音乐课旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识。作为一名音乐教师，不但要向学生传授必备的音乐知识、技能和方法，还要在教学中渗透德育，净化心灵，陶冶情操。
　　1 在学习过程中渗透德育
　　音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。唱歌教学是音乐教育中相当重要的内容，教材中有很多爱国主义题材的歌曲，通过分析、描述，帮助学生理解歌曲的意境，感受歌曲的艺术形象，将音乐知识教学、唱歌技能训练和培养学生理解感受、表现歌曲情感努力结合起来。
　　如像《七子之歌——澳门》这首歌曲中流露的是对祖国的眷恋之情，表达的是盼望回归祖国、盼望祖国统一的真挚情感。因此，笔者要求学生通过歌词思考，查找相关信息，并在课堂进行拓展交流。学生通过交流，增强对澳门的了解，也大大激发爱国主义感情。在此基础上，笔者播放当时回归的视频，让学生进一步感受到祖国的强大，真切领悟作为一名中学生要有一颗爱国、感恩的心。在笔者“把祖国比喻成母亲”的提示下，自然就激起学生对祖国母亲的热爱之情，对歌词也就有了更深刻的感悟。如此，激活学生的情感体验，引发学生有感情地歌唱也就水到渠成，演绎为一件最自然不过的事情了。
　　2 在音乐欣赏中渗透德育
　　音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操。这就要求教师在音乐教学中力求让学生懂得，文章用语句表达中心，而音乐是用音乐的语言（旋律、节奏等）表达主题，每一首歌曲，都是用自己独特的音乐语言来表达一定的主题。如《当兵的人》，4/4拍，进行曲风格，粗犷豪放，饱满有力的声音从真情的诉说开始，到最后的连贯抒情，表达了新时代的人民解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
　　3 通过课外活动渗透德育
　　音乐课外活动对于德育也是非常重要的。德育是一个广泛的名词，除了基础的爱国主义，还包括集体主义教育，艰苦朴素、文明礼貌教育等。《爱我中华》就是一首优秀的爱国主义教育的歌曲，采用广西、云南等地少数民族的音调，旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人，具有深沉、悲壮的音乐气质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有这些对培养学生用宽厚伸展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达爱国主义，具有很强的感染力。
　　像这样适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的教育目的。那么在平时进行兴趣小组活动时就可以渗透这方面的教育。在排练鼓号队时，有些学生会因为刚开始吹不出声音而放弃，这时教师就要鼓励他们发扬吃苦精神，凭借学生的实力一定能吹出声音，并吹得好听。
　　4 通过创作歌曲渗透德育
　　在音乐课的实践过程中，应该鼓励学生积极参与探究与创造。鼓励学生创作积极向上的歌词，来抒发爱国之情。让学生知道，任何一首好的歌曲，都凝聚着词曲作者的心血，而收入到教材中的歌曲更是这些优秀作品中的精品。《上甘岭》中的插曲《我的祖国》，是作者亲临硝烟弥漫的朝鲜战场，看到那些英勇顽强、倒在阵地上的志愿军战士后，用数日无眠的泪水写就的；《花儿为什么这样红》《怀念战友》《冰山上的来客》这些歌曲的作者雷振邦，长期深入少数民族地区生活，甚至牺牲了个人的家庭幸福……正是因为作者有这样生活的真实和如火的情感，这些歌曲才会真挚感人，长久不衰。
　　当然，不可能要求学生达到这样的高度，但是要让学生知道，当今很多一些流行的网络歌曲，往往都是在精神极度空虚中发出的无病呻吟。培养学生的创造性，就是要把源于他们内心深处的、真实的爱国情愫引发出来。笔者先让学生从写歌词入手，把自己心中最想说的写出来，可以不押韵，可以不优美，四句话、六句话都行，只要是心中的真情，都给予表扬。然后让学生配以合适的曲调，创作出一首全新的，属于自己的歌曲。这样会让每个学生激情满怀、荡气回肠，同时极大地增强学生的成就感和自豪感。
　　（作者单位：河北省唐山市第五十一中学）