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摘要：随着进入新时代以来，高中教师愈发注重对学生的综合教育。对于高中班主任而言，他们身上不仅肩负着专业课程的教学工作，而且他们也需要时刻注重对学生的人格培养。也只有如此，高中班主任的教育工作，才符合时代的发展要求，进而提高自身的教学质量。鉴于此，本文从注意以身作则，注重榜样意识;采取先进教学理念，落实学生主体地位;开办实践活动，丰富学生课业生活三方面，对新时代背景下高中班主任管理工作的高效开展策略，进行简要探究，以期为广大高中生的日常教学，提供一定借鉴。
关键词：新时代;高中班主任;榜样;先进理念;实践活动
前言
班级管理工作是高中班主任的基础性工作，其中不仅包含着班主任的教育工作，还包含着学生能够正常的开展后续学习的保障工作。班级管理工作开展的成功与否，关系着高中班级中的学生能否成功地利用好学校中的学习时间。但是在时代的大潮之下，高中生受到了多元思潮的影响，因此他们的价值观和人生观受到了显著的冲击。在此背景下，高中班主任要想成功地完成对班级的管理工作，就需要在日常工作中，结合时代的背景，以及高中生自身的特质，由此才能够高效地完成班级的管理工作，让自身的工作取得明显的成效，也让学生能够更加从容的完成三年的高中生活和学习。
一、注意以身作则，注重榜样意识
高中生的年龄段处于15至18岁，他们尚处于青春期末期，在此阶段，他们逐渐形成自己的价值观，但他们的心理尚未成熟，较容易受到社会各界方方面面的影响。因此班主任就需要通过言传身教，具体到细节，用自己的一言一行影响与感化学生。教师需要通过实践，躬身示范，借助于“言传”和“身教”，将班主任工作具体落实在细节之中。也只有用自己的一言一行去教导学生，才能对学生产生春风化雨般的教育作用，由此也才能够从侧面完成对班级的管理工作。
例如，班主任可以通过自身的言传身教，提高自身对学生的积极影响，班主任每天都在操持着班级的各项大事小事，在对学生进行引导的过程中，需要悉心观察每个学生的个性特征，了解他们在学习上的不足之处，从而针对性地为他们拓宽获取知识的渠道，提高学习效率，避免学习的片面性。在进行交谈的过程中，需要融入情感，不露痕迹地对学生施加思想影响，让他们在不知不觉的过程中接受教育。其中，教育过程需要晓之以理，动之以情，借助于语言媒介来实现，可以借助于社会的时事热点问题，向学生进行德育教育，还可以通过讲述富含哲理的故事，让学生从故事中获得感悟，加强对事物的认知看法。
二、采取先进教学理念，落实学生主體地位
在学校的教学环节，会发现一个有意思的现象：看一个班的学生就能知道班主任是什么样的教学风格。专注于学业和成绩的学生，往往有一个严肃治学的班主任;踊跃参与实践活动，性格张扬活泼的学生，往往会有一个幽默的班主任;注重班级和个人卫生的学生往往会有一个重视卫生管理的班主任。因此，班主任的行为习惯会深深影响到学生的成长，他们的行为对于学生世界观、价值观的树立，发挥着重要的意义。因此，班主任要想高效的完成班级的管理工作，就需要改变自身的教学理念，让先进的教学理念，去指导自身的教学实践。
例如，班主任在面对后进生的管理工作时，可以定期召开感恩类的班级会议，让“后进生”感受到来自班级的温暖。虽然此种行为并不属于班主任的教学管理工作，但是对于班主任而言，此种行为却是先进教学理念的具体体现。在此种行为中，包含着班主任对学生的理解和尊重。当学生认识到后，他们自然也就从心中，真正地尊重自己的班主任，从而开始认真的跟随班主任的教学管理，并且以自己的实际行动，去支持班主任的管理工作。必要时，班主任还可以让学生参与到制定班级规则的活动中，此种行为对于学生而言，既是一种信任的行为，也是一种慈祥的体现。当学生自己制定出自己的规则后，他们也能够自行遵守，从而提高班主任教师的管理成功性，为后续的工作，打好了基础，也为学生今后的和谐生活，奠定了基础。
三、开办实践活动，丰富学生课业生活
高中班主任要想让自己的班级管理工作成功地进行下去，就需要创建出轻松活跃的班级氛围。这种轻快的氛围，对于班级的管理工作而言，是不可或缺的关键因素。班主任要想管理班级，就需要让班级中的每个学生，产生归属感，或者是产生向心凝聚力，为了达成此种目的，就需要通过创设各种活动，让学生参与其中，乐在其中。由此才能够营造出良好的班级氛围，也能够增强集体的归属感，并且营造出一个乐学向上、积极和谐的班级氛围。
例如，班主任可以举办主体班会，对现实生活中的热点话题进行讨论，让学生在交流与反思的过程中，清晰地认识到什么是正确的价值观念。班主任也可以打造一个和谐氛围浓厚的班级环境，借助于黑板报、广播宣扬集体主义精神，潜移默化地感染每一位学生。当然，班主任也可以为学生拓展一些历史典故、名人名言，还可以组织专项比赛，加强学生参与的主动性，定期组织学生观看有关道德模范事迹的纪录片，让学生潜移默化地接受高尚道德思想品德的熏陶，加强自身思想品德建设。通过这些实践活动，班主任自然就能够加强自身和学生之间的情感关系，自然也能够加强学生和学生之间的情感关系，进而在后续的班级管理工作中，也就能够顺利地进行下去。
综上所述，高中班主任在日常教学中，成功地完成了对班级的管理工作后，不仅在驱动自身的教学质量方面，有着积极作用，而且在提高学生的课堂参与程度方面，也有着积极意义。众所周知，对高中班级的管理工作，并不是一件一蹴而就的工作，而是一项极为漫长而繁重的任务，因此高中班主任要想成功地完成班级的管理工作，就需要始终秉持着一颗赤诚之心，时刻保持着感化与坚持，培养和引导学生树立正确的价值观，要学会整合多种资源，对学生进行长期的教育，让学生从多方面接受更加完整的教育，从而完成对班级的管理工作。
参考文献：
[1]胡丽英.新形势下高中班主任工作面临的挑战与对策[J].课程教育研究，2020（17）：200-201.
[2]黄元新.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].新课程（下），2019（10）：214-215.
[3]何玉华.守得初心见月明——新时代背景下做好高中班主任工作的几点思考[J].考试周刊，2019（70）：177.
关键词：新时代;高中班主任;榜样;先进理念;实践活动
前言
班级管理工作是高中班主任的基础性工作，其中不仅包含着班主任的教育工作，还包含着学生能够正常的开展后续学习的保障工作。班级管理工作开展的成功与否，关系着高中班级中的学生能否成功地利用好学校中的学习时间。但是在时代的大潮之下，高中生受到了多元思潮的影响，因此他们的价值观和人生观受到了显著的冲击。在此背景下，高中班主任要想成功地完成对班级的管理工作，就需要在日常工作中，结合时代的背景，以及高中生自身的特质，由此才能够高效地完成班级的管理工作，让自身的工作取得明显的成效，也让学生能够更加从容的完成三年的高中生活和学习。
一、注意以身作则，注重榜样意识
高中生的年龄段处于15至18岁，他们尚处于青春期末期，在此阶段，他们逐渐形成自己的价值观，但他们的心理尚未成熟，较容易受到社会各界方方面面的影响。因此班主任就需要通过言传身教，具体到细节，用自己的一言一行影响与感化学生。教师需要通过实践，躬身示范，借助于“言传”和“身教”，将班主任工作具体落实在细节之中。也只有用自己的一言一行去教导学生，才能对学生产生春风化雨般的教育作用，由此也才能够从侧面完成对班级的管理工作。
例如，班主任可以通过自身的言传身教，提高自身对学生的积极影响，班主任每天都在操持着班级的各项大事小事，在对学生进行引导的过程中，需要悉心观察每个学生的个性特征，了解他们在学习上的不足之处，从而针对性地为他们拓宽获取知识的渠道，提高学习效率，避免学习的片面性。在进行交谈的过程中，需要融入情感，不露痕迹地对学生施加思想影响，让他们在不知不觉的过程中接受教育。其中，教育过程需要晓之以理，动之以情，借助于语言媒介来实现，可以借助于社会的时事热点问题，向学生进行德育教育，还可以通过讲述富含哲理的故事，让学生从故事中获得感悟，加强对事物的认知看法。
二、采取先进教学理念，落实学生主體地位
在学校的教学环节，会发现一个有意思的现象：看一个班的学生就能知道班主任是什么样的教学风格。专注于学业和成绩的学生，往往有一个严肃治学的班主任;踊跃参与实践活动，性格张扬活泼的学生，往往会有一个幽默的班主任;注重班级和个人卫生的学生往往会有一个重视卫生管理的班主任。因此，班主任的行为习惯会深深影响到学生的成长，他们的行为对于学生世界观、价值观的树立，发挥着重要的意义。因此，班主任要想高效的完成班级的管理工作，就需要改变自身的教学理念，让先进的教学理念，去指导自身的教学实践。
例如，班主任在面对后进生的管理工作时，可以定期召开感恩类的班级会议，让“后进生”感受到来自班级的温暖。虽然此种行为并不属于班主任的教学管理工作，但是对于班主任而言，此种行为却是先进教学理念的具体体现。在此种行为中，包含着班主任对学生的理解和尊重。当学生认识到后，他们自然也就从心中，真正地尊重自己的班主任，从而开始认真的跟随班主任的教学管理，并且以自己的实际行动，去支持班主任的管理工作。必要时，班主任还可以让学生参与到制定班级规则的活动中，此种行为对于学生而言，既是一种信任的行为，也是一种慈祥的体现。当学生自己制定出自己的规则后，他们也能够自行遵守，从而提高班主任教师的管理成功性，为后续的工作，打好了基础，也为学生今后的和谐生活，奠定了基础。
三、开办实践活动，丰富学生课业生活
高中班主任要想让自己的班级管理工作成功地进行下去，就需要创建出轻松活跃的班级氛围。这种轻快的氛围，对于班级的管理工作而言，是不可或缺的关键因素。班主任要想管理班级，就需要让班级中的每个学生，产生归属感，或者是产生向心凝聚力，为了达成此种目的，就需要通过创设各种活动，让学生参与其中，乐在其中。由此才能够营造出良好的班级氛围，也能够增强集体的归属感，并且营造出一个乐学向上、积极和谐的班级氛围。
例如，班主任可以举办主体班会，对现实生活中的热点话题进行讨论，让学生在交流与反思的过程中，清晰地认识到什么是正确的价值观念。班主任也可以打造一个和谐氛围浓厚的班级环境，借助于黑板报、广播宣扬集体主义精神，潜移默化地感染每一位学生。当然，班主任也可以为学生拓展一些历史典故、名人名言，还可以组织专项比赛，加强学生参与的主动性，定期组织学生观看有关道德模范事迹的纪录片，让学生潜移默化地接受高尚道德思想品德的熏陶，加强自身思想品德建设。通过这些实践活动，班主任自然就能够加强自身和学生之间的情感关系，自然也能够加强学生和学生之间的情感关系，进而在后续的班级管理工作中，也就能够顺利地进行下去。
综上所述，高中班主任在日常教学中，成功地完成了对班级的管理工作后，不仅在驱动自身的教学质量方面，有着积极作用，而且在提高学生的课堂参与程度方面，也有着积极意义。众所周知，对高中班级的管理工作，并不是一件一蹴而就的工作，而是一项极为漫长而繁重的任务，因此高中班主任要想成功地完成班级的管理工作，就需要始终秉持着一颗赤诚之心，时刻保持着感化与坚持，培养和引导学生树立正确的价值观，要学会整合多种资源，对学生进行长期的教育，让学生从多方面接受更加完整的教育，从而完成对班级的管理工作。
参考文献：
[1]胡丽英.新形势下高中班主任工作面临的挑战与对策[J].课程教育研究，2020（17）：200-201.
[2]黄元新.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].新课程（下），2019（10）：214-215.
[3]何玉华.守得初心见月明——新时代背景下做好高中班主任工作的几点思考[J].考试周刊，2019（70）：177.