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摘要： 高职院校体育课程设置的主要思路为：适应社会发展的要求；以学生为主体，针对不同专业设置不同体育课程内容；注重培养多方面体育能力，塑造高素质的应用型、技术型人才。
关键词： 体育 课程设置 高职院校
当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，需要数以千万计的高技能人才，没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是培养高技能人才的重要基地，在实施人才强国战略中具有特殊的重要地位。近几年来，党中央、国务院高度重视发展职业教育，积极推进职业教育发展，建立了一批重点示范院校，为高职院校的持续发展奠定了基础。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，还不能适应经济社会发展的需要。高职院校在发展过程中只注重学生专业技能的发展，忽视了整体人的发展；只重视专业课程的设置，忽视了体育课程的设置，严重影响了学生的全面发展，使学生无法有健康的体魄承担高强度的工作。因此，本文试图通过研究，并根据当前高职院校的体育教学现状提出课程改革思路，为培养适合我国经济发展的高技能人才做出贡献。
一、高职体育课程设置现状和新课设置思路
1. 高职体育课程设置现状
1.1课时安排情况分析
目前我国高职院校的体育课时数主要有64学时—72学时，即开一学年；96—108学时，即开一年半；128学时—144学时，即开二学年三种，以第一种为多，第三种最少。绝大数院校未按照教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》安排课时，课时量明显不足。
1.2课程内容安排情况分析
课程内容与中小学基础体育教学改革有些区别，未能进行有效的衔接，仍然以竞技体育项目为主。许多高职院校的体育与健康课程教学大纲仍然在学蹲踞式起跑、蹲踞式跳远、铅球等，没有根据高职院校学生特点、就业方向选择终身受益的教学内容，无法形成终身体育思想。
1.3课程安排情况分析
课程一般分为必修课和选项课两个部分，给学生必要的自主选择权利，体现了学生的主体地位。
1.3.1必修课情况分析
必修课项目多，针对就业方向的职业体能少，重点不突出并缺乏锻炼方法与手段的内容。
1.3.2选项课情况分析
由于学校场地器材的缺乏，给予学生选择的项目较少，无法真正体现学生的主体地位
1.4教材情况分析
教材仍以高等院校公共体育课教材为主，内容陈旧，不符合时代发展的需要，不具备高职院校的特色，不适应高职院校的体育教学改革。
1.5教学方法情况分析
高职院校仍主要采用讲解—示范的教学方法，很少运用探究性等现代教学方法，忽视了学生学习方法的学习，未能发挥学生的主体地位，严重影响了体育课堂教学质量。
2. 新体育课程设置思路
2.1体育课程改革的必要性
随着社会经济的发展，职业教育的发展受到关注。2002—2005年国务院提出了关于大力发展职业教育的若干决议，对职业教育提出了更高的要求。这就要求课程内容与社会发展相适应，围绕这个核心进行体育课程的设置，以课程改革和教材建设为核心分析学生的普遍和特殊需要，有针对性地选择和组织教学内容。职业教育的学生比其他高校学生在体力和耐力上付出更多，这是由其所从事的职业决定的。因此高职院校体育课程设置要灵活、有变化和创新，要适应社会发展的需要。
2.2指导思想
高职院校体育课程的设置要贯彻“健康第一”的指导思想，以职业教育为方向，以培养目标为主线，并根据职业教育特点和以终身体育能力的形成进行体育与健康课程设置。
2.3课程目标
根据职业教育的特色，课程和教材要具有科学性、针对性、适应性、灵活性和先进性，有利于培养应用型、技术型人才。针对不同专业设置不同的体育课堂内容，加大体能与耐力项目的课时，开发综合性项目作为选修内容(如工间操等全民健身的大众项目)，帮助学生学会一种或几种长期锻炼的方法，培养学生终生体育的习惯。
2.4教材选择
教材内容要反映体育教育的新知识、新技术、新方法，采用先进有效的教学模式、教学方法和教学手段，发挥学生的主观能动性，建立动态的教学管理和评价机制。针对职业院校教育的特点，体育课程应对学生职业技术能力的培养和训练提供基础性的保障。
二、以学生为主体，针对不同专业设置不同体育课程内容
针对不同专业设置不同体育课程内容，在教学过程中，针对不同专业要有目的性地增加相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。而且，体育教师要讲明所学专业体育课的具体要求、要达到的标准，使学生明确方向，有目的地进行体育运动，提高学生在教学过程中的主动性。
1.静坐型专业
财会、计算机、文秘是高职院校中较多见的静坐型专业，并以女生居多。因此，在体育教学中应该有针对性地注重搏击操、健美操、韵律操和羽毛球等项目教学。
2.久站型专业
机电、机械制造、烹饪等属久站型专业。其特点是长时间站立，且低头含胸动作较多，常使人体协调机能和各个器官的负担过重，易出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等症状。该专业主要以男生为主，因此，要增加健身走、慢跑、搏击、长拳和棍等项目教学。
3.综合型专业
导游、汽车维修、市场营销等属综合型专业。其特点是有静坐、有站立、有长蹲、有走动，劳动时间长和强度大，多为户外或车间工作，条件较为艰苦，容易使运动系统和心肺功能负担过重，导致部分肢体过度疲劳以及心血管疾病。因此，要注重力量素质和耐力方面的练习，加强台阶练习、重复跑练习、越野跑练习。有条件的可开展长定向运动教学。
三、注重能力培养
高职院校培养的目标与高等院校的目标不同，对身体提出了更高的要求，要提高学生的体育综合能力，还需要多方面工作：定期进行卫生保健知识普及教育，包括体育卫生、心理调节、运动损伤处理、体育活动中的自我保护等，引导学生掌握正确的身体锻炼方法。结合实际专业开发新内容，利用课外体育活动时间开设工间操、体育按摩、气功、自我足疗法等单项课。同时结合厂矿企业的具体情况，掌握拔河、棋类、乒乓球、篮球、羽毛球等比赛方法和组织手段，多方面提高学生能力，为未来活跃企业体育活动和自觉参与健身活动打下基础，塑造既是企业技术人才，又是企业体育运动的活跃分子的高素质人才，实现终生体育的目的。
参考文献：
［1］国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定［Z］.
［2］杨进.论职业教育创新与发展［M］.北京：高等教育出版社，2004.6.
［3］张骏，李靖.体育院校运动训练专业课程设置之思路［J］.西安体育学院学报，2005，(5).
［4］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［Z］.
关键词： 体育 课程设置 高职院校
当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，需要数以千万计的高技能人才，没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是培养高技能人才的重要基地，在实施人才强国战略中具有特殊的重要地位。近几年来，党中央、国务院高度重视发展职业教育，积极推进职业教育发展，建立了一批重点示范院校，为高职院校的持续发展奠定了基础。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，还不能适应经济社会发展的需要。高职院校在发展过程中只注重学生专业技能的发展，忽视了整体人的发展；只重视专业课程的设置，忽视了体育课程的设置，严重影响了学生的全面发展，使学生无法有健康的体魄承担高强度的工作。因此，本文试图通过研究，并根据当前高职院校的体育教学现状提出课程改革思路，为培养适合我国经济发展的高技能人才做出贡献。
一、高职体育课程设置现状和新课设置思路
1. 高职体育课程设置现状
1.1课时安排情况分析
目前我国高职院校的体育课时数主要有64学时—72学时，即开一学年；96—108学时，即开一年半；128学时—144学时，即开二学年三种，以第一种为多，第三种最少。绝大数院校未按照教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》安排课时，课时量明显不足。
1.2课程内容安排情况分析
课程内容与中小学基础体育教学改革有些区别，未能进行有效的衔接，仍然以竞技体育项目为主。许多高职院校的体育与健康课程教学大纲仍然在学蹲踞式起跑、蹲踞式跳远、铅球等，没有根据高职院校学生特点、就业方向选择终身受益的教学内容，无法形成终身体育思想。
1.3课程安排情况分析
课程一般分为必修课和选项课两个部分，给学生必要的自主选择权利，体现了学生的主体地位。
1.3.1必修课情况分析
必修课项目多，针对就业方向的职业体能少，重点不突出并缺乏锻炼方法与手段的内容。
1.3.2选项课情况分析
由于学校场地器材的缺乏，给予学生选择的项目较少，无法真正体现学生的主体地位
1.4教材情况分析
教材仍以高等院校公共体育课教材为主，内容陈旧，不符合时代发展的需要，不具备高职院校的特色，不适应高职院校的体育教学改革。
1.5教学方法情况分析
高职院校仍主要采用讲解—示范的教学方法，很少运用探究性等现代教学方法，忽视了学生学习方法的学习，未能发挥学生的主体地位，严重影响了体育课堂教学质量。
2. 新体育课程设置思路
2.1体育课程改革的必要性
随着社会经济的发展，职业教育的发展受到关注。2002—2005年国务院提出了关于大力发展职业教育的若干决议，对职业教育提出了更高的要求。这就要求课程内容与社会发展相适应，围绕这个核心进行体育课程的设置，以课程改革和教材建设为核心分析学生的普遍和特殊需要，有针对性地选择和组织教学内容。职业教育的学生比其他高校学生在体力和耐力上付出更多，这是由其所从事的职业决定的。因此高职院校体育课程设置要灵活、有变化和创新，要适应社会发展的需要。
2.2指导思想
高职院校体育课程的设置要贯彻“健康第一”的指导思想，以职业教育为方向，以培养目标为主线，并根据职业教育特点和以终身体育能力的形成进行体育与健康课程设置。
2.3课程目标
根据职业教育的特色，课程和教材要具有科学性、针对性、适应性、灵活性和先进性，有利于培养应用型、技术型人才。针对不同专业设置不同的体育课堂内容，加大体能与耐力项目的课时，开发综合性项目作为选修内容(如工间操等全民健身的大众项目)，帮助学生学会一种或几种长期锻炼的方法，培养学生终生体育的习惯。
2.4教材选择
教材内容要反映体育教育的新知识、新技术、新方法，采用先进有效的教学模式、教学方法和教学手段，发挥学生的主观能动性，建立动态的教学管理和评价机制。针对职业院校教育的特点，体育课程应对学生职业技术能力的培养和训练提供基础性的保障。
二、以学生为主体，针对不同专业设置不同体育课程内容
针对不同专业设置不同体育课程内容，在教学过程中，针对不同专业要有目的性地增加相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。而且，体育教师要讲明所学专业体育课的具体要求、要达到的标准，使学生明确方向，有目的地进行体育运动，提高学生在教学过程中的主动性。
1.静坐型专业
财会、计算机、文秘是高职院校中较多见的静坐型专业，并以女生居多。因此，在体育教学中应该有针对性地注重搏击操、健美操、韵律操和羽毛球等项目教学。
2.久站型专业
机电、机械制造、烹饪等属久站型专业。其特点是长时间站立，且低头含胸动作较多，常使人体协调机能和各个器官的负担过重，易出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等症状。该专业主要以男生为主，因此，要增加健身走、慢跑、搏击、长拳和棍等项目教学。
3.综合型专业
导游、汽车维修、市场营销等属综合型专业。其特点是有静坐、有站立、有长蹲、有走动，劳动时间长和强度大，多为户外或车间工作，条件较为艰苦，容易使运动系统和心肺功能负担过重，导致部分肢体过度疲劳以及心血管疾病。因此，要注重力量素质和耐力方面的练习，加强台阶练习、重复跑练习、越野跑练习。有条件的可开展长定向运动教学。
三、注重能力培养
高职院校培养的目标与高等院校的目标不同，对身体提出了更高的要求，要提高学生的体育综合能力，还需要多方面工作：定期进行卫生保健知识普及教育，包括体育卫生、心理调节、运动损伤处理、体育活动中的自我保护等，引导学生掌握正确的身体锻炼方法。结合实际专业开发新内容，利用课外体育活动时间开设工间操、体育按摩、气功、自我足疗法等单项课。同时结合厂矿企业的具体情况，掌握拔河、棋类、乒乓球、篮球、羽毛球等比赛方法和组织手段，多方面提高学生能力，为未来活跃企业体育活动和自觉参与健身活动打下基础，塑造既是企业技术人才，又是企业体育运动的活跃分子的高素质人才，实现终生体育的目的。
参考文献：
［1］国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定［Z］.
［2］杨进.论职业教育创新与发展［M］.北京：高等教育出版社，2004.6.
［3］张骏，李靖.体育院校运动训练专业课程设置之思路［J］.西安体育学院学报，2005，(5).
［4］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［Z］.