、小学就已经存在了，这给我们的心理健康教育工作带来了一定的难度。
2、从调查结果可以看出，我院学生存在的主要问题是：情绪不稳定，不会与人相处，自信心不足。大多数新生在上大学之前的人际交往比较简单，大学生活的集体性和独立性让他们感受到前所未有的人际挑战;同时，大学生自我意识发展的不成熟，使理想自我与现实自我常常发生冲突，在面对陌生的生活环境和新的挑战时，容易导致自我评价过低，出现不自信心理。因此，在新生入学阶段的入学教育就显得非常重要和必要，不但要有心理健康的教育，还要有人生观、价值观、金钱观、态度的教育;对学生不但要抓学习，也要教他们学会生活、学习和与人交往。
3、调查显示，我院新生有48人有过想轻生的念头。虽然头脑中怀有自杀意念的学生最终不至于都有自杀行为的发生，但有自杀行为的学生在自杀之前都有过自杀的意念。大学阶段是教育层次较高的一个阶段，也是学生心理问题容易集中爆发的阶段，这一阶段尤其重视学生心理健康教育。
（二）对策
1、依据学院现已成型的学生工作联络员网络，建立了大学生心理健康预警系统
根据我院现已成型的各系各班信息員体制，建立了大学生心理健康预警系统，及时、全面、准确地了解和掌握每一位大学生的心理健康状况。实施心理危机逐级报告制度，以便及时发现、控制、干预有心理危机的学生，将心理危机的危害降到最低范围。
2、积极开设相关课程、讲座或团体活动
为更好的做好我院学生的心理健康教育工作，积极开设心理健康教育课程、讲座等，丰富学生的视野，营造良好的心理健康氛围。
3、开展有益的校园文化活动
大学生容易出现心理困扰的原因之一就是自身心理承受能力差。积极健康的校园文化活动有利于学生、展现才能、提高自信、培养乐观、坚强、开朗的性格品质。
4、高度重视“想轻生”的学生，加强自杀危机干预
“想轻生”的学生应该引起学生思想政治教育工作者的高度重视，对大学生自杀的危机干预应该成为心理健康教育关注的重点。为了防患于未然，必须采取相应的措施，及早发现、及时干预，对精神抑郁、尤其是有自杀意念的大学生给予更多的关心、帮助和辅导。
大学阶段是人生最美好的阶段，关心大学生的心理健康问题是学校不可忽视的一项重要工作和责任，高职院校应重视利用校园网、广播站、宣传栏等传播平台，广泛宣传心理健康知识和自我调试方法，帮助学生准确地把握自我，确立健康文明的生活方式，较好地适应环境，引导他们迈好大学生活的每一步，让他们在未来的学习、生活中超越自我，迎接挑战，成为社会真正的有用人才。
参考文献：
[1]樊富珉编大学生心理健康与发展，北京：清华大学出版社，1997，12-13.
[2]张泽玲.当代大学生心理素质教育与训练[M].北京：机械工业出版社，2006.
[3]樊富珉等大学生人格问卷UPI中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会93年年会论文.
[4]郭伟.浅谈高职学生健康人格的培养，[期刊论文] -中国成人教育2008（8）.
[5]王维铭.浅谈大学生的心理健康问题及对策[J].卫生职业教育，2004（19）.
关键词：高职;新生;心理健康状况;心理健康教育
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高素质技能型人才的重任。有调查表明，近几年学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，有自杀倾向或自杀者的比率在逐年升高，大学生的心理健康状况引起高度重视。为更好地了解我院新生的心理健康状况，及早发现存在的问题，有针对性的帮助、引导新生以良好的心理状态投入到大学的学习与生活中去。我们采用了UPI问卷对我院新入校的2394名学生进行了施测，并进行了统计分析。
一、对象与方法
1、对象
参加本次测试的共计2394名新生，有效问卷2226份，无效问卷168份。
测量工具：采用大学生人格问卷调查量表，大学生人格问卷（University Personality Inventory简称UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。大学生人格问卷主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷，由64道题构成。
2、方法
通过网上测试，提交问卷后，通过心理测试的软件筛选出有效问卷并进行统计分析。
二、调查结果分析
（一）新生UPI总分的基本变量因素对照分析
对问卷结果分析发现，新生中属于第一类重点关注的对象有269人，百分率为12.04%;属于第二类的学生有519人，百分率为23.13%;属于第三类的学生有1438人，百分率为64.83%。从总体上看，我院新生一、二类总检出率35.17%，与同类院校相比，属正常范围。
（二）新生心理问题的主要症状表现
将2226名学生对UPI各个项目的选择率由高到低进行排列（除去其中的5、20、35、50四道测谎题），选择率在10%以上的选择情况如表三所示，将这些项目进行归纳，反映出新生在心理健康方面主要存在以下几个问题：
（1）、情绪不稳定。爱急躁占49%，过于担心将来的事情占38%，缺乏耐心占30%，情绪易被破坏占27%，情绪起伏过大21%，莫名感到不安占21%，缺乏热情和积极性占20%，容易动怒占20%，过于拘泥占13%，焦躁不安12%。
（2）、在人际交往方面存在障碍。总注意周围的人44%，在乎别人的视线40%，思想不集中33%，脖子、肩膀酸痛24%，为脸红而苦恼21%，摆脱不了毫无意义的想法21%，容易让人误解20%，身体倦乏19%，气量小11%，过于猜疑11%，办事畏首畏尾10%，不相信别人10%。
（3）、个体自信心方面应该加强。对任何事情不反复确认就不放心42%，父母期望过高38%，在乎别人的视线39%，缺乏信心31%，缺乏决断力28%，过于依赖别人22%，一个人独处时感到不安19%，牢骚和不满多14%，感到自卑11%，悲观10%，别人在自己背后说坏话10%。
（三）轻生因子的学生分布情况
回答有过轻生念头的学生有48人，占了总人数的2.16%。
三、分析与对策
（一）分析
1、从调查结果可以看出，我院新生心理健康的总体状况是良好的，但同时也存在一些问题。有些问题是学生从高中带上来的，甚至在初中、小学就已经存在了，这给我们的心理健康教育工作带来了一定的难度。
2、从调查结果可以看出，我院学生存在的主要问题是：情绪不稳定，不会与人相处，自信心不足。大多数新生在上大学之前的人际交往比较简单，大学生活的集体性和独立性让他们感受到前所未有的人际挑战;同时，大学生自我意识发展的不成熟，使理想自我与现实自我常常发生冲突，在面对陌生的生活环境和新的挑战时，容易导致自我评价过低，出现不自信心理。因此，在新生入学阶段的入学教育就显得非常重要和必要，不但要有心理健康的教育，还要有人生观、价值观、金钱观、态度的教育;对学生不但要抓学习，也要教他们学会生活、学习和与人交往。
3、调查显示，我院新生有48人有过想轻生的念头。虽然头脑中怀有自杀意念的学生最终不至于都有自杀行为的发生，但有自杀行为的学生在自杀之前都有过自杀的意念。大学阶段是教育层次较高的一个阶段，也是学生心理问题容易集中爆发的阶段，这一阶段尤其重视学生心理健康教育。
（二）对策
1、依据学院现已成型的学生工作联络员网络，建立了大学生心理健康预警系统
根据我院现已成型的各系各班信息員体制，建立了大学生心理健康预警系统，及时、全面、准确地了解和掌握每一位大学生的心理健康状况。实施心理危机逐级报告制度，以便及时发现、控制、干预有心理危机的学生，将心理危机的危害降到最低范围。
2、积极开设相关课程、讲座或团体活动
为更好的做好我院学生的心理健康教育工作，积极开设心理健康教育课程、讲座等，丰富学生的视野，营造良好的心理健康氛围。
3、开展有益的校园文化活动
大学生容易出现心理困扰的原因之一就是自身心理承受能力差。积极健康的校园文化活动有利于学生、展现才能、提高自信、培养乐观、坚强、开朗的性格品质。
4、高度重视“想轻生”的学生，加强自杀危机干预
“想轻生”的学生应该引起学生思想政治教育工作者的高度重视，对大学生自杀的危机干预应该成为心理健康教育关注的重点。为了防患于未然，必须采取相应的措施，及早发现、及时干预，对精神抑郁、尤其是有自杀意念的大学生给予更多的关心、帮助和辅导。
大学阶段是人生最美好的阶段，关心大学生的心理健康问题是学校不可忽视的一项重要工作和责任，高职院校应重视利用校园网、广播站、宣传栏等传播平台，广泛宣传心理健康知识和自我调试方法，帮助学生准确地把握自我，确立健康文明的生活方式，较好地适应环境，引导他们迈好大学生活的每一步，让他们在未来的学习、生活中超越自我，迎接挑战，成为社会真正的有用人才。
参考文献：
[1]樊富珉编大学生心理健康与发展，北京：清华大学出版社，1997，12-13.
[2]张泽玲.当代大学生心理素质教育与训练[M].北京：机械工业出版社，2006.
[3]樊富珉等大学生人格问卷UPI中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会93年年会论文.
[4]郭伟.浅谈高职学生健康人格的培养，[期刊论文] -中国成人教育2008（8）.
[5]王维铭.浅谈大学生的心理健康问题及对策[J].卫生职业教育，2004（19）.