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摘 要：英语是一门国际化语言，更是我国中高考重要的考察学科。英语听力在学生英语能力构成中占有很重要的部分。在英语教学中，听力就显得至关重要。英语教师应不断创新教学方法以提升学生的英语能力。本文对现如今英语教学中存在的一些困難以及如何做好英语听力教学做了一些分析，提出了一些改善策略。
关键词：英语听力教学; 英语; 英语听说训练; 英语语感
英语是一门国际化的语言，随着国家的发展，我们对英语的使用越来越频繁，社会也更加注重培养学生的英语素质。现如今，英语听力作为英语中考中的一部分，更需要我们的重视。学生的英语听力能力不仅影响到学生在英语学习方面的信心，也很大程度上决定了学生的英语交际能力。因此，教师要进行教学方法的创新，加强对学生的英语听力能力训练。本文对英语听力教学的现状进行了分析，并讲述了一些提升初中英语听力教学的策略。
1.目前英语听力教学所存在的局限性
1.1教师对英语听力教学不够重视
一节英语课只有短短的40分钟时间，却要涵盖一整个课时的内容，有时还要夹带对上次学习内容的默写，时间十分紧张。但是不讲解当天的知识点，学生们的课后练习都不会做，所以在每单元的听力部分教学时，部分老师也仅专注于知识点的讲解而忽视了对学生们的听力的训练。在时间不够的时候，更是会牺牲学生听听力的时间而多做一些其他练习。一个单元也有仅只有一个听力部分，长此以往，学生们也会对英语听力不重视甚至排斥。教师之所以会这样是受到应试教育的影响，过分强调写和练。但是在如今的形势下，这种形式的教学已经无法满足学生的需要了，也与我们对学生进行全方位培养的初衷背道而驰。
1.2教师听力教学方式单一
很多教师在进行听力教学的时候，都是按照老一套，放两遍录音，校对下答案，然后做一些简单的讲解。但是这种听力训练的方式，不能很好地兼顾到每一个学生，只是在走流程。特别是基础薄弱的学生，在播放英语听力的时候更是如同听天书，久而久之，学生们对英语的学习兴趣便被磨灭了，也渐渐丧失对英语学习的信心。所以，再不对这种教学方式进行改变，其所能达到的教学效果可想而知。
2.初中英语听力教学策略
2.1做好听力教学前的准备工作
在听力教学时，教师可以对学生进行一些教学前的引导。在播放录音前，老师要确保学生们的注意力都处于一个相对集中的状态，对于即将解答的听力问题，教师可先带学生们做一个简单的浏览，帮助学生养成听力前预先读题、找重点的好习惯。对于一些时间过长，或者材料里出现了一些超出学生所学内容的生僻单词的音频，老师可先对其进行剪辑，学生们回答了问题以后，在校对答案的时候，将包含答案的音频片段单独播放，会更加的清楚。过于冗长且无关的片段会使学生的注意力涣散，引起他们的不耐烦。
2.2整理听力技巧
学生们其实在看到问题的时候就能大概猜测文章的走向。老师可以引导学生听前先猜测文章的内容以及想要考你什么，对题目中一些关键词可以先进行圈点。在听听力材料的时候，把一些关键的时间或者数字等在题目一旁做标记。听长篇的文章，学生们一直是比较烦恼的，出现的时间数字等很多，时间紧又来不及记。此时其实可以用一些简单的符号来对文章的内容进行速记，例如用箭头来表示上升下降，利用首字母来表示人名等，既节省时间又十分清楚。听力文章的最后一遍一定要仔细再过一遍，不可掉以轻心。
2.3使用丰富的教学方法
传统的教学方法已经无法满足现在学生的需要了，教师应该创新自己的教学方式。在日常的听力教学中，教师可以通过一些多媒体的途径，增加听力课堂的趣味性。例如，播放不带字幕的英语小短片、播放英文歌曲等，让学生通过联想去进行推测，教师还可利用初中生喜欢看电视、听音乐的特点，给学生推荐或播放一些易于理解的视频或音频。这些视频或音频也不一定要在英语课上播出，可以选择在课间或者日常教学中比较空的时段来给学生看，或者推荐学生在周末空闲的时候收看。于无形中给学生们磨耳朵，而且学生们也都比较感兴趣。英语听多了，对其中的单词或者句子意思也会敏感很多。另外，现在的教学平台有很多，听力的教学也可由线下延展到线上。区域的网络学习平台上有许多的优质听力资源，教师也可在网络上给学生布置一些课后任务，这样不会占用课堂时间，也对学生的听力进行进一步的训练。
2.4加强学生的听说训练
英语学习中，听和说一直是紧密相连的，在日常的课堂中，老师都可以设计一些听说训练。教师也要注意减少中文的穿插，许多英语老师为了方便，在英语的课堂中会用中文去进行说明，这样就减少了学生接触到英语的机会。作为教师，最好要做到全英文英语课堂，经常用英文与学生进行对话。同时，也要关注学生们在课堂上的反应。教师们在设计课堂活动的时候，要尽量多给学生一些开口说或者互动的机会。开口说可以帮助学生巩固记忆，一个知识在脑海里足够扎实在听到的时候才能做出迅速而准确的反应。
综上所述，虽然目前在英语听力的教学中还存在着许多的问题，但是随着英语教育者们正在不断的努力，不断创新英语教学方法，还是有很大的改善的。特别是多媒体技术的加入，使得枯燥的英语课堂也变得更加的丰富多彩起来，这加深了学生们对英语的学习兴趣。同时，社会的发展也加深了人们对英语的重视性，提高了对自己或是子女英语学习方面的要求。英语教育工作者更应该努力，不断提高自己的水平，以达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]高婧鑫.浅谈新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决策略[J]初中生英语，2019（44）
[2]马慈润.利用网络资源开展高中英语听力教学[J]高考，2019（34）
[3]李萌.初中英语听力教学策略探索[J]中学生英语，2019（48）
关键词：英语听力教学; 英语; 英语听说训练; 英语语感
英语是一门国际化的语言，随着国家的发展，我们对英语的使用越来越频繁，社会也更加注重培养学生的英语素质。现如今，英语听力作为英语中考中的一部分，更需要我们的重视。学生的英语听力能力不仅影响到学生在英语学习方面的信心，也很大程度上决定了学生的英语交际能力。因此，教师要进行教学方法的创新，加强对学生的英语听力能力训练。本文对英语听力教学的现状进行了分析，并讲述了一些提升初中英语听力教学的策略。
1.目前英语听力教学所存在的局限性
1.1教师对英语听力教学不够重视
一节英语课只有短短的40分钟时间，却要涵盖一整个课时的内容，有时还要夹带对上次学习内容的默写，时间十分紧张。但是不讲解当天的知识点，学生们的课后练习都不会做，所以在每单元的听力部分教学时，部分老师也仅专注于知识点的讲解而忽视了对学生们的听力的训练。在时间不够的时候，更是会牺牲学生听听力的时间而多做一些其他练习。一个单元也有仅只有一个听力部分，长此以往，学生们也会对英语听力不重视甚至排斥。教师之所以会这样是受到应试教育的影响，过分强调写和练。但是在如今的形势下，这种形式的教学已经无法满足学生的需要了，也与我们对学生进行全方位培养的初衷背道而驰。
1.2教师听力教学方式单一
很多教师在进行听力教学的时候，都是按照老一套，放两遍录音，校对下答案，然后做一些简单的讲解。但是这种听力训练的方式，不能很好地兼顾到每一个学生，只是在走流程。特别是基础薄弱的学生，在播放英语听力的时候更是如同听天书，久而久之，学生们对英语的学习兴趣便被磨灭了，也渐渐丧失对英语学习的信心。所以，再不对这种教学方式进行改变，其所能达到的教学效果可想而知。
2.初中英语听力教学策略
2.1做好听力教学前的准备工作
在听力教学时，教师可以对学生进行一些教学前的引导。在播放录音前，老师要确保学生们的注意力都处于一个相对集中的状态，对于即将解答的听力问题，教师可先带学生们做一个简单的浏览，帮助学生养成听力前预先读题、找重点的好习惯。对于一些时间过长，或者材料里出现了一些超出学生所学内容的生僻单词的音频，老师可先对其进行剪辑，学生们回答了问题以后，在校对答案的时候，将包含答案的音频片段单独播放，会更加的清楚。过于冗长且无关的片段会使学生的注意力涣散，引起他们的不耐烦。
2.2整理听力技巧
学生们其实在看到问题的时候就能大概猜测文章的走向。老师可以引导学生听前先猜测文章的内容以及想要考你什么，对题目中一些关键词可以先进行圈点。在听听力材料的时候，把一些关键的时间或者数字等在题目一旁做标记。听长篇的文章，学生们一直是比较烦恼的，出现的时间数字等很多，时间紧又来不及记。此时其实可以用一些简单的符号来对文章的内容进行速记，例如用箭头来表示上升下降，利用首字母来表示人名等，既节省时间又十分清楚。听力文章的最后一遍一定要仔细再过一遍，不可掉以轻心。
2.3使用丰富的教学方法
传统的教学方法已经无法满足现在学生的需要了，教师应该创新自己的教学方式。在日常的听力教学中，教师可以通过一些多媒体的途径，增加听力课堂的趣味性。例如，播放不带字幕的英语小短片、播放英文歌曲等，让学生通过联想去进行推测，教师还可利用初中生喜欢看电视、听音乐的特点，给学生推荐或播放一些易于理解的视频或音频。这些视频或音频也不一定要在英语课上播出，可以选择在课间或者日常教学中比较空的时段来给学生看，或者推荐学生在周末空闲的时候收看。于无形中给学生们磨耳朵，而且学生们也都比较感兴趣。英语听多了，对其中的单词或者句子意思也会敏感很多。另外，现在的教学平台有很多，听力的教学也可由线下延展到线上。区域的网络学习平台上有许多的优质听力资源，教师也可在网络上给学生布置一些课后任务，这样不会占用课堂时间，也对学生的听力进行进一步的训练。
2.4加强学生的听说训练
英语学习中，听和说一直是紧密相连的，在日常的课堂中，老师都可以设计一些听说训练。教师也要注意减少中文的穿插，许多英语老师为了方便，在英语的课堂中会用中文去进行说明，这样就减少了学生接触到英语的机会。作为教师，最好要做到全英文英语课堂，经常用英文与学生进行对话。同时，也要关注学生们在课堂上的反应。教师们在设计课堂活动的时候，要尽量多给学生一些开口说或者互动的机会。开口说可以帮助学生巩固记忆，一个知识在脑海里足够扎实在听到的时候才能做出迅速而准确的反应。
综上所述，虽然目前在英语听力的教学中还存在着许多的问题，但是随着英语教育者们正在不断的努力，不断创新英语教学方法，还是有很大的改善的。特别是多媒体技术的加入，使得枯燥的英语课堂也变得更加的丰富多彩起来，这加深了学生们对英语的学习兴趣。同时，社会的发展也加深了人们对英语的重视性，提高了对自己或是子女英语学习方面的要求。英语教育工作者更应该努力，不断提高自己的水平，以达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]高婧鑫.浅谈新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决策略[J]初中生英语，2019（44）
[2]马慈润.利用网络资源开展高中英语听力教学[J]高考，2019（34）
[3]李萌.初中英语听力教学策略探索[J]中学生英语，2019（48）