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针对中职英语教学目标单一化、教学评价呆板,流于形式,不能真实反映学生的学习过程;教学方法不能激发学生表达英语的积极性和课堂参与度等问题,本文提出可利用自主学习和能力导向教学模式中的二维教学目标、"三明治"教学过程及积分账户制度的教学评价,有效调动学生参与课堂教学的积极性,关注个性化差异,并为学生自主学习提供指导。