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摘要：随着新课程改革的不断推进，人们更加关注素质教育的实施，注重培养学生的自主学习意识、能力，实现学生的全面发展。小学音乐课是对学生进行美的教育，陶冶学生情操的重要课程，在小学音乐课程中实行开放式教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的个性、能力，促进学生创造性思维的形成和发展。开放式的教学模式为现代教育提供了开放式的教育理念和内容，有助于促进教学效果的进一步实现。本文就小学音乐开放式课堂教学模式进行分析和探究。
关键词：小学音乐 开放式课堂 教学模式
开放式教学是指课堂教学过程的开放，不仅包括教学理念、目标、内容、过程、方法等方面的开放，也包括课外教学的开放。在小学音乐教学中实施开放式的教学模式，突破原有音乐教学的束缚，通过多样化的教学方法，促进学生自主学习能力的培养，更好的挖掘小学生的潜力，进一步实现素质教育的目的。
一、小学音乐采用开放式教学模式的意义
新课程改革要求促进学生实现全面发展，在小学音乐课中采用开放式教学模式，能够使教学观念、方法、内容等发生变化，有助于教学改革的不断推进，对学生进行美育教育也有着积极的作用。此外，开放式的教学模式对音乐教师的素质能力也提出了较高的要求，要求教师具有先进的教学理念，创新意识和能力，更好的适应教学中出现的挑战，从而促进音乐教学效果的实现。构建开放式的教学模式，也有利于促进学生综合能力素质的提高，根据学生的个性化特点，采用多样化的教学方法，有助于促进学生的全面发展。
二、小学音乐开放式课堂教学模式
1、为学生营造开放式的教学环境
小学生初级思想认识以及能力形成的初级阶段，很容易受到外界环境的影响，开放式的教学模式主要为了发散学生的思维，使学生的个性得到解放。要想使开放性的教学模式取得良好的效果，就要为小学生营造开放式的课内、外教学环境，采用多样化的教学方法，提高学生对音乐课的喜爱。构建师生之间良好的关系，缩短教师与学生之间的距离，实现平等、和谐的氛围，激发小学生的学习欲望，让学生充分表达自己的想法。当学生与教师存在分歧时，教师不能对学生轻易的说“不”，应鼓励学生发表自己的想法和观点，从而更好地促进学生思维的发散和想象，促进学生创新意识的形成。[1]
2、开放性的教学内容
音乐作为一门艺术类的学科，具有很强的创作性，音乐教学的内容就不是一成不变的，应是动态的、发展的，教师在进行小学音乐教学时，在课堂内可以为学生创设开放性的教学内容，可以通过音乐与生活的联系，实现教学内容的制定。音乐是来自于生活的，教师可以利用音乐与生活中的联系，让学生有更好的体会。例如《大家来劳动》这一课，教学内容以学生熟悉的学校劳动生活入手，描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。由于是表现生活中的内容，所以学生学习的兴趣非常浓厚。在生活化的歌词“哎哟，加把劲哟”和朗朗上口的旋律中，学生们迫不及待地模仿起劳动的动作来，他们有的擦玻璃、有的扫地、有的拖地……还有的学生在表演中创造了劳动的声响，如扫帚扫地的“刷！刷！”声、擦桌椅的“擦！擦！”声……如此一来，一个热火朝天的劳动场景顿时就展现在了我们面前。 [2]
在课堂外，为学生开展多样化的课外活动，例如音乐歌唱比赛、音乐板报设计、音乐猜谜等活动，在活动中提高学生的竞争意识，发挥学生的特长，使学生在说、唱、表演中激发自己的兴趣，提高自己的审美能力，让学生掌握更多的音乐知识，从而促进学生音乐素养的形成。
3、开放性的教学手段
现代化信息技术在教学中的广泛应用，小学音乐课也应注重现代化教学手段的应用，从而为学生提供丰富的教学资源，使学生获取更多的音乐知识。在小学音乐教学中采用多媒体技术，充分发挥多媒体视听、声像结合的优势，拓宽教学资源，实现良好的教学效果，促进学生能力素质的全面提高。
例如：例如，在学习《请来看看我们美丽的村庄》时，运用多媒体播放出农庄的一些画面，营造出一个与教学内容相符的环境气氛，教师要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。让学生亲身参与角色扮演，在音乐活动中更好的感受音乐。音乐响起时，有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛。他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。[3]这不仅提高学生学习音乐的兴趣，而且激发了学生表现的欲望，在表演过程中充分展现每一位学生的能力，对学生的创造力培养也有很好的效果。
4、开放性的教学评价
传统的音乐教学中，教师评价学生音乐学习的好坏主要以学生唱歌的水平为标准，这种评价方式中，教师的主观臆断比较严重，对学生的评价也不客观。这种评价方式不能使学生的能力素质充分的表达出来，教师更多是根据日常课堂中的表现来评判一个学生，评价结果不公正、不客观，不利于小学生的健康成长。因此应建立开放式的评价方式，对学生进行多样化、开放性的评价，采用教师评价、学生自我评价或互评等方式，让学生认识到自己的不足，从而实现自我完善。此外，教师对学生评价可以从学生的自信心、责任感、气质、节奏感、肢体协调性、音乐学习的态度等方面进行评价，对学生做出全面、客观地评价。
结束语：
小学音乐课作为一门艺术性的学科，对于促进学生音乐素养，提升审美能力具有积极的作用，教师应注重开放式教学模式的使用，促进学生实现全面的进步，促进教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]张秀芹.在开放式教学中发展学生的创造性思维[J].宿州教育学院.201013（3）：160-161.
[2]姚兴江.浅析小学音乐的开放式教学[J].科海故事博览·科教创新.2010.9（10）：198-199.
[3]丁国美.浅谈音乐课堂教学氛围[J].江西教育.2010.5（3）：31-32.
关键词：小学音乐 开放式课堂 教学模式
开放式教学是指课堂教学过程的开放，不仅包括教学理念、目标、内容、过程、方法等方面的开放，也包括课外教学的开放。在小学音乐教学中实施开放式的教学模式，突破原有音乐教学的束缚，通过多样化的教学方法，促进学生自主学习能力的培养，更好的挖掘小学生的潜力，进一步实现素质教育的目的。
一、小学音乐采用开放式教学模式的意义
新课程改革要求促进学生实现全面发展，在小学音乐课中采用开放式教学模式，能够使教学观念、方法、内容等发生变化，有助于教学改革的不断推进，对学生进行美育教育也有着积极的作用。此外，开放式的教学模式对音乐教师的素质能力也提出了较高的要求，要求教师具有先进的教学理念，创新意识和能力，更好的适应教学中出现的挑战，从而促进音乐教学效果的实现。构建开放式的教学模式，也有利于促进学生综合能力素质的提高，根据学生的个性化特点，采用多样化的教学方法，有助于促进学生的全面发展。
二、小学音乐开放式课堂教学模式
1、为学生营造开放式的教学环境
小学生初级思想认识以及能力形成的初级阶段，很容易受到外界环境的影响，开放式的教学模式主要为了发散学生的思维，使学生的个性得到解放。要想使开放性的教学模式取得良好的效果，就要为小学生营造开放式的课内、外教学环境，采用多样化的教学方法，提高学生对音乐课的喜爱。构建师生之间良好的关系，缩短教师与学生之间的距离，实现平等、和谐的氛围，激发小学生的学习欲望，让学生充分表达自己的想法。当学生与教师存在分歧时，教师不能对学生轻易的说“不”，应鼓励学生发表自己的想法和观点，从而更好地促进学生思维的发散和想象，促进学生创新意识的形成。[1]
2、开放性的教学内容
音乐作为一门艺术类的学科，具有很强的创作性，音乐教学的内容就不是一成不变的，应是动态的、发展的，教师在进行小学音乐教学时，在课堂内可以为学生创设开放性的教学内容，可以通过音乐与生活的联系，实现教学内容的制定。音乐是来自于生活的，教师可以利用音乐与生活中的联系，让学生有更好的体会。例如《大家来劳动》这一课，教学内容以学生熟悉的学校劳动生活入手，描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。由于是表现生活中的内容，所以学生学习的兴趣非常浓厚。在生活化的歌词“哎哟，加把劲哟”和朗朗上口的旋律中，学生们迫不及待地模仿起劳动的动作来，他们有的擦玻璃、有的扫地、有的拖地……还有的学生在表演中创造了劳动的声响，如扫帚扫地的“刷！刷！”声、擦桌椅的“擦！擦！”声……如此一来，一个热火朝天的劳动场景顿时就展现在了我们面前。 [2]
在课堂外，为学生开展多样化的课外活动，例如音乐歌唱比赛、音乐板报设计、音乐猜谜等活动，在活动中提高学生的竞争意识，发挥学生的特长，使学生在说、唱、表演中激发自己的兴趣，提高自己的审美能力，让学生掌握更多的音乐知识，从而促进学生音乐素养的形成。
3、开放性的教学手段
现代化信息技术在教学中的广泛应用，小学音乐课也应注重现代化教学手段的应用，从而为学生提供丰富的教学资源，使学生获取更多的音乐知识。在小学音乐教学中采用多媒体技术，充分发挥多媒体视听、声像结合的优势，拓宽教学资源，实现良好的教学效果，促进学生能力素质的全面提高。
例如：例如，在学习《请来看看我们美丽的村庄》时，运用多媒体播放出农庄的一些画面，营造出一个与教学内容相符的环境气氛，教师要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。让学生亲身参与角色扮演，在音乐活动中更好的感受音乐。音乐响起时，有的同学可爱的小鸡，有的同学扮演正在水中游泳的小鸭，有的同学边蹦边叫扮演正在吃草的小牛。他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。[3]这不仅提高学生学习音乐的兴趣，而且激发了学生表现的欲望，在表演过程中充分展现每一位学生的能力，对学生的创造力培养也有很好的效果。
4、开放性的教学评价
传统的音乐教学中，教师评价学生音乐学习的好坏主要以学生唱歌的水平为标准，这种评价方式中，教师的主观臆断比较严重，对学生的评价也不客观。这种评价方式不能使学生的能力素质充分的表达出来，教师更多是根据日常课堂中的表现来评判一个学生，评价结果不公正、不客观，不利于小学生的健康成长。因此应建立开放式的评价方式，对学生进行多样化、开放性的评价，采用教师评价、学生自我评价或互评等方式，让学生认识到自己的不足，从而实现自我完善。此外，教师对学生评价可以从学生的自信心、责任感、气质、节奏感、肢体协调性、音乐学习的态度等方面进行评价，对学生做出全面、客观地评价。
结束语：
小学音乐课作为一门艺术性的学科，对于促进学生音乐素养，提升审美能力具有积极的作用，教师应注重开放式教学模式的使用，促进学生实现全面的进步，促进教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]张秀芹.在开放式教学中发展学生的创造性思维[J].宿州教育学院.201013（3）：160-161.
[2]姚兴江.浅析小学音乐的开放式教学[J].科海故事博览·科教创新.2010.9（10）：198-199.
[3]丁国美.浅谈音乐课堂教学氛围[J].江西教育.2010.5（3）：31-32.