【摘 要】
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幼儿教师使用威胁恐吓式语言的现象时有发生，它的存在损害了幼儿身心的健康发展，同时对教师的素质体现也有着消极影响。究其原因，内部原因包括教师道德素养、能力素养、知识素养和心理素养的不完善，外部原因包括幼儿身心发展不成熟、家庭教育偏颇和幼儿园管理不完善。解决这一问题的策略有：教师层面树立正确教育观，提升专业能力，提高抗压能力；家庭层面学习幼儿教育知识、培养幼儿的纪律意识，转变教养态度、为幼儿创造和谐的
【基金项目】
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贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于OBE理念的学前教育专业课程改革”（2020232）；
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幼儿教师使用威胁恐吓式语言的现象时有发生，它的存在损害了幼儿身心的健康发展，同时对教师的素质体现也有着消极影响。究其原因，内部原因包括教师道德素养、能力素养、知识素养和心理素养的不完善，外部原因包括幼儿身心发展不成熟、家庭教育偏颇和幼儿园管理不完善。解决这一问题的策略有：教师层面树立正确教育观，提升专业能力，提高抗压能力；家庭层面学习幼儿教育知识、培养幼儿的纪律意识，转变教养态度、为幼儿创造和谐的家庭氛围；幼儿园层面关注教师威胁恐吓式语言这一现象，制订教师言语道德规范，建立教师言语道德激励机制。
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