论文部分内容阅读
摘 要：新课导入是一门教学艺术，在英语课堂教学中，教师设计合理，巧妙地导入环节，能够激发学生学习英语的热情，营造浓厚的英语学习氛围，使学习内容简单化，实现新旧知识自然过渡，从而提高英语课堂教学的实效性。本文就初中英语课堂教学导入的原则和技巧进行探讨。
关键词：导入方式；课堂教学；初中英语
一、 新課导入的原则
（一） 趣味性原则
苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”初中的学生活泼好动，课堂注意力能够集中的时间较短。所以，新课导入要尽可能地一下就吸引学生的注意力，充满趣味性。这样才能充分调动学生学习的兴趣，激发学生学习的热情和求知欲，让学生以学为乐，欲罢不能。
（二） 简洁性原则
新课导入一般控制在4分钟左右，内容需简洁，但不简单。如果导入的内容复杂，时间过长，会造成新的教学内容的时间无法保证，学生也会产生厌烦的情绪，达不到预期的课堂设计效果。
（三） 导向性原则
教师要使用带启发性的语言，让学生融入一种和谐的学习氛围中，以最饱满的精神状态去获取新的知识。有效地导入能够激发学生的创造性思维，充分激发学生浓厚的学习兴趣。导入环节的活动应尽量简单化，提示语言尽量简单清楚明了，避免复杂的活动，一般遵循由易到难，循序渐进的原则。
二、 新课导入的方式
（一） 复习导入
巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”初中英语教学最常用的导入方式就是复习导入，它是教师在复习前节课知识的基础上引入新课的内容，利用旧知识做铺垫，而后迁移到新知识。这种方法注重知识的衔接，一举两得，既巩固了已知的知识点，又为新知识的学习做好铺垫。如，在学习仁爱英语七上Unit 1 Topic 3 Section C时，我们可以先复习Section B的内容。问学生：What’s this in English？ What’s that？ It’s a/an... Is this/that a/an...？ Yes，it is. No，it isn’t. What are these/those in English？在学生根据实物或图片展示正确回答之后，过渡到本节课需学习的重要内容并通过一系列的问题复习来自然导入新课。
（二） 直观导入
为了更好地体现学习英语的真实性和交际性的特征，教师可依据实际的教学条件，利用实物、白板、多媒体、黑板等教学工具，教师和学生根据所提供的教具进行一系列的问答讨论。这种导入的方式简单，容易调动学生的学习积极性。如，在教仁爱英语七上Unit 2 Topic 2 What does she look like？时，可以通过多媒体呈现各个国家的人物。询问：Where is he/she from？ What does he/she look like？在教颜色时，可以通过实物。学生穿的服装五颜六色，所以可以通过询问学生的服装来学习颜色的单词：What color is it？ It’s blue. What color are your pants？ They’re black.这样很自然地引出了本话题。
（三） 情景导入
新课标要求教师通过创设贴近我们生活的各种语言环境，运用循序渐进的语言实践活动，培养学生运用英语交际的能力。因此在导入新课的环节上，教师要多创设情景。直观真实的画面和情景让学生有身临其境的感觉，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语境中提高语言的综合运用能力。如，在教仁爱英语七上Unit 4 Topic 1 What can I do for you？时，教师可运用多媒体呈现一家服装店的图片，创设这样的情景：I want to go shopping this Saturday. I want to buy some clothes for my son. Look！This is a clothes shop in Yongding.从而导入这个话题的主要内容，talk about shopping and price.
（四） 歌曲导入
音乐是美妙的，它能给人以丰富的想象，使人产生共鸣。采用歌曲这种导入方式，可以让学生快速进入英语课堂。如，《仁爱》英语七下Unit 7
Topic 2 Can you sing an English song？可以采用欣赏歌曲“Can you sing well”的方式来导入新课。歌词是：Can you ？ Yes，I can. Can you ？ No，I can’t. Can you sing？ Yes，I can. I can sing it well.前面空白处可以用不同的动词或动词短语。伴随着优美的音乐，并且用多媒体呈现不同的图片：如，dance，play the guitar，play the piano等。学生们可以一边欣赏着美丽的图片，一边轻轻哼唱着歌曲，英语学习的氛围非常浓厚，学生们很快对本节课所要学的内容就有了初步的了解。
（五） 游戏导入
在英语课堂教学中，适当地采用游戏导入的方式，既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣，促使学生能积极参与课堂活动，寓教于乐，并且能很好地引出新课的内容，在游戏中，Guessing game是运用较多的。如，在教天气和职业的单词时，就可以通过Guessing game来猜天气和职业等。在游戏中开始学习本节课的主要内容。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。我们教师可针对学生的兴趣、爱好等，根据不同的教学内容，设计不同的导入方式。让学生在融洽的学习氛围中学好英语，体验成功的喜悦。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：30.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京：北京高等教育出版社，2010：311.
[3]钱希洁.中学英语课堂教学导入深加工[J].中小学外语教学，2005（10）.
[4]金嫔.初中英语课堂教学的导入艺术[J].中国校外教育中旬刊，2010（7）：87.
[5]罗晓杰.中学英语新课导入方法[J].教育探索，2002（1）.
作者简介：郑燕芳，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区仙师中学。
关键词：导入方式；课堂教学；初中英语
一、 新課导入的原则
（一） 趣味性原则
苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”初中的学生活泼好动，课堂注意力能够集中的时间较短。所以，新课导入要尽可能地一下就吸引学生的注意力，充满趣味性。这样才能充分调动学生学习的兴趣，激发学生学习的热情和求知欲，让学生以学为乐，欲罢不能。
（二） 简洁性原则
新课导入一般控制在4分钟左右，内容需简洁，但不简单。如果导入的内容复杂，时间过长，会造成新的教学内容的时间无法保证，学生也会产生厌烦的情绪，达不到预期的课堂设计效果。
（三） 导向性原则
教师要使用带启发性的语言，让学生融入一种和谐的学习氛围中，以最饱满的精神状态去获取新的知识。有效地导入能够激发学生的创造性思维，充分激发学生浓厚的学习兴趣。导入环节的活动应尽量简单化，提示语言尽量简单清楚明了，避免复杂的活动，一般遵循由易到难，循序渐进的原则。
二、 新课导入的方式
（一） 复习导入
巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”初中英语教学最常用的导入方式就是复习导入，它是教师在复习前节课知识的基础上引入新课的内容，利用旧知识做铺垫，而后迁移到新知识。这种方法注重知识的衔接，一举两得，既巩固了已知的知识点，又为新知识的学习做好铺垫。如，在学习仁爱英语七上Unit 1 Topic 3 Section C时，我们可以先复习Section B的内容。问学生：What’s this in English？ What’s that？ It’s a/an... Is this/that a/an...？ Yes，it is. No，it isn’t. What are these/those in English？在学生根据实物或图片展示正确回答之后，过渡到本节课需学习的重要内容并通过一系列的问题复习来自然导入新课。
（二） 直观导入
为了更好地体现学习英语的真实性和交际性的特征，教师可依据实际的教学条件，利用实物、白板、多媒体、黑板等教学工具，教师和学生根据所提供的教具进行一系列的问答讨论。这种导入的方式简单，容易调动学生的学习积极性。如，在教仁爱英语七上Unit 2 Topic 2 What does she look like？时，可以通过多媒体呈现各个国家的人物。询问：Where is he/she from？ What does he/she look like？在教颜色时，可以通过实物。学生穿的服装五颜六色，所以可以通过询问学生的服装来学习颜色的单词：What color is it？ It’s blue. What color are your pants？ They’re black.这样很自然地引出了本话题。
（三） 情景导入
新课标要求教师通过创设贴近我们生活的各种语言环境，运用循序渐进的语言实践活动，培养学生运用英语交际的能力。因此在导入新课的环节上，教师要多创设情景。直观真实的画面和情景让学生有身临其境的感觉，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语境中提高语言的综合运用能力。如，在教仁爱英语七上Unit 4 Topic 1 What can I do for you？时，教师可运用多媒体呈现一家服装店的图片，创设这样的情景：I want to go shopping this Saturday. I want to buy some clothes for my son. Look！This is a clothes shop in Yongding.从而导入这个话题的主要内容，talk about shopping and price.
（四） 歌曲导入
音乐是美妙的，它能给人以丰富的想象，使人产生共鸣。采用歌曲这种导入方式，可以让学生快速进入英语课堂。如，《仁爱》英语七下Unit 7
Topic 2 Can you sing an English song？可以采用欣赏歌曲“Can you sing well”的方式来导入新课。歌词是：Can you ？ Yes，I can. Can you ？ No，I can’t. Can you sing？ Yes，I can. I can sing it well.前面空白处可以用不同的动词或动词短语。伴随着优美的音乐，并且用多媒体呈现不同的图片：如，dance，play the guitar，play the piano等。学生们可以一边欣赏着美丽的图片，一边轻轻哼唱着歌曲，英语学习的氛围非常浓厚，学生们很快对本节课所要学的内容就有了初步的了解。
（五） 游戏导入
在英语课堂教学中，适当地采用游戏导入的方式，既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣，促使学生能积极参与课堂活动，寓教于乐，并且能很好地引出新课的内容，在游戏中，Guessing game是运用较多的。如，在教天气和职业的单词时，就可以通过Guessing game来猜天气和职业等。在游戏中开始学习本节课的主要内容。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。我们教师可针对学生的兴趣、爱好等，根据不同的教学内容，设计不同的导入方式。让学生在融洽的学习氛围中学好英语，体验成功的喜悦。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：30.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].北京：北京高等教育出版社，2010：311.
[3]钱希洁.中学英语课堂教学导入深加工[J].中小学外语教学，2005（10）.
[4]金嫔.初中英语课堂教学的导入艺术[J].中国校外教育中旬刊，2010（7）：87.
[5]罗晓杰.中学英语新课导入方法[J].教育探索，2002（1）.
作者简介：郑燕芳，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区仙师中学。