与普通高中不同，职业中专学校的学生管理工作有其自身的特点。以就业为目标的职业中专需要考虑在班主任的认定、专业的引导、师生的融合，以及班干部的培养等方面着手，以实践性的专业为背景和引线去进行职业中专学生管理工作。 职业中专的学生们怀着不同的心情，不同的目的走进这片天地，他们的思想形形色色，许多管理工作者都有一个共识，职业学校学生工作不好做。笔者在学生管理工作中产生了一些体会：
　　1 健全学校内部机制，提高管理水平，树立人本管理理念
　　以人为本的管理理念是科学发展观关于以人为本的思想内涵在管理方面的基本体现，也是现代科学管理的核心和本质。学校树立人本管理理念，从根本上确立“以人为本”、以“学生为中心”的观念，内部各项管理都要服务于教学，服务于教师，服务于学生，学校要为教职工创造一个良好的工作环境和职业发展环境。用事业、感情、薪酬留住优秀的教育教学工作者。完善学校专业科的二级管理机制，在现有学校专业科二级管理的基础上，完善管理机制，各学校可以根据具体情况制定专业科的职能。就学生工作而言，明确学生科和专业科的职责。
　　2 完善规章制度，建设动态管理机制
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在中等职业教育的学生管理中科学的规章制度是非常重要的，它既使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。所以必须通过完善规章制度、建立动态管理机制，来规范学生管理，提高学生管理的工作效率。
　　2.1 竞善规章制度：在完善规章制度时不仅要从有利于青年学生的健康成长出发，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人保护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际情况，认真修订、完善“学生手册”和“学生德育手册”等，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事、管理无死角。
　　2.2 把握4个环节，强化动态管理机制：一是学生的自我管理环节，一方面抓好学生干部和督导队培训指导工作，发挥他们在管理上的积极性和骨干作用。另一方面采取不同的激励机制，激发学生自觉地遵守规章制度。二是发挥班主任的主导作用。适时地利用班会课组织学习讨论，让学生牢记学校的各项规章制度，明确自己应该做什么，不该做什么。三是抓好制度管理中的公平、公正环节，做到制度面前人人平等，不因学生求情、家长说情而失去原则，影响规章制度的执行。四是落实好检查、督促、评比和总结环节，根据不同时间段的相关内容及时检查、评比、公布结果，不断提高实施的效果。
　　3 选派专业课教师担任班主任
　　以就业为目标的职业中专，专业课程显然是很重要的。班主任作为班级管理的直接责任者，与学生接触多，其言谈举止对学生的影响很大，班主任的意见往往能受到学生的特别重视。所以，学校可以考虑优先选派专业课教师当班主任有利于激发学生学习专业课的兴趣，同时，还有充足的时间了解学生，辅导学生，这对学生有很大的促进作用，高一年级尤其如此。大量的统计表明，专业课教师任班主任的班级的学生对专业课的兴趣和专业课的学习成绩明显高于对比班，所以，这可作为推介职校班主任的一条重要途径
　　4 关爱学生，做好思想心理疏通工作
　　爱是人世间最美好的感情，也是教育的铁心。师爱是教育的灵魂，是维系师生感情的纽带，具有巨大的亲和力。教师要以博爱之心去关爱每一位学生，注意学生个体的成长差异和潜能发展的差异，让学生感受爱、接受爱、学会爱、乐于爱，不以固有的眼光和心态去看待学生，而是使每个学生能够欣然成长。尤其对后进生的帮救转化工作中更应用关心、诚心、爱心、耐心去赢得学生的信赖，多了解他们的个性特点、性格气质以及心理健康情况，真正找到后进的原因，然后有的放矢地进行帮救转化，平时多欣赏与肯定他们的闪光点，给予更多的信心和鼓励等。对于学生成长中出现的一些问题，有的是思想意识和品德问题，有的则是心理问题，而心理问题不解决，产生的后果可能会更严重。因此，职业中学要成立心理健康咨询室，聘请专业人员或心理学教师定期进行心理健康讲座，设立心理咨询接待日，对心理不够健康或存在心理障碍的学生，积极开展心理咨询和治疗工作，做到防患于未然，真正将这一工作落到实处。
　　发展学生在管理方面的兴趣、爱好、特长。让学生参与学校管理，必须以学生愿意为基本前提。如爱好体育的同学及在体育运动方面有特长的同学，可以让他参加管理学校体育方面的工作，组织体育兴趣活动小组。还可以再细分，爱好羽毛球的同学组织羽毛球活动小组，爱好兵乓球的同学组织兵乓球活动小组，在组织中发展学生的兴趣、爱好、特长。如让爱好计算机组装与维修的同学管理计算机组装与维修，爱好网络的同学管理网络等。因此，学生的全面发展也包括学会管理。
　　总之，抓好职业学校学生管理是一项长期而艰巨的任务，我还要继续努力工作，积极探索学生管理的新方法，新路子。