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摘 要：伟大的教育家苏霍姆林斯基在《人民教师》一书中说到：“我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。”，可见重视学生的心理健康教育多么重要。本文首先介绍了目前初中德育教育现状和德育教育的重要意义作用，随后重点阐述了初中班主任实施德育教育的具体教学策略。
关键词：心理健康教育;德育创新;班级管理;教学策略
引言：
初中阶段的学生无论是身体还是心理都处于高速发展的阶段，心智尚不成熟，遇事容易急躁，情绪不稳定，这些都是这个阶段学生的明显心理特征，是青春期、叛逆期的正常表现。作为班主任，在开展德育工作时就必须结合学生这一发展规律，明确自身责任，重视德育教育的同时要关注学生心理健康，注重与学生之间的心理沟通，帮助学生树立正确的价人生观、价值观、世界观，为社会培养出高素质的人才。
一、目前初中德育教育现状
目前，一些初中班主任对学生的德育教育工作缺乏足够的重视，一方面只是关注学生的学科成绩和上课纪律，对于学生思想品德及心理情绪问题没有及时开展相对应的教育引导，这是不利于学生的身心健康成长的，也会直接影响学生综合素养的提升。与此同时，家长及社会层面在初中生的德育教育方面也存在关注不足的问题。有一些甚至存有只要学生各主要学科成绩优秀，其他根本就不重要的教育理念，不能正确认识德育教育对学生全面素质教育的重要意义。另一方面在于科技的发展，网络越来越发达，初中阶段的孩子可以通过网络接触越来越多的新鲜事物，在好奇心的驱使下他们难免被一些不良诱惑带偏，加上自身缺乏明辨是非的能力，往往会使得初中生缺乏道德意识，意志力薄弱等，甚至有的初中生思想价值观念扭曲。由此可见，缺乏心理沟通极容易让学生道德行为出现偏差.也正是因为此，加强心理沟通，与学生平等对话对于初中德育教育非常重要。作为初中的班主任，不仅需要不断地明确自身的责任，提高自身素质，以身作则，还要采取科学创新的观念来开展德育教育，促进学生身心积极健康的发展。
二、在初中班级管理中落实心理沟通和德育教育的重要措施
（一）提高自身德育教育专业修养，给学生树立榜样
班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。一方面，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新的知识。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中、看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。另一方面，一个合格的班主任除了要拥有基本的教学能力之外，健康的心理素质，较高的品德修养更是不可或缺的。只有教师业务熟练，学生才能够在传道受业解惑的过程中习得新知识，只有良好的心理素质，才能带来学生学习的正能量。班主任只有具备优秀的思维品质，才能够在教育教学过程中以身作则，感染学生。
（二）制订科学、全面的班级学生管理档案
初中班主任充分结合班级学生在校学习、记录和卫生综合表现，通过与家长紧密沟通了解学生的爱好特长、性格表现等，制订出适合本班级学生的管理档案。不仅能激发学生学习的热情，还能有效促進学生德育水平和家校沟通成效。比如，初中班主任可以采取学习小组管理制，以6-8人一组，组内每个同学都有相应的职务（组长，背记组长，卫生组长，作业组长等等），同时鼓励组员之间可以自行制定约定，实现学生的自主管理，并做到人人有事做，事事有人做！让每个同学感受到自己在班级的责任和义务。
（三）要有合理的评价机制
为更好地管理班级，实现班级管理目标，使每位同学养成良好的学习、生活习惯，并在彼此之间形成良性竞争，进一步营造一个健康向上、团结互助的集体氛围，需要制定合理班级奖惩制度，促进学生的成长。比如，可以采取量化分数的考核机制，每2周，根据具体奖惩评分标准，按照学习、纪律、卫生、行为规范四个方面进行小组评比，各方面获得评分最高的小组都将得到一面小红旗。学期期末，根据红旗数量评出“优秀学习小组”“优秀纪律小组”“优秀卫生小组”“优秀行为规范小组”等。四个方面的总分排名第一的小组将被评为“优秀小组”。被评出的优秀小组将给予张榜表扬并给予物质奖励。另外，通过个人的量化分的评比，每周评选出“三位优秀个人”，并颁发一张优秀个人卡（当卡到达一定数量时，可以换取一定的物资奖励）。
（四）给学生提供良好的心理沟通环境，充分利用网络实现心理健康教育与德育的完美
首先，要转变形式教育理念，真正将心理健康教育和德育落到实处。比如，每周五的课间唱时间，定期开展“谈心会”活动，单独和每一个学生聊天，关心他们的生活，了解他们的需要，尊重他们的想法，做学生的“知心人”。
其次，班主任定期与心理健康教师沟通、私下找学生干部、小组组长沟通以及对孩子状态的观察，及时了解自己班级学生的心理健康状态以及思想状态，采取一系列活动来为学生排解压力，舒缓情绪。诸如：“说出心事、大胆大声说出来，我想对您说这些活动等”。
再次，当前，初中生沉迷网络游戏，痴迷网恋导致政治观念、思想意识西化、伦理道德失范、心理封闭等已是司空见惯之事。对此，我们就应该构建一批“网络心理教育师”，结合网络特点，摸清学生心理发展规律和道德表现，建立网上“心理咨询师和德育小课堂”，构建一个以网络为平台的良好沟通渠道，真正把网络运用与心理健康教育和德育工作中去。
三、结束语
总而言之，在素质教育大环境下，班主任要与时俱进创新教育理念，充分结合初中生学习能力特点和德育教育工作中出现的问题现象，积极开展德育教育工作。走进学生心灵，打开学生心结，不仅能有效提高学生的德育水平和综合学习素养，满足新时期德育教育要求，更能实现德育教育成效。
参考文献：
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育（中旬刊），2018，11（4）：44-60.
[2]言传身教身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].王春琴.山西师范大学学报（自然科学版）.2011（S1）
关键词：心理健康教育;德育创新;班级管理;教学策略
引言：
初中阶段的学生无论是身体还是心理都处于高速发展的阶段，心智尚不成熟，遇事容易急躁，情绪不稳定，这些都是这个阶段学生的明显心理特征，是青春期、叛逆期的正常表现。作为班主任，在开展德育工作时就必须结合学生这一发展规律，明确自身责任，重视德育教育的同时要关注学生心理健康，注重与学生之间的心理沟通，帮助学生树立正确的价人生观、价值观、世界观，为社会培养出高素质的人才。
一、目前初中德育教育现状
目前，一些初中班主任对学生的德育教育工作缺乏足够的重视，一方面只是关注学生的学科成绩和上课纪律，对于学生思想品德及心理情绪问题没有及时开展相对应的教育引导，这是不利于学生的身心健康成长的，也会直接影响学生综合素养的提升。与此同时，家长及社会层面在初中生的德育教育方面也存在关注不足的问题。有一些甚至存有只要学生各主要学科成绩优秀，其他根本就不重要的教育理念，不能正确认识德育教育对学生全面素质教育的重要意义。另一方面在于科技的发展，网络越来越发达，初中阶段的孩子可以通过网络接触越来越多的新鲜事物，在好奇心的驱使下他们难免被一些不良诱惑带偏，加上自身缺乏明辨是非的能力，往往会使得初中生缺乏道德意识，意志力薄弱等，甚至有的初中生思想价值观念扭曲。由此可见，缺乏心理沟通极容易让学生道德行为出现偏差.也正是因为此，加强心理沟通，与学生平等对话对于初中德育教育非常重要。作为初中的班主任，不仅需要不断地明确自身的责任，提高自身素质，以身作则，还要采取科学创新的观念来开展德育教育，促进学生身心积极健康的发展。
二、在初中班级管理中落实心理沟通和德育教育的重要措施
（一）提高自身德育教育专业修养，给学生树立榜样
班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。一方面，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新的知识。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中、看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。另一方面，一个合格的班主任除了要拥有基本的教学能力之外，健康的心理素质，较高的品德修养更是不可或缺的。只有教师业务熟练，学生才能够在传道受业解惑的过程中习得新知识，只有良好的心理素质，才能带来学生学习的正能量。班主任只有具备优秀的思维品质，才能够在教育教学过程中以身作则，感染学生。
（二）制订科学、全面的班级学生管理档案
初中班主任充分结合班级学生在校学习、记录和卫生综合表现，通过与家长紧密沟通了解学生的爱好特长、性格表现等，制订出适合本班级学生的管理档案。不仅能激发学生学习的热情，还能有效促進学生德育水平和家校沟通成效。比如，初中班主任可以采取学习小组管理制，以6-8人一组，组内每个同学都有相应的职务（组长，背记组长，卫生组长，作业组长等等），同时鼓励组员之间可以自行制定约定，实现学生的自主管理，并做到人人有事做，事事有人做！让每个同学感受到自己在班级的责任和义务。
（三）要有合理的评价机制
为更好地管理班级，实现班级管理目标，使每位同学养成良好的学习、生活习惯，并在彼此之间形成良性竞争，进一步营造一个健康向上、团结互助的集体氛围，需要制定合理班级奖惩制度，促进学生的成长。比如，可以采取量化分数的考核机制，每2周，根据具体奖惩评分标准，按照学习、纪律、卫生、行为规范四个方面进行小组评比，各方面获得评分最高的小组都将得到一面小红旗。学期期末，根据红旗数量评出“优秀学习小组”“优秀纪律小组”“优秀卫生小组”“优秀行为规范小组”等。四个方面的总分排名第一的小组将被评为“优秀小组”。被评出的优秀小组将给予张榜表扬并给予物质奖励。另外，通过个人的量化分的评比，每周评选出“三位优秀个人”，并颁发一张优秀个人卡（当卡到达一定数量时，可以换取一定的物资奖励）。
（四）给学生提供良好的心理沟通环境，充分利用网络实现心理健康教育与德育的完美
首先，要转变形式教育理念，真正将心理健康教育和德育落到实处。比如，每周五的课间唱时间，定期开展“谈心会”活动，单独和每一个学生聊天，关心他们的生活，了解他们的需要，尊重他们的想法，做学生的“知心人”。
其次，班主任定期与心理健康教师沟通、私下找学生干部、小组组长沟通以及对孩子状态的观察，及时了解自己班级学生的心理健康状态以及思想状态，采取一系列活动来为学生排解压力，舒缓情绪。诸如：“说出心事、大胆大声说出来，我想对您说这些活动等”。
再次，当前，初中生沉迷网络游戏，痴迷网恋导致政治观念、思想意识西化、伦理道德失范、心理封闭等已是司空见惯之事。对此，我们就应该构建一批“网络心理教育师”，结合网络特点，摸清学生心理发展规律和道德表现，建立网上“心理咨询师和德育小课堂”，构建一个以网络为平台的良好沟通渠道，真正把网络运用与心理健康教育和德育工作中去。
三、结束语
总而言之，在素质教育大环境下，班主任要与时俱进创新教育理念，充分结合初中生学习能力特点和德育教育工作中出现的问题现象，积极开展德育教育工作。走进学生心灵，打开学生心结，不仅能有效提高学生的德育水平和综合学习素养，满足新时期德育教育要求，更能实现德育教育成效。
参考文献：
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育（中旬刊），2018，11（4）：44-60.
[2]言传身教身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].王春琴.山西师范大学学报（自然科学版）.2011（S1）