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幼儿园阶段的教育目标是保障幼儿的身心健康，同时《指南》也指出：“心理健康对幼儿的各方面均有影响”。要想依靠某一方面去对幼儿进行心理健康教育，是绝对不可能的。幼儿园离不开家庭，同样家庭也无法单独支撑。两者是相辅相成的，只有两者均建立在平等的基础上，进行有效沟通、了解每个孩子的教育背景和个性特点，才能有针对性的进行教育。
一、幼儿心理健康教育中家园合作现状
（一）幼儿心理健康现状表现
当今时代，幼儿呈现给我们的的心理健康状态却是相当普遍地存在着心理脆弱、独立性差、怕苦畏难、自私、怕交往、不知道怎么交往、无主见、自控能力差等问题，甚至于还有个别幼儿存在种种心理误区和行为偏差。
（二）问题根源追溯
幼儿自来到这个世界，接触的第一个环境便是家庭，家庭中教养者自身的发展情况，教育方式以及生活环境都给孩子的心理造成一个缩影，潜移默化的指引孩子的学习方向。而当孩子踏入社会，接触到形形色色的利与弊，会逐渐形成自我的心理发展。到了学校，一个集体环境之后，幼儿园对幼儿心理健康教育的重视程度及相关活动的开展等方面均对幼儿产生影响。因此家庭、社会、幼儿园这三者关系属于梯步式关系，来自于家庭、形成于社会、表现于学校。如若幼儿园教育与家庭教育背向而驰，甚至于产生于相对排斥的现象，那么肯定会对幼儿心理健康产生不利影响。那么如何才能将两者站在统一战线上，将彼此的作用加以最大地发挥，让幼儿的心理获得积极的、健康的发展，这也是我们作为教育者（教师及家长）需要认真思考，不断摸索，共同实践想要达到的一个共同目标。
（三）沟通现状
在平常的家园沟通中，我们出现了以下问题：
1.两者站点不同，教育模式出现分叉点。对幼儿行为习惯、个性把握等方面存在不一致的情况，造成幼儿面对两个要求不一致的大环境出现犹豫，无所适从或者两面性的行为等问题。
2.部分家长没有自己的看法与主见，盲目的听从于老师的安排，不能满足幼儿的个性化发展的需要。
以上两种情况步伐不一致，影响了幼儿良好行为习惯的养成以及幼儿人格的统一、完善发展，进而影响幼儿的心理健康的整体发展。
二、完善家校合作的具体策略
（一）转变教育观念，统一教育目标
我们首先应当对教育观念进行转变，一方面要转变家长的教育观念，另一方面对于幼儿园和教师的观念也要进行转变。因为我们的家长和老师对于幼儿心理健康教育的准备总是没有那么充分，所以说对于尤其是老师来说对于儿童的心理健康教育准备是十分的重要的，我们要转变这种教育观念。所以说要想更好的发展幼儿心理健康教育，这个问题我们必须要转变社会对教育的观念。同时在教学实践中，家长与教师的主观诉求各有不同，良好的愿望常常不被对方接受。针对这一问题，教师可利用表格化管理，与家长建立统一的教育目标。表格化管理是指，将主要问题、解决方案、共识与分歧均记录在表格中，并借助表格促进落实的工作方法。表格可具体体现模糊、抽象的问题，并跟踪实施进度。这也是表格化管理的主要优势。在使用中，教师应遵循提炼问题、制作表格、统一认识、定期对表的工作流程。提炼问题是表格化管理的前期工作，在教学实践中，教师应通过学生的日常表现，制作幼儿心理档案。该档案中，幼儿在日常学习中所展现的具体问题应得到准确记录。
（二）建立起长期有效的教育机制
要想促进幼儿心理健康教育的发展，除了要转变我们的教育观念之外，我们还应当建立起长期有效的家园合作的教育机制，以此来更好的促进对于幼儿心理健康教育的帮助，分工不明确、标准不统一、教育功能弱化是当下家校合作机制的主要问题。
在改进中，教师应首先与教师明确分工。心理健康教育涉及的工作主要有交流、引导、管理以及构建教育场景。以功能划分，教师可主要承担管理、引导、场景构建工作。家长应主要承担心理交流工作，并分担引导职责。以工作延续视角分析，家长可将教师提供的教育方式延续至家庭，并承担教师的工作职能。统一标准，是建立合作机制的前提条件。在实施中，教师可借助表格化管理，与学生家长共同制定中、短期教学目标。我们要完善这种心理健康教育的家园合作机制，以此来更好地帮助幼儿心理健康教育发展。
（三）利用网络共享信息， 拓展交流平台
交流频次过低，是制约家校合作的主要障碍。在改进的过程中，教师可借助信息化工具及社交软件，提升双方的交流频次。随着信息技术的发展，远程交流更加便捷，微信、QQ等社交软件已经成为普通居民开展交流的常用工具。幼儿园可利用这一工具，建立心理健康宣传平台。例如，幼儿园可首先建立以“心理健康教育”为主题的校园微博。微博的数据传输功能更强，幼儿园可将以心理健康為主题教学视频上传至微博平台。家长利用闲暇时间观看这部分视频。在观看教学视频的过程中，家长也可借助微博平台的互动功能，探讨幼儿的教育问题。借助视频，家长可直观观察幼儿的日常表现。同时，借助微信等社交软件，教师可随时与家长展开沟通。
（四）开展家庭教育学习
家长与教师的教育方式存在极大差异，家教合作将因此受到影响。在改进过程中，幼儿园可为家长提供专业教育，从而使双方的教育方式逐渐统一。首先，借助微博平台，幼儿园可为家长制作慕课教学视频。在视频中，幼儿园可为家长提供简单易懂的教学知识。
在新的教育理念指导下， 幼儿心理状况的好坏将直接影响到幼儿未来是否能够健康的成长， 在对幼儿进行心理健康教育的时候， 家园合作是有效促进心理健康教育的重要方式。幼儿教师应该对幼儿的心理发展状况足够的了解，与家长形成良好的沟通，并形成合作模式，通过各类教育手段，有针对性的对幼儿进行心理健康教育。让家长明白幼儿心理健康教育的重要性，从而积极的配合教师的教育工作，使幼儿得到良好的心理发展。
一、幼儿心理健康教育中家园合作现状
（一）幼儿心理健康现状表现
当今时代，幼儿呈现给我们的的心理健康状态却是相当普遍地存在着心理脆弱、独立性差、怕苦畏难、自私、怕交往、不知道怎么交往、无主见、自控能力差等问题，甚至于还有个别幼儿存在种种心理误区和行为偏差。
（二）问题根源追溯
幼儿自来到这个世界，接触的第一个环境便是家庭，家庭中教养者自身的发展情况，教育方式以及生活环境都给孩子的心理造成一个缩影，潜移默化的指引孩子的学习方向。而当孩子踏入社会，接触到形形色色的利与弊，会逐渐形成自我的心理发展。到了学校，一个集体环境之后，幼儿园对幼儿心理健康教育的重视程度及相关活动的开展等方面均对幼儿产生影响。因此家庭、社会、幼儿园这三者关系属于梯步式关系，来自于家庭、形成于社会、表现于学校。如若幼儿园教育与家庭教育背向而驰，甚至于产生于相对排斥的现象，那么肯定会对幼儿心理健康产生不利影响。那么如何才能将两者站在统一战线上，将彼此的作用加以最大地发挥，让幼儿的心理获得积极的、健康的发展，这也是我们作为教育者（教师及家长）需要认真思考，不断摸索，共同实践想要达到的一个共同目标。
（三）沟通现状
在平常的家园沟通中，我们出现了以下问题：
1.两者站点不同，教育模式出现分叉点。对幼儿行为习惯、个性把握等方面存在不一致的情况，造成幼儿面对两个要求不一致的大环境出现犹豫，无所适从或者两面性的行为等问题。
2.部分家长没有自己的看法与主见，盲目的听从于老师的安排，不能满足幼儿的个性化发展的需要。
以上两种情况步伐不一致，影响了幼儿良好行为习惯的养成以及幼儿人格的统一、完善发展，进而影响幼儿的心理健康的整体发展。
二、完善家校合作的具体策略
（一）转变教育观念，统一教育目标
我们首先应当对教育观念进行转变，一方面要转变家长的教育观念，另一方面对于幼儿园和教师的观念也要进行转变。因为我们的家长和老师对于幼儿心理健康教育的准备总是没有那么充分，所以说对于尤其是老师来说对于儿童的心理健康教育准备是十分的重要的，我们要转变这种教育观念。所以说要想更好的发展幼儿心理健康教育，这个问题我们必须要转变社会对教育的观念。同时在教学实践中，家长与教师的主观诉求各有不同，良好的愿望常常不被对方接受。针对这一问题，教师可利用表格化管理，与家长建立统一的教育目标。表格化管理是指，将主要问题、解决方案、共识与分歧均记录在表格中，并借助表格促进落实的工作方法。表格可具体体现模糊、抽象的问题，并跟踪实施进度。这也是表格化管理的主要优势。在使用中，教师应遵循提炼问题、制作表格、统一认识、定期对表的工作流程。提炼问题是表格化管理的前期工作，在教学实践中，教师应通过学生的日常表现，制作幼儿心理档案。该档案中，幼儿在日常学习中所展现的具体问题应得到准确记录。
（二）建立起长期有效的教育机制
要想促进幼儿心理健康教育的发展，除了要转变我们的教育观念之外，我们还应当建立起长期有效的家园合作的教育机制，以此来更好的促进对于幼儿心理健康教育的帮助，分工不明确、标准不统一、教育功能弱化是当下家校合作机制的主要问题。
在改进中，教师应首先与教师明确分工。心理健康教育涉及的工作主要有交流、引导、管理以及构建教育场景。以功能划分，教师可主要承担管理、引导、场景构建工作。家长应主要承担心理交流工作，并分担引导职责。以工作延续视角分析，家长可将教师提供的教育方式延续至家庭，并承担教师的工作职能。统一标准，是建立合作机制的前提条件。在实施中，教师可借助表格化管理，与学生家长共同制定中、短期教学目标。我们要完善这种心理健康教育的家园合作机制，以此来更好地帮助幼儿心理健康教育发展。
（三）利用网络共享信息， 拓展交流平台
交流频次过低，是制约家校合作的主要障碍。在改进的过程中，教师可借助信息化工具及社交软件，提升双方的交流频次。随着信息技术的发展，远程交流更加便捷，微信、QQ等社交软件已经成为普通居民开展交流的常用工具。幼儿园可利用这一工具，建立心理健康宣传平台。例如，幼儿园可首先建立以“心理健康教育”为主题的校园微博。微博的数据传输功能更强，幼儿园可将以心理健康為主题教学视频上传至微博平台。家长利用闲暇时间观看这部分视频。在观看教学视频的过程中，家长也可借助微博平台的互动功能，探讨幼儿的教育问题。借助视频，家长可直观观察幼儿的日常表现。同时，借助微信等社交软件，教师可随时与家长展开沟通。
（四）开展家庭教育学习
家长与教师的教育方式存在极大差异，家教合作将因此受到影响。在改进过程中，幼儿园可为家长提供专业教育，从而使双方的教育方式逐渐统一。首先，借助微博平台，幼儿园可为家长制作慕课教学视频。在视频中，幼儿园可为家长提供简单易懂的教学知识。
在新的教育理念指导下， 幼儿心理状况的好坏将直接影响到幼儿未来是否能够健康的成长， 在对幼儿进行心理健康教育的时候， 家园合作是有效促进心理健康教育的重要方式。幼儿教师应该对幼儿的心理发展状况足够的了解，与家长形成良好的沟通，并形成合作模式，通过各类教育手段，有针对性的对幼儿进行心理健康教育。让家长明白幼儿心理健康教育的重要性，从而积极的配合教师的教育工作，使幼儿得到良好的心理发展。