《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。重视学生语文自主学习能力的培养，提高学生的语文素质，是语文学习的重要任务。如何使学生积极主动地学习，本人认为应该从以下几方面着手。
　　一、创设情境、激发兴趣是学生自主学习的动力
　　“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。教学中，教师要积极创设一种民主，幽默的课堂气氛，一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在我们现在的课堂教学中，很多是教师一问到底，学生机械回答，缺乏思维的独立性和创造性，根本谈不到自学能力的培养。课堂上教师就如“演员”一样背着台词，学生被动地接受知识。要改变传统的学生观，认识到学生是教学的主体，是有独立个性的人。不能用各种条条纲纲的规则去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有一定的自由度发表自己的见解，与自己的伙伴共同讨论，共同研究。教师在课堂上应是一个“导演”，设计好每一节课，做到：课前认真准备，明确目标，充分考虑学生的自主地位，留给学生足够的思考时间和充分表演的余地，调动学生自主学习的积极性，让他们有锻炼的机会，使他们的自学能力在自我“表演”中逐步形成。
　　二、注重方法指导、教会学生自主学习
　　培养学生的语文自学能力需要一个过程，这个过程不是盲目地去让学生脱离教师指导完全自学，而是一个由浅入深，由易到难，由扶到放，循序渐进，逐步提高的过程。教师应根据各年级学生的心理特点和认识能力，制订目标，有计划地进行一些自学训練。在训练过程中以方法为指导，以训练为手段，如：教学生如何去学，然后逐步放开，达到提高的目的。如在训练低年级学生时，可充分发挥汉语拼音功能，课堂上适当让学生借助拼音。先自己阅读，为培养他们的语文自学能力打下基础；中年级教给学生学会查字典，解决语言障碍，朗读和初步认识段落结构等方法；高年级的重点是教会学生默读，联系上下文理解字词，抓住主要内容，领会文章中心等方法。对语文学习的各种方法，不能空洞地教给学生，应结合具体课文具体内容，有的放矢地加以练习，使学生在训练中明白和掌握。学生掌握了一定的学习方法，通过自学实践，就会逐步形成自主学习的能力。
　　三、质疑问难、发现问题是学生自主学习的基础
　　问与学是相辅相承的，是学习中不可分割的两个方面。“学起于思，思源于疑”，在学习中应鼓励学生质疑。
　　在平日的学习中，是否会问、爱问，往往能反映一个学生学习主动性和思维的独创性。语文教学的关键是阅读教学，它也是培养学生自主能力的主要途径。苏霍林斯基说过：“阅读是学习之母，学生到了中高年级，能不能顺利地学习，首先取决于他会不会理解地阅读”。“理解地阅读”要求学生在阅读中会思考问题，会解决问题，思考就是由“质疑”到“解疑”的过程。因此，学生自主学习能力的培养，就应在课堂教学中鼓励学生质疑，引导学生解疑，培养学生独立思考和独立解决问题的能力，进一步促进学生自主学习能力的提高。可见，目前学生中敢问、善问、爱问者甚少。他们的学习十分被动，这很大一部分原因在我们教师。因此，我们在设计课堂教学时，应给学生充分的质疑的时间，为学生提供独立思考的机会，培养学生自主学习的习惯和能力。
　　四、鼓励课前预习、培养自主学习的习惯
　　小学生的自控能力比较差，自主学习缺乏耐心和意志。现在的义务教材，每篇课文前都是预习提示，以便学生预习。预习可以使学生平时积累的学习方法得以巩固训练，有利于学生独立思考能力的提高。也有利于锻炼学生的自觉性和耐心等心理品质。我们在平时的语文教学中应鼓励并要求学生做到课前认真预习，完成预习任务。对于低年级学生应尽可能减少预习时间，降低预习要求，但不能无要求，对于学生在预习中取得的点滴成绩予以肯定，增加学生预习的兴趣和动力。对中高年级适当提高要求，可根据各单元及不同课文的训练重点，提出比较明确的要求，从而使学生如道预习什么，预习中需解决什么。这样学生明白了预习目标，预习便有的放矢了。久而久之，学生在这种高标准，高要求的预习中，既锻炼了语文自学能力，又会养成课前预习的良好习惯，提高课堂教学效率。
　　五、有效评价、激励学生自主学习
　　对学生自主学习成果的评价，是必要的，也是重要的。在进行评价时一定要从学生的心理角度出发，不以成败论英雄，尽量以鼓励为主。因为学生的思维发展不可能一致的，不同的学生会有不同的理解。如果学生理解到位，当然得赞扬鼓励。但如果学生理解有所偏差，也不能全盘否定，对学生进行打击，而是应顺势引导，渐入佳境，让这样的学生也能分享到成功的喜悦。所以，对学生自主学习成果进行客观、合理评价，将极大地鼓舞学生自学的积极性、主动性。
　　总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺，我们的课堂只有充满活力，学生的自主学习就会有的放矢，我们的课堂如果多一分精彩，学生自主学习也就会多十分活力。希望通过我们多种途径的努力，激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的学习习惯。在实践探索中质疑问难，体会自主创造，自主学习的乐趣，真正成为学习的主人。